基于混合式教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方法探析

王建博

摘?要：因?qū)W生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)分化加劇的重要原因。本文對(duì)積極構(gòu)建課程教學(xué)各內(nèi)容的改革方案、具體實(shí)踐課程的教學(xué)改革措施、評(píng)價(jià)體系建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源規(guī)劃與建設(shè)等方面闡述了混合式教學(xué)模式的改革方法，供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)?教學(xué)模式?改革方法

中圖分類號(hào)：F224-39?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

混合式教學(xué)模式是通過(guò)MOOC在線視頻學(xué)習(xí)，主要基于微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、在線互動(dòng)聯(lián)合研討、效果評(píng)估等來(lái)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、整體空間和教師等的各種限制，充分彌補(bǔ)了線下課堂的短板。在面對(duì)面的課堂交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題可以進(jìn)行及時(shí)的交流，再通過(guò)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行活躍的互動(dòng)討論，從而對(duì)課程內(nèi)容有更深入完整的了解;同時(shí)SPOC系統(tǒng)能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)課堂的管理效果，進(jìn)一步提升了專業(yè)教學(xué)交流答疑、深入研討等知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。MOOC、SPOC與面對(duì)面交流的有效融合，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加廣泛、深刻和獨(dú)特，可以持續(xù)有效地實(shí)現(xiàn)相互融合和互補(bǔ)，為解決基礎(chǔ)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的矛盾，提供有效的途徑。

一、以“四位一體”的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

MOOC / SPOC在線教學(xué)環(huán)境，直接用于學(xué)生進(jìn)行在線閱讀自學(xué)的全過(guò)程。借助獨(dú)立探索、在線互助學(xué)習(xí)、交流和反饋信息交換等方式，MOOC / SPOC完整的在線專業(yè)教學(xué)環(huán)境可用于完成課前的自學(xué)和課后的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，鞏固和消除疑惑，教授自學(xué)內(nèi)容中的擴(kuò)展內(nèi)容，討論知識(shí)提升的關(guān)鍵概念，最終使學(xué)生達(dá)到有效吸收的教學(xué)目的。另外，在實(shí)踐中，改革教學(xué)環(huán)境是完成任務(wù)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)具有完全的自主性。具體改革措施應(yīng)體現(xiàn)在建立評(píng)價(jià)機(jī)制上，并分成小組等多種方式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容的理想效果評(píng)價(jià)反映在課堂、在線與實(shí)踐三方面，是教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)的過(guò)程，是由專業(yè)教學(xué)理想效果的直接評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)的，可以達(dá)到及時(shí)反饋信息并進(jìn)行分析和修正的目的，并形成課堂教學(xué)、在線教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、效果評(píng)價(jià)“四位一體”的混合式教學(xué)模式。

二、以計(jì)算思維為導(dǎo)向的混合教學(xué)模式，支撐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的改革

計(jì)算思維顧名思義，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)使用計(jì)算，效果是顯而易見(jiàn)的。包括使用進(jìn)一步改進(jìn)的數(shù)據(jù)計(jì)算工具以及不斷創(chuàng)建新的計(jì)算方法和基本工具，有助于完善專業(yè)和計(jì)算機(jī)核心技術(shù)的集成。具有這種素質(zhì)的學(xué)生可以無(wú)縫地整合相關(guān)專業(yè)課程的后續(xù)研究，并且可以在研究選擇和研究成果的專業(yè)方面極大地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。此外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程的教學(xué)目前也面對(duì)著新的核心問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其改革方向的目標(biāo)是定義各種數(shù)據(jù)計(jì)算技術(shù)的核心概念，并培養(yǎng)其計(jì)算技能，制定總體計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，主動(dòng)將計(jì)算與思維方式結(jié)合起來(lái)，利用當(dāng)前可用于計(jì)算的其他工具，最終完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并創(chuàng)建徹底解決問(wèn)題的工具。

課堂學(xué)習(xí)與通過(guò)與線學(xué)習(xí)的充分結(jié)合，可以突出計(jì)算機(jī)思維模式驅(qū)動(dòng)的理念，促進(jìn)實(shí)踐知識(shí)體系的建立，突出專業(yè)應(yīng)用特色選擇的理念。其中，解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中所面臨的主要問(wèn)題之一，就是解決發(fā)展瓶頸，并根據(jù)計(jì)算思維方式和理論實(shí)踐進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化建設(shè)、系統(tǒng)、思維等模塊的構(gòu)建，并積極開(kāi)展相關(guān)的操作和應(yīng)用訓(xùn)練，更突出相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練成效，發(fā)揮混合式教學(xué)的核心要素，繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的橫向滲透和專業(yè)課程的選擇。在課程內(nèi)容上，特別是在專業(yè)應(yīng)用方面，應(yīng)引入更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)流程，使學(xué)生能夠更清楚、更正確地理解計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和綜合分析的過(guò)程，并更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要工具，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法中所擁有的優(yōu)質(zhì)資源和方式方法，充分融入混合式教學(xué)模式中。具體教學(xué)內(nèi)容建設(shè)改革如下。

1.強(qiáng)化理論教學(xué)革新發(fā)展

理論教學(xué)內(nèi)容是具有強(qiáng)大思考能力的載體。其內(nèi)容包含專業(yè)課程學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、專業(yè)技能實(shí)踐、硬件技術(shù)、軟件系統(tǒng)、語(yǔ)言編程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)核心技術(shù)、基礎(chǔ)操作、多媒體技術(shù)等。不斷培養(yǎng)計(jì)算思維，可以高效分類和選擇知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與線下教學(xué)的相互融合，綜合設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)教學(xué)的常用方法和教學(xué)過(guò)程的效果評(píng)價(jià)方法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體性，最終構(gòu)建和諧的課堂一系列過(guò)程。利用案例解讀、研討分析、情景沉浸、說(shuō)明引導(dǎo)等各類教學(xué)方式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理引導(dǎo)學(xué)生深入地思考和主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的靈活性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力和課堂教學(xué)效果的有效提高。

2.不斷完善教學(xué)綜合評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)

采用期末考核的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程納入考核標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋范圍，使學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。在綜合評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)采用統(tǒng)考與課程內(nèi)容完成情況緊密結(jié)合的方法。另外，提高實(shí)驗(yàn)的比例，對(duì)關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐測(cè)試。同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。把學(xué)生在在線平臺(tái)上的自學(xué)分?jǐn)?shù)排名、平日課余練習(xí)完成情況等要素納入最終教學(xué)綜合評(píng)價(jià)中，更真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐綜合運(yùn)用知識(shí)的能力評(píng)價(jià)。

3.構(gòu)建立體化專業(yè)教材

充分利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教師提供多角度、多層次的教學(xué)資源（包括新的教學(xué)大綱、課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料、課余作業(yè)庫(kù)、模擬考試系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)材料和樣本等）;另外，教材的豐富也能輔助各種教學(xué)方式的需求，組成滿足各種需要的影像教學(xué)工具，并使用flash演示一些難以理解的知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，從而表達(dá)復(fù)雜的概念，使學(xué)習(xí)課程更加生動(dòng)、立體和直觀。

4.完善和有效使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容。逐步完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、案例庫(kù)、課件庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、競(jìng)賽庫(kù)和經(jīng)典案例庫(kù)等。推進(jìn)教學(xué)改革建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)批改、考試的網(wǎng)絡(luò)審核等。在方便完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，記憶效果評(píng)估的過(guò)程。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境的完善，可以更好地整合各種學(xué)習(xí)資源、擴(kuò)大數(shù)據(jù)情境、掌握云數(shù)據(jù)計(jì)算概念等知識(shí)資源。有效與混合式教學(xué)模式同步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革，應(yīng)基于課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)的混合式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，在研究計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革中，相互依存、相互補(bǔ)充。不斷革新和完善課程體系與教學(xué)模式，并將其融入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容和管理人才培養(yǎng)中。加強(qiáng)實(shí)踐、開(kāi)拓前進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)在各類信息及其技術(shù)飛速發(fā)展的大趨勢(shì)下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐云婷.淺談基于SPOC混合式教學(xué)模式的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革[J].科技風(fēng)，2020（11）：83.