如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李淑清

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了根本性的變化，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合是大勢所趨。在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，不僅能使教學(xué)方法靈活多變，而且能提高教學(xué)效率。本文基于如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】如何運(yùn)用多媒體 輔助 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，通過多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)視頻和音頻的有效結(jié)合，將抽象化的數(shù)學(xué)知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便小學(xué)生理解、記憶，促使小學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件枯燥的事情。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效增加師生互動，增進(jìn)師生情感，從而營造和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境。教師在課前充分利用多媒體進(jìn)行備課，準(zhǔn)備教學(xué)課件，減少課堂板書時(shí)間，將更多的時(shí)間放在與學(xué)生的交流互動上，讓學(xué)生在課堂上多發(fā)言和展示自我，這對于增進(jìn)師生感情，優(yōu)化教學(xué)效果都起到積極作用。同時(shí)，教師在課后還能將教學(xué)課件上傳到班級群內(nèi)，讓學(xué)生在課余時(shí)間重復(fù)觀看，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展背景下，學(xué)生僅依靠課堂上教師的講解學(xué)習(xí)，很難滿足當(dāng)今教育的要求。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的價(jià)值，正確地使用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，多學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)方法，不斷豐富自己的教學(xué)資源，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個(gè)高效學(xué)習(xí)的課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來組織教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)多媒體技術(shù)的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)方面得到訓(xùn)練和啟發(fā)。首先，教師要認(rèn)真研究教材，結(jié)合教材的內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要善于創(chuàng)新，善于用多媒體技術(shù)等多種方式來組織教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師要更多考慮到小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多運(yùn)用一些趣味的動態(tài)元素，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的獲得感。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對于一些知識點(diǎn)，學(xué)生單憑教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法理解起來比較困難，而多媒體教學(xué)直觀生動的內(nèi)容組織方式，讓學(xué)生更容易接受新知識。在講授重、難點(diǎn)知識時(shí)，教師可利用多媒體分層次地講解，尤其是一些較為抽象教學(xué)重難點(diǎn)，可以充分利用多媒體進(jìn)行實(shí)踐情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生詳細(xì)解讀，通過多媒體教學(xué)收集學(xué)生容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識的理解。另外，教師還可以將多媒體教學(xué)有效地延伸到課外，促使學(xué)生獲取更多的知識。例如，教師可以收集一些較難的知識點(diǎn)微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在課下自主收看，這些有助于提高學(xué)生的思維能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、輔助課中教學(xué)

其一是創(chuàng)建開放性課堂教學(xué)情境，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)課堂情境是教學(xué)中經(jīng)常使用的一個(gè)方式，這種教學(xué)方式可以讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松。在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師要遵循以人為本的原則，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)開放性課堂教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較相關(guān)知識時(shí)，教師展示課件，呈現(xiàn)出黃山、香山、泰山和華山的圖片，然后再為學(xué)生提供情境：祖國的大好河山，風(fēng)景秀麗，深深地吸引著老師，老師打算假期去登這四座山中最高的那座山峰，你們知道老師想登的是哪座山峰嗎？教師在提出這個(gè)情境之后，學(xué)生會有很大的興趣參與進(jìn)來，然后興高采烈地說出自己的答案——華山，接著老師乘勝追擊提問：為什么華山是這幾座山中最高的山峰呢？隨著問題的提出，于是同學(xué)們展開對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的討論學(xué)習(xí)，通過這種依托多媒體創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義，以此提升學(xué)生樂于思考的習(xí)慣。其二是使用多媒體輔助課堂教學(xué)中的提問，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，還需要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂的提問與練習(xí)上。在課堂結(jié)束之際，教師需要考查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況，可以使用多媒體來提問，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用多媒體設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探索意識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了長方形面積相關(guān)知識以后，教師可以提出相關(guān)的問題，比如長方形面積和它的長寬有什么關(guān)系。在學(xué)生猜測后，教師緊接著使用多媒體進(jìn)行動畫演示，讓學(xué)生可以直觀知道長方形寬不變，長越長，則面積越大;而在長不變的情況下，寬越長，面積就越大，這樣就能夠總結(jié)出長方形面積和其長寬有很大的關(guān)系。在引出這一知識點(diǎn)之后，教師就可以組織學(xué)生動手操作，使其使用邊長是lcm的小正方形擺出各種各樣的長方形，并且寫出相關(guān)的面積，總結(jié)其中的規(guī)律，讓學(xué)生的思維得到有效啟發(fā)。

四、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合中的建議

首先，我們教師要牢牢把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，適時(shí)結(jié)合多媒體，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的形成，體現(xiàn)數(shù)學(xué)演繹之美，提升對數(shù)學(xué)的思考，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。其次，讓多媒體發(fā)揮更多積極作用，在教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析和思考問題，理解數(shù)學(xué)基本的概念。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們教師要始終站在學(xué)生的角度去看問題，要清楚學(xué)生在哪些地方存在認(rèn)知障礙，這樣我們才能對癥下藥，合理運(yùn)用多媒體，解決學(xué)生的困惑。再次，教育應(yīng)以人為本，脫離這一本質(zhì)將讓教育誤入歧途。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，用好互聯(lián)網(wǎng)，走教育信息化之路，實(shí)現(xiàn)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效整合，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的效率。

五、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以有效喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使課堂充滿活力，而且能使教學(xué)難度降低，提升教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)容量。因此，教師要提高自己的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)不斷完善，教學(xué)效果更加顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖立娟，蔡學(xué)忠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2019（21）：209-210.

[2]王建軍.淺談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合策略[C].成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第七期“教育問題時(shí)習(xí)會”論文集.成都市陶行知研究會：成都市陶行知研究會，2019：246-251.

[3]田丁丁.淺談多媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上板書設(shè)計(jì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：46+124.

[4]朱辛彧.運(yùn)用多媒體資源，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：63.

[5]蘇群山.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（10）：94.