聲情并茂

龐紅梅

摘?要：閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。閱讀不僅可以開(kāi)拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，也可以提高我們的表達(dá)能力與溝通能力，所以提升閱讀能力極為重要，而小學(xué)語(yǔ)文作為提高小學(xué)生識(shí)字率及增強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)時(shí)期，應(yīng)該更加重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的提升。本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)措施的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?閱讀教學(xué)?措施

中圖分類號(hào)：G623.23?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，可以幫助小學(xué)生提高識(shí)字率，也可以幫助小學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力和寫(xiě)作能力。其中，閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是起到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵性作用。在閱讀中學(xué)生可以收集各種各樣的信息，從而了解外面的世界，這不僅有利于學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)上的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生在其他課程上的學(xué)習(xí)。所以可以說(shuō)，閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。所以在近幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)越來(lái)越受到重視，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞所讀的文學(xué)作品，并增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等一系列的措施都是旨在提升學(xué)校閱讀教學(xué)的能力。

一、制定階段性閱讀教學(xué)目標(biāo)，高效提高學(xué)生閱讀計(jì)劃

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，一方面在于日常生活的知識(shí)積累，另一方面在于課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以學(xué)生不僅要在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在積累理論知識(shí)的同時(shí)有效地將知識(shí)融入實(shí)際生活中，結(jié)合自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行深入探究理解，這不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，需要注意的是，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，教師應(yīng)當(dāng)為自己的學(xué)生設(shè)置合理有效的階段性教學(xué)目標(biāo)，將一學(xué)期較為長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃分階段細(xì)化，具體落實(shí)到每節(jié)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，根據(jù)所制定的目標(biāo)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的閱讀技能基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

小學(xué)生由于年齡較小，上課集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間非常短暫，所以教師在閱讀教學(xué)中不應(yīng)一心只是想著如何提升學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)該注意這些實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于提升學(xué)生的閱讀興趣，教師首先應(yīng)該研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后在既定的教學(xué)內(nèi)容和閱讀教學(xué)目標(biāo)下，適當(dāng)拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，并利用有效的閱讀方法豐富學(xué)生的閱讀生活，比如全班齊讀、領(lǐng)頭閱讀、自我閱讀、競(jìng)賽朗讀等等。對(duì)于如何確定使用哪種方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況及既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)自行調(diào)整。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師不僅選擇合適的閱讀方法，也要尊重學(xué)生的閱讀理解。每位學(xué)生的對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解有時(shí)候是不同的，老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的理解，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，這樣長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生就會(huì)感到備受鼓舞，學(xué)生的閱讀積極性就會(huì)大大增加，自然學(xué)生的閱讀能力也會(huì)顯著提升。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，有效積累閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)

有效提升學(xué)生的閱讀能力，不僅需要教師的積極調(diào)整，最重要的還需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的積極性，所以學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。如果學(xué)生無(wú)法自覺(jué)主動(dòng)地專心閱讀，教師再努力也無(wú)濟(jì)于事，所以教師在閱讀教學(xué)中一定要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，比如教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中摘抄文中的優(yōu)美句子，做好讀書(shū)記錄以及讓學(xué)生們書(shū)寫(xiě)幾句讀后感，最后一起匯總為讀書(shū)筆記。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師還要注意學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生慢慢閱讀，靜下心來(lái)閱讀，不能最后演變?yōu)閷W(xué)生不情愿閱讀，甚至于被迫閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終扮演的是引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，而不應(yīng)該是主導(dǎo)者。其中，對(duì)于如何選取合適的閱讀書(shū)籍，教師應(yīng)該結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要有一定的有效性和針對(duì)性。

如在學(xué)習(xí)“孔子游春”這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)孔子已經(jīng)有了初步的了解，所以為了學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解孔子，教師可以布置下有關(guān)于孔子的課外閱讀作業(yè)，如簡(jiǎn)單選讀《論語(yǔ)》的白話文，幫助學(xué)生在這些閱讀的過(guò)程中不斷培養(yǎng)習(xí)慣，進(jìn)一步提高效率。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍

閱讀不僅需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還需要有一個(gè)良好的閱讀氛圍。在普通的教學(xué)工作中，我們也會(huì)時(shí)常強(qiáng)調(diào)教室學(xué)習(xí)氛圍的重要性，因?yàn)橐粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境極為重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的效率，甚至于會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)聊，所以為了提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以使用團(tuán)隊(duì)閱讀的方法，即學(xué)生組隊(duì)閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，然后再創(chuàng)設(shè)情境分配任務(wù)，最后也可以再組織小組之間的競(jìng)賽，大大提高學(xué)生閱讀的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，既可以增加學(xué)生閱讀的興趣，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)生閱讀“臥薪嘗膽”這篇課文時(shí)，老師可以先利用多媒體播放一段有關(guān)于這段歷史的視頻，幫助學(xué)生了解該事件當(dāng)時(shí)發(fā)展的歷史背景、主要經(jīng)過(guò)及最后的結(jié)果，最后在學(xué)生閱讀完課文后，教師布置下有關(guān)這一歷史事件發(fā)生的過(guò)程，事件中主要人物的行動(dòng)等相關(guān)問(wèn)題，并分組討論，以組為單位進(jìn)行回答，提升學(xué)生閱讀的積極性，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

綜上所述，閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是提升自己的一項(xiàng)重要技能，而對(duì)于如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以從四個(gè)方面進(jìn)行：制定階段性目標(biāo)、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這不僅僅需要教師的努力，也需要學(xué)生自身的努力。在兩者共同的努力下，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)顯著提高。

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