創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式與加速技能人才培養(yǎng)的探究

周揚

摘 要：現(xiàn)如今，我國社會正處在經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，對應(yīng)用型技能人才的需求不斷增長，給本科院校的人才培養(yǎng)指明了新的發(fā)展方向，急需普通本科院校結(jié)合時代發(fā)展實際，優(yōu)化配置教育資源，進而創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，加速技能人才培養(yǎng)。為此，本文對普通本科院校人才培養(yǎng)方式現(xiàn)存問題進行了分析，并針對問題提出了幾點有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式策略，希望可以幫助到相關(guān)的教師，促進技能人才培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);創(chuàng)新;問題;策略

中圖分類號：TN0-4;G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）23-0-02

創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式與加速技能人才培養(yǎng)是我國現(xiàn)階段普通本科院校教育事業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，同時也是為了滿足社會發(fā)展和時代進步的現(xiàn)實需求，需要樹立以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)理念，堅持以能力建設(shè)為核心，全面考慮到本科院校學(xué)生個體化差異和性格特點，結(jié)合現(xiàn)有的人才培養(yǎng)資源，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容與方式，加速技能人才培養(yǎng)，從不同角度入手切實提高人才培養(yǎng)效果，促進教育事業(yè)健康發(fā)展。

一、技能人才培養(yǎng)核心概念及理論基礎(chǔ)

普通本科院校的技能人才培養(yǎng)核心就是專業(yè)素質(zhì)教育，同時也是我國全民教育體系和人力資源開發(fā)中的重要部分。高等教育的存在就是為了向?qū)W生以及社會工作者提供勞動知識和技能的培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能，豐富其知識素養(yǎng)，增長專業(yè)知識，主要的培養(yǎng)內(nèi)容是專業(yè)知識和技能。本科院校是專門培養(yǎng)技能人才的教育機構(gòu)，需要將綜合教育貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，并且給予其終身教育，促進學(xué)生不斷進步與發(fā)展[1]。技能人才指的是具有較高專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，在我國的第一、二、三產(chǎn)業(yè)中廣泛分布，是我國工業(yè)化生產(chǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式與加速技能人才培養(yǎng)的過程中，要謹記人力資本理論、協(xié)同治理理論等，將學(xué)生作為人才培養(yǎng)核心，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新教育方式，從而提高人才培養(yǎng)整體實效性。

二、技能人才培養(yǎng)方式發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）專業(yè)課設(shè)置滯后，無法滿足社會對技能人才的需求

現(xiàn)如今，大部分普通本科院校的專業(yè)課程設(shè)置依然受到應(yīng)試教育的影響，課程內(nèi)容相對老舊、滯后，與我國當前社會發(fā)展的實際不符，存在嚴重的時代脫軌，無法滿足社會對技能人才的需求。雖然我國高等教育的改革不斷深入與發(fā)展，但是普通本科院校的專業(yè)課設(shè)置變化并不大，很多專業(yè)的理論知識和實訓(xùn)內(nèi)容都是幾年前、甚至十幾年前教學(xué)所用的，與當今時代發(fā)展特征差異較大[2]。另外，部分教師在進行專業(yè)課實踐教學(xué)的過程中，會按照自己的教學(xué)習(xí)慣和方式進行，教學(xué)的內(nèi)容是老版本教材的知識點，與新教材不符，都會導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)失去人才培養(yǎng)作用，制約普通本科院校技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）課程體系不科學(xué)，理論與實踐教學(xué)活動脫離嚴重

普通本科院校的課程體系通常分為三個獨立的模塊，分別為基礎(chǔ)理論知識模塊、專業(yè)知識模塊以及實踐活動模塊，不同的模塊教學(xué)由不同的教師進行講授，時間也不同，容易出現(xiàn)重理論、輕實踐的現(xiàn)象。另外，大部分普通本科院校的實踐教學(xué)通常安排在大二下學(xué)期或者大三進行，需要在基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識全部完成后進行，理論與實踐脫離嚴重，沒有同時進行，會影響到各個模塊的教學(xué)效果。再加上部分院校的實踐教學(xué)就是外出實習(xí)，需要學(xué)生自行尋找實習(xí)單位，可能專業(yè)不對口，或者找不到實習(xí)單位，對實踐教學(xué)造成巨大影響，所學(xué)的專業(yè)知識和實踐技能也沒有了“用武之地”，學(xué)生的技能提升受阻，不利于本科院校人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新。

（三）師資力量薄弱，教師隊伍技能水平十分有限

新時期，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，本科院校的招生規(guī)模不斷擴張，但是相應(yīng)的教師數(shù)量卻增長緩慢，出現(xiàn)了師生數(shù)量比例嚴重失衡的問題。同時，普通本科院校的教師隊伍建設(shè)不到位，發(fā)展緩慢，教師常常超負荷工作，外聘兼職教師、行政兼職教師數(shù)量都比較多，教師隊伍的技能水平十分有限[3]。另外，本科院校的教師普遍沒有社會工作經(jīng)驗，對技能人才培養(yǎng)的認識和理解不夠深入，缺少企業(yè)人才培養(yǎng)意識，進而造成了教師的知識體系不完善，技能水平與社會需求不相符等，都會影響到技能人才的培養(yǎng)發(fā)展。

（四）實訓(xùn)條件不足，難以支撐實踐教學(xué)全面開展

大多數(shù)普通本科院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不完善，實訓(xùn)條件不足，缺少實訓(xùn)的配套設(shè)備和軟件支持，制約了普通本科院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展。院校的建設(shè)資金有限，并且日常運行的開銷較大，在實訓(xùn)方面的投入不足，現(xiàn)有的實訓(xùn)實驗室、基地等條件都比較差，設(shè)備不足或者老舊不好用，實訓(xùn)軟件老舊，與現(xiàn)階段社會發(fā)展需求不相符，難以支撐起適應(yīng)學(xué)生技能提升的實訓(xùn)教學(xué)體系。同時，院校與企業(yè)的聯(lián)系不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)工作實際情況不符，專業(yè)知識和技能難以直接應(yīng)用在企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境中，從而導(dǎo)致本科院校的實訓(xùn)教育不科學(xué)，難以高效開展。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式與加速技能人才培養(yǎng)的策略

（一）積極引入人才培養(yǎng)理念，做好校園外部銜接

在素質(zhì)教育深化改革和社會經(jīng)濟高速發(fā)展的推動下，普通本科院校的人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新需要立足于時代發(fā)展現(xiàn)狀，對現(xiàn)代教育和技能人才培養(yǎng)進行理性認識和主觀分析，以便積極引入人才培養(yǎng)理念，做好校園外部銜接，加速技能人才培養(yǎng)。一方面，普通本科院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的時候，要積極落實國家方針政策，在國家教育部門的指導(dǎo)和引領(lǐng)下進行有效的教育改革，順應(yīng)社會大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新等方面的轉(zhuǎn)型，明確國家教育部門對本科院校人才培養(yǎng)、辦學(xué)目標以及專業(yè)特色建設(shè)等方面的新要求，進而與國家長遠發(fā)展戰(zhàn)略方針和教育政策緊密銜接，推動人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新與發(fā)

展[4]。另一方面，技能人才培養(yǎng)要融入到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃中，要以企業(yè)人才培養(yǎng)視角去看待本科院校的專業(yè)技能人才培養(yǎng)，將普通本科院校的教育事業(yè)發(fā)展與學(xué)校所在地的區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)緊密聯(lián)系起來，互惠互利，促進人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，加速技能人才培養(yǎng)，為社會生產(chǎn)培養(yǎng)更多的高技能人才，提高本科院校的社會效益。

（二）完善專業(yè)課程體系，明確技能人才培養(yǎng)目標

本科院校的技能人才培養(yǎng)核心依然是教書育人，需要有一個完善的專業(yè)課程體系作為依托，從教學(xué)理念、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)成果評價等方面入手，全面進行改革與創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)技能人才的培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量。在構(gòu)建專業(yè)課程體系的時候，需要立足于專業(yè)特色建設(shè)實際，明確人才培養(yǎng)目標，知道要培養(yǎng)哪種技能人才，采取哪種科學(xué)、有效的培養(yǎng)方式，從而有針對性地進行專業(yè)課程設(shè)計。與此同時，普通院校的專業(yè)課程與重點院校的課程又存在一定差異，不能照搬或者模仿重點院校成熟的人才培養(yǎng)方式，而是要結(jié)合自身教育實際，總結(jié)專業(yè)課程建設(shè)特點，將專業(yè)理論課和實踐課有機融合起來，貫穿于技能人才培養(yǎng)的全過程，加強理論和實踐的聯(lián)系，實現(xiàn)理論和技能的同步提升，防止課程教育脫離生產(chǎn)實際，影響人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，降低技能人才培養(yǎng)效率[5]。

（三）優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，提高教師整體技能水平

普通本科院校要想有效創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，加速技能人才培養(yǎng)，必須要加大師資力量建設(shè)力度，通過內(nèi)培外引等手段加快專業(yè)技能型教師隊伍建設(shè)，打造一個理論知識豐富、節(jié)能水平高的“雙師”團隊，提高教師整體教學(xué)水平，推動本科院校技能人才培養(yǎng)健康發(fā)展[6]。首先，需要拓展教師選聘渠道，提高專業(yè)教師的薪酬待遇水平，為其制定良好的規(guī)劃，以此吸引更多的社會人才投身到專業(yè)教育事業(yè)中，補充師資隊伍，解決教師人數(shù)不足的問題。其次，需要加強在職教師的素質(zhì)教育，培養(yǎng)期技能水平，有條件的學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)建立合作關(guān)系，指派專業(yè)教師進行企業(yè)基層實習(xí)，通過頂崗實踐和科研等方式參與企業(yè)工作，提高自己的技能實踐水平。

（四）加大人才培養(yǎng)投入，打造專業(yè)化、現(xiàn)代化的教學(xué)平臺

普通本科院校的技能人才培養(yǎng)需要同時把握理論教學(xué)和實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以此構(gòu)建一個均衡的教育體系，優(yōu)化技能人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)方式。在此情形下，本科院校需要加大人才培養(yǎng)投入，打造專業(yè)化、現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，進而提升人才培養(yǎng)有效性與科學(xué)性。例如，本科院校需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)社會人才需求變化投入建設(shè)全新的專業(yè)實訓(xùn)基地，包括專業(yè)實驗室、教學(xué)項目仿真實驗室等，將課堂教學(xué)搬到實訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身參與到工作實際中，在實訓(xùn)課程中獲得相應(yīng)的知識，獲得技能水平的提升。同時，本科院校還需要優(yōu)化整合教育資源，以人才培養(yǎng)為目標，立足于技能培訓(xùn)，加強與企業(yè)的合作，通過建設(shè)實訓(xùn)基地，共同管理，由企業(yè)提供設(shè)備、學(xué)校提供場地，實現(xiàn)資源共享，互惠互利，提高人才培養(yǎng)效果。

（五）深化發(fā)展產(chǎn)教融合，積極推進校企合作辦學(xué)

本科院校的技能人才培養(yǎng)必須深化發(fā)展產(chǎn)教融合，積極推進校企合作辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢和企業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，邀請企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案制度、目標確定以及人才培養(yǎng)活動中，一方面可以幫助學(xué)生更好地了解當前企業(yè)對人才的需求，對人才技能的要求，以此找到學(xué)習(xí)的方向。另一方面可以幫助企業(yè)深入了解學(xué)生的實際情況，通過實訓(xùn)活動或者企業(yè)實習(xí)活動等認清每一個學(xué)生的性格特點以及技能水平，找到符合企業(yè)人才招聘和培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，及時納新，補充企業(yè)人才力量[7]。另外，普通本科院校還應(yīng)該與企業(yè)一起開發(fā)專業(yè)技能培養(yǎng)教材，豐富技能人才培養(yǎng)內(nèi)容，通過企業(yè)的方式去加強人才培養(yǎng)，創(chuàng)新考核方式，進而將學(xué)生培養(yǎng)為符合企業(yè)發(fā)展需求，滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型技能人才，在畢業(yè)后可以立即投入生產(chǎn)，為企業(yè)發(fā)展和國家建設(shè)貢獻力量。

四、結(jié)語

綜上所述，我國普通本科院校的人才培養(yǎng)方式還存在一些不足，需要學(xué)校立足于人才培養(yǎng)實際，結(jié)合時代發(fā)展特征，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容與方式，深入挖掘影響人才培養(yǎng)發(fā)展的各種因素，制定針對性的人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，進而有效提升人才培養(yǎng)效果，加速技能人才培養(yǎng)，促進本科院校教育事業(yè)健康發(fā)展，為社會發(fā)展和國家建設(shè)提供充足的技能人才，注入新鮮的人才血液，推動國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉丹.河北省高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略分析[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（3）.

[2]劉瑛.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與路徑探析[J].工會理論研究（上海工會管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報），2019（3）.

[3]王婷，王秋梅，馬娜靜，田志新，楊龍.成人教育技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019（3）.

[4]蘇新民，朱芳琳，陳春曉，高愛霞.新時代高技能人才培養(yǎng)研究[J].管理觀察，2019（1）.

[5]劉曉清.企業(yè)技能型人才培養(yǎng)存在的問題及對策[J].現(xiàn)代國企研究，2018（20）.

[6]洪俊杰.職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)研究[D].寧波：寧波大學(xué)碩士論文，2017.

[7]宋莉莉.青年技能人才培養(yǎng)策略研究[J].改革與開放，2017（12）.