互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

吉靜靜

摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展也相應(yīng)取得了很大進(jìn)步，并且在教育中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)本身是技術(shù)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)直接改變了人們的生活方式，在學(xué)校教育中的應(yīng)用也直接改變了課堂教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空局限性。和傳統(tǒng)教學(xué)資源比較，互聯(lián)網(wǎng)資源種類更加豐富，并且數(shù)量也更多，這對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，所以當(dāng)前豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和教學(xué)信息化平臺(tái)，使得小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)成為可能。疫情期間，學(xué)校無法開學(xué)，正是在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生通過網(wǎng)課也相應(yīng)實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，在最大限度上降低了疫情對(duì)于教學(xué)的不利影響。隨著技術(shù)水平的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也逐漸提升，所以在未來的教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中，需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用方法的探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;小學(xué)英語;課外自主學(xué)習(xí);應(yīng)用

疫情期間，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了很大的作用，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支持下，學(xué)生即使在家中，也沒有停止新課的學(xué)習(xí)，反而可以借助于豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從整體發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)資源在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，直接改變了課堂教學(xué)的授課形式，使得教學(xué)活動(dòng)的開展不再局限于線下課堂當(dāng)中開展。對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)資源當(dāng)中有著更加豐富的視頻、音頻、圖片等形式的資源，這能夠很好地吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給小學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)思路，有助于小學(xué)生養(yǎng)成更好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)于英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也能夠相應(yīng)起到積極促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)資源可以應(yīng)用到網(wǎng)課當(dāng)中，給小學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供依據(jù)，使得小學(xué)生不在課堂中也能學(xué)習(xí)英語。

一、合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

網(wǎng)課在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了極其積極的作用，借助于互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，學(xué)生可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)課當(dāng)中的課前導(dǎo)入內(nèi)容和教材內(nèi)容，可以提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以了解。在新課開始之前，學(xué)生可以通過觀看微課，或者是在網(wǎng)絡(luò)上搜索課堂相關(guān)的資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于小學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，并且思維發(fā)展也有很大的局限，所以在借助于互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，也離不開老師的正確引導(dǎo)。老師需要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提前進(jìn)行微課的制作，使得微課當(dāng)中的內(nèi)容圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，凸顯出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，可以提前做出探究，這樣在正式上課的時(shí)候，能夠進(jìn)一步跟上老師的教學(xué)思路，提高正式課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，由于小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在不足，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，這可以激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)地利用互聯(lián)網(wǎng)資源去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，繼而培養(yǎng)小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在疫情期間，由于全國都在用網(wǎng)課來進(jìn)行教學(xué)，所以各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)也都愈發(fā)完善，對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)來說，也出現(xiàn)了很多的網(wǎng)站和平臺(tái)等，這就給小學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)提供了更多資源支持。這些互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，使得疫情期間小學(xué)生也可以自主進(jìn)行預(yù)習(xí)并且互聯(lián)網(wǎng)資源的形式也更加多樣化，借助于智能設(shè)備，小學(xué)生可以看視頻、聽音頻、看圖畫等，對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣也可以起到有效的促進(jìn)作用。

二、嚴(yán)選優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)

疫情期間，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是在家中借助于網(wǎng)課進(jìn)行的，老師和學(xué)生之間無法面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)與交流，所以對(duì)于小學(xué)生的監(jiān)督也大大弱化。智能設(shè)備本身是一把雙刃劍，學(xué)生既可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以進(jìn)行游戲或者娛樂，所以這就要求老師要嚴(yán)選互聯(lián)網(wǎng)資源，然后家長(zhǎng)也要履行義務(wù)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，這樣在正式進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)，效率和效果才能夠切實(shí)得到提高。在疫情這種特殊時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)資源和網(wǎng)課的作用與價(jià)值均得到了很大凸顯。雖然互聯(lián)網(wǎng)資源更加豐富，并且進(jìn)行信息搜索的速度也更加快，但是互聯(lián)網(wǎng)資源也呈現(xiàn)出了海量化的態(tài)勢(shì)，小學(xué)生還會(huì)受到垃圾信息的誤導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)有效性難以得到大的提升。因此在網(wǎng)課教學(xué)的形勢(shì)下，老師要幫助學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)資源的篩選，將龐雜信息中有利于小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容篩選出來，滿足小學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的需求，提升疫情期間小學(xué)英語教學(xué)的有效性。雖然老師不需要面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)，但是老師需要確保學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來作為支持，所以老師在進(jìn)行資源篩選時(shí)，必須要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確而高效率地獲取到自己所需要的知識(shí)內(nèi)容。

就拿譯林版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《Unit 1》的教學(xué)來說，本節(jié)課的教學(xué)主題是“In class”，首先小學(xué)生就可以借助于微課和互聯(lián)網(wǎng)資源等提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于本單元的重點(diǎn)詞匯和句子可以提前進(jìn)行了解，然后在進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)，老師要幫助小學(xué)生搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語教學(xué)短片、英文歌曲、英語對(duì)話視頻音頻等，這些教學(xué)資源和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之間是強(qiáng)相關(guān)的關(guān)系，學(xué)生可以直接利用這些資源來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，既可以免于信息流的煩惱，同時(shí)也可以更加準(zhǔn)確地獲取到自身需要的英語學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源本身有著豐富而生動(dòng)的表現(xiàn)形式，借助于這些資源有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，使小學(xué)生在家中也可以實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。這一單元的主體課文是在英語課堂當(dāng)中的對(duì)話，這時(shí)學(xué)生就可以觀看教材相關(guān)的對(duì)話視頻短片，并且根據(jù)視頻內(nèi)容來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。視頻短片就是一節(jié)英語課，學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中會(huì)不自覺地代入，既能培養(yǎng)聽力，又能夠更熟練地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容掌握，比如視頻中說出“Please close the window”，小學(xué)生就可以對(duì)此進(jìn)行回答或者翻譯，這種趣味性的方式會(huì)在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、善用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

在小學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)中，課后復(fù)習(xí)也是一個(gè)很重要的部分，通過有效的課后復(fù)習(xí)，能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容，提升英語學(xué)習(xí)有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)資源有更多的形式來幫助小學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，比如說句子填空、單詞連接等。疫情期間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)使得老師對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督能力變?nèi)酰抢蠋熆梢岳梦⑿湃?、QQ群對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來給學(xué)生安排課后作業(yè)，然后學(xué)生再根據(jù)老師的作業(yè)安排，找尋所需要的互聯(lián)網(wǎng)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助課后復(fù)習(xí)，豐富進(jìn)行英語課后復(fù)習(xí)的形式，更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。

綜上，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源也相應(yīng)成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校和任課老師都需要正確看待互聯(lián)網(wǎng)資源的作用和局限，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中所面對(duì)的各種挑戰(zhàn)，并且積極探究互聯(lián)網(wǎng)資源在教學(xué)中的應(yīng)用方式，這樣在未來的教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中，一旦再出現(xiàn)疫情這類問題，也可以積極地做出應(yīng)對(duì)，即使不在課堂中，學(xué)生也可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生的自主課外學(xué)習(xí)也成為可能，這對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展來說無疑會(huì)產(chǎn)生積極影響。