“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校體育教育的探討

廖學(xué)斌

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的通用性，使得各網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始向多個領(lǐng)域滲透，其中就包括了高等體育教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等體育教育中表現(xiàn)出了突出的應(yīng)用價值，各項技術(shù)能夠在傳統(tǒng)體育教育基礎(chǔ)上構(gòu)建一個新的教育體系，該體系與傳統(tǒng)體育教育完美銜接，可以起到彌補傳統(tǒng)教育不足、缺陷的作用，整體提高體育教育質(zhì)量。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校體育教育展開研究，闡述高等院校傳統(tǒng)體育教育中的相關(guān)問題，然后結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”論述各網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用方式及作用，旨在通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化體育教育體系。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高等院校體育教育;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）23-0-02

受“德智體美勞”全面發(fā)展方針影響，我國高等院校很早就開始關(guān)注體育教育質(zhì)量，這種表現(xiàn)在現(xiàn)代更是進一步提升，大量人員開始對“如何提升體育教育質(zhì)量”的問題進行了研究，由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教育中的很多問題，同時在“問題導(dǎo)向”理念下，樹立了提升方向。但體育教育質(zhì)量的提升只具備方向是不夠的，還需要相關(guān)手段來提供推動力，這時“互聯(lián)網(wǎng)+”所包含的各項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就成為體育質(zhì)量提升的主要手段及動力源，如何在體育教育中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮各技術(shù)能效是相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)重視的事項，對此進行研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高等院校傳統(tǒng)體育教育中的相關(guān)問題

（一）課堂環(huán)境有諸多限制

傳統(tǒng)的高等院校體育教育只能在現(xiàn)實環(huán)境中開展，且?guī)熒仨毭鎸γ?，這就代表傳統(tǒng)高等院校體育教育的課堂環(huán)境中至少存在地點、時間上的限制，即活動必須在指定地點開展，師生必須在指定時間進行活動，且雙方時間必須統(tǒng)一。同時在教學(xué)的交互性上來看，傳統(tǒng)課堂還存在人員限制，即體育教學(xué)活動中的教師或?qū)W生都是固定的，任意一方未能到場，就無法形成交互關(guān)系，教學(xué)活動無法開展。由此可見，傳統(tǒng)高等院校體育教育存在諸多限制，這些限制首先會導(dǎo)致教學(xué)活動開展不便，其次容易與師生生活瑣事發(fā)生沖突，這樣體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性會下降，容易出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問題，而這是人們不樂于看見的，需要得到改善。

（二）教學(xué)內(nèi)容“重實踐，輕理論”

傳統(tǒng)高等院校體育教育活動開展必然會占用一定的課時，而在高等院校角度上，其必須兼顧到所有課程的課時需求，隨之進行課時分配，但總課時有限，不可能平均分配，這時幾乎所有的高等院校都會根據(jù)課程科目重要性來分配課時，這時至少在普遍觀念上體育教育的重要性是要低于語文、數(shù)學(xué)等文化課、專業(yè)課的，因此其分配到的課時較少。在體育教育課時較少的情況下，體育教師為了實現(xiàn)教育目的就必須對教學(xué)內(nèi)容進行壓縮，由此考慮到體育活動的實踐性，多數(shù)教師都會將課時應(yīng)用于實踐活動中，很少開展體育理論教育，說明傳統(tǒng)高等院校體育教育存在“重實踐，輕理論”的特征。但在科學(xué)理念上，任何課程的基礎(chǔ)就在于理論，如果理論不充足，則實踐效果將大打折扣，可見“重實踐，輕理論”是一項問題，學(xué)生在沒有理論支撐的條件下貿(mào)然開展實踐活動容易出現(xiàn)錯誤且不自知，也不知道要如何調(diào)整，使得傳統(tǒng)高等院校體育教育質(zhì)量不足。

（三）體育訓(xùn)練千篇一律

對于普通學(xué)生而言，其確實沒有必要像專業(yè)體育生一樣進行大量訓(xùn)練，因此傳統(tǒng)高等院校體育教育中，教師所提出的體育訓(xùn)練項目、方案都很相似，訓(xùn)練強度也很雷同，說明體育訓(xùn)練千篇一律。這一條件下，首先學(xué)生面對千篇一律的體育訓(xùn)練項目會逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒，其參加體育訓(xùn)練的熱情、對體育教育的興趣都會開始下降，當(dāng)下降到一定水平之后，學(xué)生體育訓(xùn)練或?qū)W習(xí)態(tài)度將比較消極，這不利于教學(xué)質(zhì)量，其次如果體育訓(xùn)練強度雷同，則會導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)提升到一定水平后陷入瓶頸，再難提升，說明傳統(tǒng)高等院校體育教育在此時喪失了應(yīng)有效果功效，同樣會對教學(xué)質(zhì)量造成阻力。對此如何讓體育訓(xùn)練更加豐富，是現(xiàn)代高等院校體育教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，有必要對此進行改善。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”中各網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用方式及作用

以上提出的三大問題代表傳統(tǒng)高等院校體育教育存在待改進空間，因此在現(xiàn)代體育教育中，就要以問題為方向，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動體育教育改善。對此下文將提出針對性的技術(shù)應(yīng)用策略，介紹各技術(shù)的應(yīng)用方式及作用，證實技術(shù)是否能實現(xiàn)改善目的。

（一）活用遠程通信技術(shù)，突破傳統(tǒng)課堂限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等院校體育教育結(jié)合，就代表體育教育可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用遠程通信技術(shù)來開展，這種體育教育形式被稱為“網(wǎng)絡(luò)體育課堂”。這一條件下，體育教育因為課堂環(huán)境的變化，所以就不會再受傳統(tǒng)課堂環(huán)境限制，即在遠程通信技術(shù)的支撐下，教師可以隨時隨地使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備向?qū)W生發(fā)送教學(xué)信息，而學(xué)生也可以隨時隨地查閱教學(xué)信息，根據(jù)信息自我學(xué)習(xí)即可，可見遠程通信技術(shù)突破了傳統(tǒng)課堂限制，有利于體育教育質(zhì)量。遠程通信技術(shù)在幫助體育教育突破傳統(tǒng)課堂限制后的作用體現(xiàn)在以下三個方面：（1）可以在傳統(tǒng)課堂環(huán)境基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個與傳統(tǒng)課堂良好銜接，但又獨立于外的課堂環(huán)境，教師可以在該環(huán)境中充分利用自身及學(xué)生的課外時間來開展教學(xué)活動，說明該項技術(shù)可以讓體育教育更加便捷;（2）遠程通信技術(shù)基礎(chǔ)上所開展的體育教育活動是可以隨時暫停的，師生如果在活動過程中遇到了一些生活瑣事，可以隨時暫?；顒尤ヌ幚砥渌?，完成后再恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)既可;（3）因為遠程通信技術(shù)下的體育教育活動可以隨時暫停，所以師生在活動中不需要時間統(tǒng)一，人員限制不復(fù)存在，教師可以通過遠程通信技術(shù)向?qū)W生發(fā)送相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生接受內(nèi)容后在自己方便的時候進行查閱既可，雙方均未受到對方限制，說明體育教育更加靈活，不易于生活瑣事發(fā)生沖突。

（二）向外拓展體育課時，做到“理實結(jié)合”

傳統(tǒng)高等院校體育教育中的“重實踐，輕理論”問題的存在主要是因為課時不足而導(dǎo)致的，但是教師應(yīng)該正確認識這一問題，面對課時不足現(xiàn)象又無法改變的現(xiàn)實狀況，想要消除“重實踐，輕理論”問題，第一步就是要向外拓展體育課時：所謂向外拓展體育課時，就是將體育教育活動深入到學(xué)生生活中，這一點通過以上活用遠程通信技術(shù)突破傳統(tǒng)課堂限制即能夠?qū)崿F(xiàn)，但值得注意的是，如果強制要求學(xué)生在課外的某個時間進行學(xué)習(xí)，則網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用就毫無意義，網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂也沒有太多區(qū)別，因此在體育教育深入到學(xué)生生活的過程中要講求方式方法，建議構(gòu)建在線/離線教學(xué)模式，其中在線教學(xué)模式就是利用“直播技術(shù)”（遠程通信技術(shù)的一種）與學(xué)生進行直播互動，實現(xiàn)體育教育目的的一種方式，而如果學(xué)生或教師因故無法開展在線教學(xué)活動，則可以將在線教學(xué)內(nèi)容進行拍攝（也可以對傳統(tǒng)線下教學(xué)內(nèi)容），隨后上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中供學(xué)生在方便的時候下載，這是離線教學(xué)模式的表現(xiàn)，可以在很大程度上起到消除課時限制，合理將體育教育與學(xué)生生活融合。在課時限制被突破后，即可以開展第二步“做到理實結(jié)合”來消除“重實踐，輕理論”問題，既然課時充足，高等院校體育教師就要意識到體育理論的重要性，有必要根據(jù)訓(xùn)練項目向?qū)W生展示相關(guān)理論知識，并在網(wǎng)絡(luò)中幫助學(xué)生理解知識要點，同時將理論所對應(yīng)的訓(xùn)練項目在線下課堂展開，這樣就實現(xiàn)了“理實結(jié)合”，能夠保障學(xué)生體育素質(zhì)均衡發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)多形式展現(xiàn)

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣驅(qū)動力對于教學(xué)活動開展?fàn)顩r的影響，無論是體育理論內(nèi)容還是實踐內(nèi)容的選擇都不應(yīng)當(dāng)千篇一律，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢條件，先通過網(wǎng)絡(luò)去搜集更多、更豐富的體育資料，例如歷屆奧運會中的經(jīng)典案例，借助案例可以調(diào)動學(xué)生情感，體會到體育運動的意義，由此他們的訓(xùn)練積極性、學(xué)習(xí)興趣也會有所提升，這顯然有利于高等院校體育教育質(zhì)量，通過這種方式可以讓教學(xué)內(nèi)容本身變得更加豐富，為體育教育活動開展打下良好基礎(chǔ)。隨后面對豐富的教學(xué)內(nèi)容，如果單純采用同一種方式進行展示，就很難完全發(fā)揮豐富內(nèi)容的作用，且難以長期維持學(xué)生高漲的積極性與興趣驅(qū)動力，這時就有必要采用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)來提供更多的內(nèi)容展示形式，包括文字、圖片、音頻、視頻等，這些形式能夠全面、直觀地展示內(nèi)容，更有效地讓學(xué)生體會體育教育的魅力，例如某高等院校教師就使用了多媒體技術(shù)中的圖片、音頻、視頻展示形式，主要以視頻為載體，以某體育經(jīng)典案例突破構(gòu)成視頻內(nèi)容，借助音頻對視頻內(nèi)容進行介紹、講解，學(xué)生對此紛紛表現(xiàn)出了較高的關(guān)注度與興趣，在之后的體育訓(xùn)練當(dāng)中熱情高漲，訓(xùn)練質(zhì)量良好。

三、結(jié)語

綜上所述，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校體育教育進行了探討研究，闡述了傳統(tǒng)高等院校體育教育中的三大問題及成因，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”及相關(guān)技術(shù)提出了解決問題的方法。通過研究可知，傳統(tǒng)高等院校體育教育的問題明顯，對體育教育質(zhì)量存在負面影響，如果不加以改善將很難落實現(xiàn)代提倡的“德智體美勞”全面發(fā)展方針，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為體育教育改善提供動力，采用文中提出的應(yīng)用方式，能夠起到解決當(dāng)前問題、提高教育質(zhì)量的作用。

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