編輯視角下教輔圖書(shū)的質(zhì)量提升策略研究

王韻涵

摘 要：教輔圖書(shū)在我國(guó)圖書(shū)出版市場(chǎng)占有一定比重，發(fā)行量也比較大。因?yàn)榻梯o圖書(shū)的受眾群體通常是中小學(xué)生或是教師，故而研發(fā)科學(xué)合理的教輔圖書(shū)非常重要。為此，本文首先敘述了提升教輔圖書(shū)質(zhì)量的必要性。其次，分析了教輔圖書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。最后，為了能夠充分發(fā)揮教輔圖書(shū)的作用，從編輯視角出發(fā)，提出了相關(guān)提升教輔圖書(shū)質(zhì)量的舉措。

關(guān)鍵詞：編輯視角;教輔圖書(shū)質(zhì)量;重要性;問(wèn)題;提升措施

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）23-00-02

一、提升教輔圖書(shū)質(zhì)量的必要性

中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸進(jìn)入高速發(fā)展階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了全面改革，在教育事業(yè)上也投入了更多的資源。為了保證教育事業(yè)的良好趨勢(shì)，我國(guó)的文化建設(shè)也迎來(lái)了屬于自己的繁榮時(shí)刻，一時(shí)間許多文化圖書(shū)相繼出現(xiàn)在大眾的視野內(nèi)，給大眾帶來(lái)了更多的選擇。目前我國(guó)教輔書(shū)籍的更新速度較快，相關(guān)書(shū)籍的數(shù)量也在大幅度增加，內(nèi)容上主要圍繞著課本知識(shí)以及課本知識(shí)的延伸為主，目的在于通過(guò)教輔書(shū)籍給學(xué)生帶來(lái)更加深入的知識(shí)訓(xùn)練以及知識(shí)的相關(guān)講解，同時(shí)也可以幫助任課教師增加新的教學(xué)思路。課本學(xué)到的知識(shí)屬于基礎(chǔ)性知識(shí)，教輔圖書(shū)通過(guò)發(fā)揮教學(xué)和訓(xùn)練的輔助作用，讓課本的基礎(chǔ)知識(shí)可以被學(xué)生更加靈活地掌握[1]。

通過(guò)調(diào)查市場(chǎng)上銷售較高的教輔圖書(shū)，能夠發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的教輔圖書(shū)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的解題思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，收獲更好的自己。這些高質(zhì)量的教輔書(shū)籍內(nèi)容劃分條理清晰，講解的方法深入淺出，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)之間的聯(lián)系。而低質(zhì)量的教輔書(shū)籍內(nèi)容劃分不清晰，講解的方法邏輯混亂，學(xué)生很難從中學(xué)到知識(shí)，反而會(huì)增加學(xué)習(xí)的困擾。出版社要肩負(fù)起嚴(yán)格審核的責(zé)任，為學(xué)生營(yíng)造良好的教輔書(shū)籍氛圍。

二、教輔圖書(shū)編寫(xiě)方面存在的問(wèn)題

（一）出版社教輔圖書(shū)作者隊(duì)伍質(zhì)量有待提升

出版社教輔圖書(shū)作者隊(duì)伍通常聘請(qǐng)的都是名師進(jìn)行兼職。但名師兼職也存在利弊，一方面名師可以通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教輔圖書(shū)的內(nèi)容更加契合學(xué)生、教師等實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。另一方面名師需要承擔(dān)的教學(xué)壓力、學(xué)習(xí)壓力等是較大的，可以說(shuō)課余時(shí)間的安排也是緊鑼密鼓的，這就使得名師可以投入在教輔圖書(shū)編輯的時(shí)間十分有限，對(duì)于教輔圖書(shū)的內(nèi)容規(guī)劃，可能會(huì)因此受到影響，使得圖書(shū)的編排缺乏相關(guān)的邏輯性，讓低質(zhì)量的教輔圖書(shū)流入市場(chǎng)當(dāng)中，很難有效提高學(xué)生的成績(jī)。

（二）學(xué)校教師不熟悉編寫(xiě)環(huán)節(jié)

學(xué)校教師在教輔圖書(shū)編輯中的優(yōu)勢(shì)，在于他們可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)。而在教輔圖書(shū)編輯中的劣勢(shì)，在于編寫(xiě)初期對(duì)于圖書(shū)的編輯通常是毫無(wú)頭緒的。內(nèi)容的編寫(xiě)缺乏邏輯梳理，忽視了知識(shí)之間的聯(lián)系，很容易產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)堆砌的效果，讓學(xué)生難以分辨出重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在編寫(xiě)教輔圖書(shū)的初期，時(shí)間不僅大量花費(fèi)在內(nèi)容的編寫(xiě)上，還要花費(fèi)很多時(shí)間去對(duì)編寫(xiě)的知識(shí)進(jìn)行邏輯的梳理，最終才能編寫(xiě)出一本條理清晰、深入淺出高質(zhì)量的教輔圖書(shū)。

（三）教輔圖書(shū)錯(cuò)誤較多，版式不夠規(guī)范

1.錯(cuò)誤較多

教輔圖書(shū)有一些是通過(guò)出版社印刷對(duì)外出售的，還有一些是學(xué)校的優(yōu)秀教師，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的總體情況所編制的教輔圖書(shū)，專供本校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但通常這類教輔圖書(shū)，缺乏相關(guān)嚴(yán)格的編輯質(zhì)檢等步驟，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，反而在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾。常見(jiàn)的錯(cuò)誤有答案的分析錯(cuò)誤、資料圖匹配錯(cuò)誤等，需要教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，重新花費(fèi)時(shí)間對(duì)教輔資料的信息進(jìn)行校正與核對(duì)，增加教師工作量的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[2]。

2.版式不規(guī)范

教師在資料編排的過(guò)程中以及學(xué)校在教輔資料的印刷過(guò)程中，通常會(huì)忽視對(duì)于資料的排版，造成習(xí)題的位置設(shè)計(jì)不合理，以及印錯(cuò)而造成學(xué)生的解題困擾。

3.教輔圖書(shū)缺少針對(duì)性

我國(guó)不同地區(qū)所采用的教材是不同的，教材內(nèi)容的編排、知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)等都要貼合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃。教輔圖書(shū)作者雖然通常都是教育一線的教學(xué)工作者，但其了解的知識(shí)也是片面的，僅對(duì)本地區(qū)以及本校的教學(xué)情況以及學(xué)生情況有更加全面的了解，對(duì)于其他地區(qū)以及學(xué)校的具體情況并不了解。因此，許多教輔圖書(shū)的適用范圍是有限的，僅能夠滿足一定范圍內(nèi)的學(xué)校和教師的需求。

三、編輯視角下的教輔圖書(shū)的質(zhì)量提升策略研究

（一）加強(qiáng)對(duì)教輔圖書(shū)的選題管理

教輔書(shū)和課本的作用不同，課本的主要作用是提供給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，而教輔書(shū)的目的在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸、復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生提高對(duì)于知識(shí)的深入理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)綜合能力?？梢哉f(shuō)相比較課本而言，教輔書(shū)是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要因素，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很大的意義。教輔書(shū)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，為了保證教輔書(shū)的質(zhì)量，需要注意教輔書(shū)策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。在編寫(xiě)教輔書(shū)之前，要對(duì)各版本的教材有所了解，能夠根據(jù)教材的特點(diǎn)、考試的特點(diǎn)、課程未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等編寫(xiě)教輔書(shū)籍，使教輔書(shū)籍能夠發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，并幫助教師策劃教學(xué)內(nèi)容。在教輔書(shū)籍編輯完成以后，圖書(shū)的審核機(jī)構(gòu)要注重對(duì)于教輔圖書(shū)的有效性以及質(zhì)量的嚴(yán)格審查，要杜絕教輔資料濫竽充數(shù)。并且要對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)有的教輔書(shū)有一定的了解，減少類型相同、沒(méi)有編寫(xiě)者特色的教輔書(shū)籍，提高教輔書(shū)籍的整體質(zhì)量，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師可以在眾多的教輔書(shū)籍中選擇到適合自己的教輔書(shū)籍。對(duì)于教輔書(shū)籍的審核除了編輯人員要肩負(fù)起審核的任務(wù)，還要進(jìn)行相關(guān)的論證會(huì)，根據(jù)論證會(huì)的反饋，多方面地完善教輔書(shū)籍的高質(zhì)量發(fā)展[3]。

（二）加強(qiáng)對(duì)作者隊(duì)伍的建設(shè)力度

從編輯的視角來(lái)看，教輔書(shū)籍的編輯需要一支綜合能力優(yōu)秀的作者隊(duì)伍，這些優(yōu)秀的作者對(duì)教材的內(nèi)容、考試的角度、知識(shí)的未來(lái)延伸方向等，都有十分透徹的了解，可以立足知識(shí)的發(fā)展，更加深遠(yuǎn)透徹地讓學(xué)生去理解知識(shí)。優(yōu)秀的作者隊(duì)伍需要逐漸培養(yǎng)，有時(shí)候僅靠一支隊(duì)伍的力量很難編寫(xiě)高質(zhì)量的教輔書(shū)籍，需要定期地和優(yōu)秀的教師以及教研室建立起積極良好的合作關(guān)系，及時(shí)獲得知識(shí)的更新，掌握更多角度的教材編輯方向以及知識(shí)分析的方向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也在不斷地變化，教學(xué)的大綱也會(huì)跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行內(nèi)容的填充和刪減。從編輯的角度看，知識(shí)的革新需要作者隊(duì)伍在第一時(shí)間獲取，只有這樣才能編輯出高質(zhì)量的幫助學(xué)生提高成績(jī)和有效理解知識(shí)的教輔書(shū)籍。而和奮斗在教育第一線的名師以及教研室保持良好積極的合作關(guān)系，可以讓作者更好地在選題上有針對(duì)的策劃。對(duì)于教育大綱新加入內(nèi)容，作者要對(duì)其進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，做到編輯的內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，并且能夠幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)起解題的思路、學(xué)習(xí)的方法等綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，全面地提高學(xué)習(xí)的綜合能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)教育“以人為本”的理念。

（三）嚴(yán)格管理編校過(guò)程

從編輯視角來(lái)看，綜合能力優(yōu)秀的作者隊(duì)伍，可以讓教輔書(shū)籍的內(nèi)容更加切合學(xué)生、教師的現(xiàn)實(shí)需求。但編輯的內(nèi)容通常不是一次編輯就可以滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求的，還需要通過(guò)審稿的隊(duì)伍對(duì)教輔書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的審核和修訂，幫助作者去修正教材中的錯(cuò)誤、教材中晦澀難懂、不合理的內(nèi)容等。對(duì)于輔助教材編輯的過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)大綱更新的狀況時(shí)，審核的人員要積極地學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地幫助作者編輯出更好的教輔書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)教育“以人為本”的根本目的。圖書(shū)的審核編校工作，在很大程度上決定了圖書(shū)的質(zhì)量以及圖書(shū)的受歡迎程度。嚴(yán)格審核的圖書(shū)可以給學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的輔導(dǎo)，也可以給教師帶來(lái)更多的教學(xué)啟發(fā)，通過(guò)口碑的傳播可以使教輔書(shū)籍保持暢銷的狀態(tài)。而審核不嚴(yán)格的教輔書(shū)籍，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的內(nèi)容，甚至?xí)o學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)錯(cuò)誤的思考角度，阻礙了學(xué)生成績(jī)的提高。目前，我國(guó)輔助書(shū)籍在審核中存在的問(wèn)題，普遍為文字、標(biāo)點(diǎn)、講解、參考答案等錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤如果編校工作者不嚴(yán)格審核，就會(huì)失去教輔圖書(shū)編輯的根本目的。要建立起完善的編校制度，保證教輔書(shū)籍在審核的過(guò)程中是絕對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模仨毷┬腥龑徣５淖龇?，通過(guò)反復(fù)的審核能夠更為全面地找到圖書(shū)中的錯(cuò)誤。

（四）重視印前質(zhì)檢

從編輯的角度來(lái)講，印前質(zhì)檢也是影響圖書(shū)銷量和總體質(zhì)量的重要組成部分之一。印前質(zhì)檢是檢驗(yàn)輔助教材編校成果的一個(gè)過(guò)程，質(zhì)檢要根據(jù)出版社和國(guó)家法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行審核，可以讓編校工作人員通過(guò)質(zhì)檢的結(jié)果，認(rèn)識(shí)到自身在審核過(guò)程中忽視的問(wèn)題。通常印前質(zhì)檢的步驟，主要是在三審三校以后，打印出清晰的樣本，送去印前質(zhì)檢的相關(guān)部門(mén)進(jìn)行審核。而這也是是圖書(shū)能否出版的最后關(guān)鍵一步，印前質(zhì)檢結(jié)果直接關(guān)乎到圖書(shū)的出版時(shí)間。印前質(zhì)檢部門(mén)通過(guò)清樣來(lái)對(duì)圖書(shū)的內(nèi)容、目錄、排版等內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的檢查，檢查的過(guò)程根據(jù)質(zhì)檢的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)打出評(píng)分，對(duì)于提出特別要求的出版圖書(shū)，會(huì)根據(jù)圖書(shū)的實(shí)際情況來(lái)判斷是否通過(guò)。對(duì)于符合質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)，審核通過(guò)下發(fā)印刷的任務(wù);對(duì)于不符合要求的圖書(shū)，退回編輯修改的同時(shí)，在編輯下次提交清樣質(zhì)檢時(shí)會(huì)進(jìn)行更加嚴(yán)格的質(zhì)檢，旨在將錯(cuò)誤杜絕在印刷之前，給讀者提供高質(zhì)量的圖書(shū)[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

教輔圖書(shū)是教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的重要幫手，不僅可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能使學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容。所以，要提升教輔圖書(shū)的質(zhì)量，為中小學(xué)生研發(fā)適合他們發(fā)展的教輔圖書(shū)，從教輔圖書(shū)編輯的角度來(lái)看，需要嚴(yán)格把控編寫(xiě)過(guò)程，聯(lián)合社會(huì)與政府的力量，來(lái)促使出版社和學(xué)校聯(lián)合編印教輔圖書(shū)，從而編寫(xiě)出更高質(zhì)量的教輔圖書(shū)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳窈.新時(shí)期教輔圖書(shū)出版發(fā)展策略研究[J].科技傳播，2020，12（13）：60-61.

[2]董芳.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景教輔編輯如何有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)[J].傳播力研究，2020，4（3）：120+122.

[3]洪浩敏.教輔圖書(shū)的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)編輯工作的啟示[J].傳媒論壇，2020，3（2）：106.

[4]薛曉麗.提升教輔圖書(shū)質(zhì)量的有效途徑[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：312-313.