基于工匠精神培育的職業(yè)院校計算機實訓教學

劉軍

摘?要：職業(yè)院校存在的意義是培養(yǎng)一批擁有高端專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才，它相比于普通高校的教育來說更注重實用性。因此，職業(yè)院校要不斷加強對學生的計算機專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)。學校要將計算機實訓教學和“工匠精神”有機地結(jié)合在一起，讓學生可以不斷豐富自身的專業(yè)知識，提升綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：工匠精神?職業(yè)院校?計算機?實訓教學

中圖分類號：C40?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

職業(yè)院校計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)知識和計算機實踐技能，并且?guī)椭鷮W生提前樹立一個正確的職業(yè)觀念，學生在踏入社會并進行工作之前，學校就要努力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生明確“工匠精神”的基本內(nèi)涵，并引導(dǎo)學生用實際行動去踐行“工匠精神”，在工作中能夠做到求真務(wù)實，不斷促進學生的全面綜合發(fā)展。

一、工匠精神的內(nèi)涵

首先，“工匠精神”需要以具體的工作為載體，在工作中體現(xiàn)它的基本內(nèi)涵。在工作期間，愛崗敬業(yè)是第一前提，是每個工作者必須具備的道德修養(yǎng)，同時工作者要在工作中腳踏實地，對自己的工作要富有激情和熱情，努力工作。所以，在“工匠精神”的指引下，職業(yè)院校的學生要認識愛崗敬業(yè)的含義，樹立愛崗意識和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生的工作責任心和敬業(yè)心。

其次，工作者在對待工作的時候，要非常地認真和仔細，并且要積極主動地進行工作，對工作負責的同時，更是在對自己負責。與此同時，作為一名優(yōu)秀的工作者，要深刻認識和理解一點，工作注重的不是“量”，而是“質(zhì)”。

最后，企業(yè)在發(fā)展的過程中，想要永遠立于不敗之地，就要不斷地進行企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新，而進行企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的主體是企業(yè)的員工，因此，企業(yè)需要大力培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷地突破已有的成就，促進企業(yè)員工的核心素養(yǎng)的提升。

二、基于工匠精神培育的職業(yè)院校計算機實訓教學意義

1.提高計算機實訓教學效果。“工匠精神”是我國對學校教育提出的一個新型教育觀念，目的是讓學生可以在理論學習的基礎(chǔ)上加強自身的實踐技能。學校不斷地踐行“工匠精神”，努力培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡(luò)技能，同時認識和了解“工匠精神”的相關(guān)含義，讓學生可以形成一個全新的學習觀念，更加尊重教師，使得學生可以充滿學習計算機知識的動力，并努力學習計算機知識。所以，學生要懂得創(chuàng)新和實踐。與此同時，學校有著強大的育人功能，在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)上要將學生向?qū)I(yè)化人才的方向繼續(xù)培養(yǎng)。學校要加強學生的“工匠精神”的培養(yǎng)，使得學生可以明確自己未來的發(fā)展目標和方向，不要讓學生一畢業(yè)就失業(yè)。

2.以往的學校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面的教學的時候，采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，使得教學氛圍十分枯燥、乏味，同時使學生也逐漸喪失了對計算機網(wǎng)絡(luò)學習的興趣和積極性。如果學校教師只注重專業(yè)知識教學，同時并沒有配以相關(guān)的實踐教學，使得學生只擁有相關(guān)的專業(yè)知識，卻不能將理論知識和實踐活動聯(lián)系在一起，最終將無法實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。因此，教師要在教學的過程中，不僅要加強理論教學，創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由的計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，還要開展大量的實踐教學活動，讓學生可以自主地練習相關(guān)技能，在實踐教學活動中不斷增強自身應(yīng)用的能力和素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。職業(yè)院校旨在培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，并且學生在校期間會有一部分的學習時間用來參加實訓，在實訓過程中，學校經(jīng)常會帶領(lǐng)學生深入企業(yè)內(nèi)部，感受企業(yè)內(nèi)部的工作氛圍，讓學生提前進入工作狀態(tài)。與此同時，學校運用“工匠精神”的教學理念，幫助學生理清學習思路，加強實踐鍛煉，這樣可以讓學生在日后更好地參加工作。

三、基于工匠精神培育的職業(yè)院校計算機實訓教學策略

1.增加學校和企業(yè)的合作

學校在進行計算機實訓教學的同時，要充分融入“工匠精神”，讓學生明確“工匠精神”的內(nèi)容和意義，使得學生可以在走出校園，進入社會以后，更好地融入社會，同時將在學校所學的計算機相關(guān)知識更好地運用到實際工作當中去。社會是學生體現(xiàn)“工匠精神”的平臺，學校在進行計算機相關(guān)教學的過程中，讓學生可以在學習的同時多接觸一些相關(guān)企業(yè)，學校要加強與相關(guān)企業(yè)的合作，共同為學生提供一個培養(yǎng)計算機專業(yè)知識和能力的平臺，使得學生可以在這些企業(yè)中有機會進行培訓和實習，讓學生可以不斷鍛煉計算機專業(yè)能力，同時讓學生可以在以后進入社會的時候快速適應(yīng)企業(yè)工作。

2.掌握計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

職業(yè)院校更多關(guān)注的是學生的就業(yè)能力，因此，在實際的計算機教學過程中，學校要根據(jù)社會的實際需求去進行教學，讓學生進入社會以后有足夠的能力去適應(yīng)相應(yīng)工作。學校要對計算機發(fā)展領(lǐng)域進行實時跟蹤和調(diào)查，并根據(jù)實際情況去更新和改善計算機相關(guān)課程，促進學生更好更快地進行學習相關(guān)知識。與此同時，很多企業(yè)都會需要計算機專業(yè)的人才，但是企業(yè)會根據(jù)自身的發(fā)展狀況和發(fā)展方向等方面的不同，而對計算機專業(yè)人才的需求有所差異，針對這一點，學校要全方面、多方位地對學生進行實訓教學，使得學生可以在“工匠精神”的引領(lǐng)下，掌握計算機實踐經(jīng)驗，促進學生的全面健康發(fā)展。

3.建立健全監(jiān)督機制

上文中提到，學生在校期間會有一個實習期，將學生分派到不同的企業(yè)中進行計算機專業(yè)方面的實訓和鍛煉。但是當職業(yè)院校的學生走出校園，進入企業(yè)中進行實訓的時候，有部分學生會因為脫離了學校的監(jiān)管，而放松了對自己的要求。針對這一情況，學校要積極采取相關(guān)措施，建立健全相關(guān)監(jiān)督制度。在學生進行實習的過程中，職業(yè)院校的教師要不定期地到各個企業(yè)中對學生的實際訓練情況進行監(jiān)督，同時也要進行檢查，并且檢查的次數(shù)一定要多，確保學生可以有效進行實訓。

結(jié)語

總而言之，大力培育學生的“工匠精神”對于我國職業(yè)院校的計算機實訓教學來說具有重要的意義和作用，同時也是我國職業(yè)教育改革的新方向。職業(yè)院校的教師要引導(dǎo)學生努力學習，明確“工匠精神”的基本含義，不斷更新和改善教學策略，努力實現(xiàn)“工匠精神”的教學價值，增強計算機實訓教學的實效性，促進計算機專業(yè)的學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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