夯實(shí)基礎(chǔ)，有效訓(xùn)練

穆浩

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)越來越重要。而鍵盤輸入又是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本能力。對于小學(xué)生來說，應(yīng)該養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，學(xué)會正確的打字姿勢，掌握基準(zhǔn)鍵位的手指分工。

關(guān)鍵詞：鍵盤輸入?打字姿勢?指法規(guī)范

中圖分類號：G623?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-00-01

一、小學(xué)生鍵盤輸入現(xiàn)狀分析

三年級學(xué)生雖然剛開始接觸信息技術(shù)這門課程，但是學(xué)生對計(jì)算機(jī)并不陌生。在日常生活中，一些同學(xué)可能已經(jīng)能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂、游戲、交流等，但是缺少系統(tǒng)、正確的使用方法。學(xué)生對鍵盤的認(rèn)識不足，使用不夠規(guī)范。同時(shí)鍵盤輸入的知識對學(xué)生來說相對比較枯燥。如何能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師在教學(xué)中不得不考慮的問題。在教學(xué)中，教師可以采取多種方法，設(shè)置不同的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會鍵盤的操作。利用游戲教學(xué)法、故事引入法、情境創(chuàng)設(shè)法等進(jìn)行教學(xué)，玩中做，做中學(xué)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范習(xí)慣

1.了解鍵盤的區(qū)位分布

我在“認(rèn)識電腦”一課教學(xué)中，在教學(xué)生認(rèn)識鍵盤前，先讓他們認(rèn)識一下自己熟悉的臉，分析臉上有哪些部分。教師在教學(xué)中可以利用多媒體工具，展示鍵盤的分區(qū)圖：主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和小鍵盤區(qū)四個(gè)分區(qū)。

2.養(yǎng)成正確的鍵盤操作姿勢

就像寫字有規(guī)范的姿勢一樣，我們在使用鍵盤輸入文字時(shí)，也要規(guī)范姿勢，才能保證我們的身體健康，提高我們的打字速度。使用鍵盤時(shí)，身體自然放松，腰背挺直，上身稍高于鍵盤，上臂自然下垂，手指略向內(nèi)彎曲，自然輕放在對應(yīng)鍵位上，雙腳平放在地面上。

3.形成良好的鍵盤輸入指法

在輸入文字時(shí)，我們的眼睛要看文稿，所以最佳的狀態(tài)是眼睛不看鍵盤，但知道每個(gè)鍵的位置?！癋”和“J”鍵稱為“定位鍵”，凸起的小橫條可以幫助我們找到這兩個(gè)鍵在鍵盤上的位置。鍵盤中定位鍵和靠近它的八個(gè)鍵，即“ASDFJKL;”這8個(gè)鍵被稱為“基準(zhǔn)鍵”。引導(dǎo)學(xué)生對照教師準(zhǔn)備的示意圖，擺好打字指法姿勢。通過訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的指法意識，逐步形成正確的打字指法。

三、 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有效提高鍵盤輸入技能

1.情境創(chuàng)設(shè)法

在三年級信息技術(shù)第8課“用鍵盤打字”中，我首先創(chuàng)設(shè)了“父與子”中“有趣的書”這一故事情境，讓學(xué)生利用“智能ABC輸入法”實(shí)現(xiàn)中英文輸入。學(xué)生們對“有趣的書”這一故事里面中英文字符的呈現(xiàn)，懷有好奇的心情，也想來自己嘗試輸入中英文的字符。老師從故事中提取了幾個(gè)單詞，讓學(xué)生來看看它們分別是什么意思？

son dinner father book mother然后請學(xué)生打開記事本，按要求嘗試輸入單詞，老師用秒表記錄下時(shí)間。教師示范鍵盤輸入，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察。最后請學(xué)生找出精彩句子，并練習(xí)輸入關(guān)鍵句子。（The father was deeply absorbed in his sons book.）

提醒學(xué)生注意大小寫切換和標(biāo)點(diǎn)符號，倡導(dǎo)同桌互助。情境創(chuàng)設(shè)法可以讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，明確需要學(xué)習(xí)的知識和技能，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做合理分解，奠定基礎(chǔ)。

2.競賽練習(xí)法

三年級學(xué)生在生活中使用計(jì)算機(jī)需求低，由于練習(xí)時(shí)間少、手部發(fā)育還未成熟等原因，往往還是不能規(guī)范地使用指法。但他們會對同學(xué)間的比賽很感興趣，組織好文字輸入比賽，學(xué)生會積極參與，從而提高學(xué)生的鍵盤輸入技能。在主題活動“文字輸入比賽”一課中，我設(shè)置了兩個(gè)文字輸入競賽活動。先進(jìn)行小組內(nèi)的比賽，形成一種人人競賽的氛圍。再進(jìn)行小組之間的比賽，讓小組成為一個(gè)整體，形成一種小組內(nèi)合作的氛圍。

2.1活動一：小組內(nèi)進(jìn)行輸入文字比賽

2.1.1 每4～5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

2.1.2 熟悉“英文測試”比賽環(huán)境。

啟動“金山打字通”程序，進(jìn)入“打字測試”界面，選擇“英文測試”。在測試的頁面底部可以看到測試的相關(guān)信息。

2.1.3開始計(jì)時(shí)比賽，記錄成績。

2.1.4交流哪些鍵自己很熟練了，哪些鍵還很生疏。

2.1.5 同樣的內(nèi)容，第二次比賽，先與自己上一次成績比較，再在小組內(nèi)進(jìn)行比較。

教師最后總結(jié)比賽心得：使用正確的指法、記熟鍵位，才能提高文字輸入的速度。在練習(xí)時(shí)，要善于總結(jié)，哪些鍵已經(jīng)記住了。同時(shí)也要能發(fā)現(xiàn)問題，多關(guān)注那些還需要找一找的鍵，花點(diǎn)時(shí)間記一記。

2.2活動二：小組之間輸入文字比賽

2.2.1 介紹競賽所使用的軟件環(huán)境。啟動“金山打字通”程序，進(jìn)入“打字測試”界面，選擇“拼音測試”。

2.2.2 賽前熱身，學(xué)生自由操作，熟悉打字的環(huán)境。

2.2.3 小組間開展打字比賽，并記錄比賽信息。比一比哪個(gè)小組的打字速度用時(shí)最少，正確率最高。

2.2.4各小組匯報(bào)交流情況，討論如何提高“拼音”輸入時(shí)的速度。

教師小結(jié)：多練習(xí)是熟悉鍵位的一種好方法，但“拼音”輸入時(shí)，迅速想出字的拼音也很重要，對不熟悉拼音的字，可以先標(biāo)出拼音，再進(jìn)行輸入練習(xí)。

3.游戲教學(xué)法

三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛玩游戲，充滿探究的欲望。在鍵盤輸入教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用“金山打字通”自帶的一些打字游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中提高自己的輸入技能。例如，我在三年級“認(rèn)識鍵盤”一課中，以“金山打字通2016”軟件中的打字游戲“鼠的故事”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)遵循讓學(xué)生自主探索、合作探究、互動交流的原則，教師只起了組織和引領(lǐng)的作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。首先讓學(xué)生通過觀察和觸摸來感知鍵盤，進(jìn)而在數(shù)鍵盤過程中體會鍵盤存在分區(qū)。然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生在不斷嘗試和探索過程中，了解鍵盤的四個(gè)分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)按鍵的組成和分布。游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在示范過程中熟練地進(jìn)行鍵盤輸入字母，完成“打地鼠”游戲。學(xué)生對教師的完成速度嘆為觀止，而在自己試玩時(shí)，由于緊張的心態(tài)和對鍵位的陌生，完成的速度、成績和老師的不太一樣。這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈地認(rèn)識鍵盤、熟悉鍵位的欲望，從而以積極的心態(tài)和高度的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

提高學(xué)生鍵盤輸入能力的方法很多，關(guān)鍵在于教師充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的打字能力。教師只要在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷調(diào)整方法，一定能夠讓學(xué)生在鍵盤輸入的學(xué)習(xí)中收獲更多！