小學(xué)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的融合之我見

劉美

摘?要：教育與信息技術(shù)的結(jié)合，是課程教學(xué)改革、創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要深度地發(fā)掘信息技術(shù)的豐富資源，并以此為契機(jī)，融合先進(jìn)的教學(xué)思想，把教育信息化的優(yōu)勢(shì)和魅力全面釋放出來，多角度進(jìn)行語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)，抓住一切教學(xué)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生更深層次地探索教學(xué)內(nèi)容，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，融入更為新穎的教學(xué)思想，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，促使學(xué)生更加積極地表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言，培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維意識(shí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?課堂?信息技術(shù)?融合

中圖分類號(hào)：G62?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

課程教學(xué)在發(fā)展和演變中，深受教育信息技術(shù)的影響，真正走進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展的實(shí)際中，全方位優(yōu)化教學(xué)形式，組織更精細(xì)化的教學(xué)改革，拓展教學(xué)空間，細(xì)致地進(jìn)行整合，把信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，與課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，建立更為科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地發(fā)掘，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰，促使學(xué)生更加積極地獲取知識(shí)，從而促使課堂教學(xué)效率的全面提升。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要努力踐行新課標(biāo)，開發(fā)教育信息技術(shù)的獨(dú)特性和創(chuàng)新性，運(yùn)用其新型的教學(xué)模式，形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，并提煉出知識(shí)的本質(zhì)，與學(xué)生共賞，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的深度思考，并一步步地進(jìn)入到知識(shí)的研究和分析中。下面，以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例，就運(yùn)用信息技術(shù)的具體策略和方法，進(jìn)行如下研究和分析。

一、合理地制定目標(biāo)，調(diào)整好教學(xué)的思路，促使課堂教學(xué)內(nèi)容的完善

課程資源是知識(shí)不斷延伸和拓展的過程，尤其是教學(xué)目標(biāo)的制定，能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，把握住教學(xué)的核心，集中教學(xué)智慧，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，突出目標(biāo)的明確性，及時(shí)有效地完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地進(jìn)行整合，以學(xué)生熟悉的方式，呈現(xiàn)課程內(nèi)容，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的提升。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要框定一定的范圍，以教材為切入點(diǎn)，選取教材內(nèi)容，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，以確保課堂教學(xué)的全面進(jìn)行。例如，筆者根據(jù)信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀綜合性學(xué)習(xí)整合的特點(diǎn)和原則，結(jié)合多媒體課件設(shè)計(jì)開發(fā)了實(shí)踐案例，案例來源于人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“雷鋒叔叔，你在哪里”一課。雷鋒的腳步雖已遠(yuǎn)去，但他那顆無私奉獻(xiàn)的愛心一直溫暖著每一個(gè)中國(guó)人，“雷鋒叔叔，你在哪里”中感人至深的詩(shī)句，讓學(xué)生仿佛看見了雷鋒為人民服務(wù)的情景。首先，在教學(xué)前期，筆者要求學(xué)生上網(wǎng)搜集雷鋒相關(guān)的生平事跡、文學(xué)篇章及圖片資料，針對(duì)個(gè)人預(yù)習(xí)情況篩選、收集有效信息;其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，了解大意，利用多媒體向?qū)W生展示雷鋒的圖片，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的環(huán)境;最后，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野，在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、靈活地呈現(xiàn)課文，攻克重難點(diǎn)知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果

信息化技術(shù)，能夠把晦澀的知識(shí)，變得充滿活力，能夠攻克難點(diǎn)和重點(diǎn)，不再單純地灌輸知識(shí)。但是以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，大部分教師照本宣科地進(jìn)行知識(shí)傳授，沒有把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，引入到課堂中，有時(shí)雖然也會(huì)用到信息技術(shù)，但是由于找不到規(guī)律和方法，不能與重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合起來，很難尋找到學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)的效果不夠明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)成效不高，不利于課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。在這樣的現(xiàn)狀下，教師充分利用多媒體信息技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片替換原有的文字內(nèi)容輸出給學(xué)生，化抽象為具體，教學(xué)中的重難點(diǎn)能被及時(shí)解決，有助于提升學(xué)生的理解能力和抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“望廬山瀑布”中的“日照香爐生紫煙”時(shí)，由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、想象力的局限性，無法準(zhǔn)確理解這一意境。教師運(yùn)用信息技術(shù)，將圖片展現(xiàn)給學(xué)生，使他們更加深刻地體會(huì)了詩(shī)詞內(nèi)容，并利用音樂渲染氣氛，為學(xué)生開拓了無限想象的空間，創(chuàng)造出了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意、和諧美妙的意境。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象潛力，閱讀教學(xué)收到了良好的效果。

三、形象地創(chuàng)設(shè)氛圍，展示信息化的優(yōu)勢(shì)，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感

課堂教學(xué)改革的腳步緊跟信息技術(shù)的運(yùn)用，把其教學(xué)優(yōu)勢(shì)全面釋放出來，更深刻地解析課程內(nèi)容，搭建與學(xué)生溝通的橋梁，讓學(xué)生內(nèi)心的情感因素更為強(qiáng)烈，并細(xì)致化地分析出知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，有計(jì)劃地進(jìn)行變革，不斷地進(jìn)行課程內(nèi)容的充實(shí)和完善，全方位凸顯信息技術(shù)的特性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，為學(xué)生提供一個(gè)更為清晰的思路，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，達(dá)到與課程內(nèi)容的情感共鳴。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)融聲、形于一體，在輔助教學(xué)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)出來。如在教學(xué)“王二小”一課時(shí)，首先，我播放了“歌唱王二小”的曲子，自然地引出小英雄王二小，再播放一體機(jī)已有的課程資源“歌唱二小放牛郎”歌曲，就這樣將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。通過這樣配樂學(xué)習(xí)這篇課文，營(yíng)造課堂氛圍，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受。從而讓學(xué)生了解昨天，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。

總的來說，對(duì)于基礎(chǔ)性的科目—小學(xué)語(yǔ)文來說，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，是優(yōu)化教學(xué)形式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要舉措，也是延伸知識(shí)、開闊教學(xué)空間的主要渠道。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，結(jié)合上述教學(xué)策略，探索高效的教學(xué)路徑，與信息技術(shù)進(jìn)行完美地融合，將學(xué)生看作課堂的主人，把抽象深?yuàn)W的語(yǔ)文知識(shí)，以形象直觀的方式，進(jìn)行展示，便于學(xué)生查閱各種教學(xué)資料，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)，從而為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添無限的魅力。

參考文獻(xiàn)

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