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      高職院校聲樂教學(xué)的問題分析及其對(duì)策

      2020-11-30 09:08:39鄂薇
      卷宗 2020年22期
      關(guān)鍵詞:問題和對(duì)策聲樂教學(xué)高職院校

      鄂薇

      摘 要:隨著當(dāng)前高校的不斷發(fā)展,聲樂教育作為高職院校當(dāng)中音樂教育中一個(gè)非常重要的部分,對(duì)于高職院校中的素質(zhì)教育有著關(guān)鍵的作用,在高職院校的素質(zhì)教學(xué)中非常重要。如何培養(yǎng)和發(fā)展當(dāng)前的高職院校當(dāng)中聲樂教學(xué)的改革,如何做好學(xué)生的全面發(fā)展、綜合性的提高和促進(jìn),是一個(gè)非常重要的課題。

      關(guān)鍵詞:高職院校;聲樂教學(xué);問題和對(duì)策

      聲樂教學(xué)對(duì)于音樂專業(yè)來說是一個(gè)非常重要的課程內(nèi)容,在教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容是一種非常重要的拓展,同時(shí),也是高職院校音樂專業(yè)改革的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。但是,因?yàn)楹芏喔呗氃盒V械膶W(xué)生,由于普遍的音樂基礎(chǔ)都不夠,學(xué)習(xí)的方向和專業(yè)也不夠到位,就可能使聲樂教學(xué)當(dāng)中的多樣性和復(fù)雜性特點(diǎn)不能夠得到發(fā)展和培養(yǎng),因此,高職院校當(dāng)中的音樂專業(yè)和一般的聲樂訓(xùn)練模式有很大的不同,是整個(gè)教學(xué)體系中非常重要的組成部分。但是,當(dāng)前的高職院校中的聲樂教學(xué)仍然存在著很多問題和不足的地方,這些問題很容易會(huì)導(dǎo)致高職院校中聲樂教學(xué)的質(zhì)量比較低,降低了高職院校中聲樂教學(xué)的效率,因此,必須要通過具體的對(duì)策來提高聲樂教育的效率。

      1 高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題

      1)學(xué)生音樂基礎(chǔ)比較薄弱。在擴(kuò)招政策的影響下,高職院校音樂教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增加,由于地方教育差異和個(gè)體差異,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平都不相同,部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校音樂教育專業(yè)前,并沒有真正的接受過聲樂教育,導(dǎo)致聲樂方面的基本功比較差,在進(jìn)入高校以后,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就大不相同。

      2)教師團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響,在聲樂教學(xué)過程中,教師必須要扮演好兩個(gè)角色,演唱者和教學(xué)者。作為演唱者而言,教師的專業(yè)知識(shí)和技能要足夠優(yōu)秀,作為教學(xué)者而言,教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)要非常高。但是,在當(dāng)前階段,由于部分高職院校內(nèi)缺乏藝術(shù)條件和藝術(shù)氛圍的保障,教師自我提升的意識(shí)不是很強(qiáng)。另一方面,教師團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)方面也存在一定問題,大多數(shù)都是年齡較大的教授,年輕教師比較少,缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用,對(duì)聲樂教學(xué)造成了一些不利影響。

      3)聲樂教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。在實(shí)際的高職院校聲樂教學(xué)過程中,教師忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘和研究,僅僅只是按照課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)是存在一定差異的,如果教師長(zhǎng)期按照書本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),不能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的分析和研究,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸降低,以至于不能很好的理解和掌握教師所教的內(nèi)容。

      4)聲樂教學(xué)方法比較落后。在實(shí)際的高職院校聲樂教學(xué)過程中,聲樂教學(xué)所包含的理論知識(shí)和專業(yè)技能非常多,因此,在教學(xué)過程中,教師既要做好理論知識(shí)的教學(xué),又要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)演唱技能。目前,部分高職院校教學(xué)方法依據(jù)比較傳統(tǒng),教師通過講解和示范,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的模仿練習(xí),進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。這種落后的教學(xué)方法使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)演唱技能的認(rèn)識(shí)僅僅只是停留在最表層,并不能真正明白和了解演唱的技巧;其次,教師缺乏對(duì)學(xué)生審美水平和鑒賞能力的培養(yǎng),學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也就不能得到很好的提升。

      5)聲樂教學(xué)模式比較單一。在實(shí)際的高職院校聲樂教學(xué)過程中,部分高職院校還存在聲樂教學(xué)模式比較單一的問題。一方面,采用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng),仍然按照教條主義和形式主義進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),而且還會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐相分離的現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果得不到保障,對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展也極為不利;另一方面,評(píng)價(jià)的方式也過于單一,教師單純的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效評(píng)價(jià),導(dǎo)致評(píng)價(jià)失去了科學(xué)性和合理性。

      2 高職院校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

      1)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在實(shí)際的高職院校聲樂教學(xué)過程中,針對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和存在的問題,所以,就需要加強(qiáng)對(duì)聲樂教師隊(duì)伍方面的重視和建設(shè)。一方面,要注重對(duì)聲樂教師專業(yè)知識(shí)和技能的提升,院校定期舉辦相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),強(qiáng)化聲樂教師的理論知識(shí)和演唱技能,提高聲樂教師的綜合素養(yǎng)和素質(zhì);另一方面,院校要注重培養(yǎng)年輕骨干教師,通過定向培養(yǎng)或者聘任等渠道,使教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加合理和完善,為聲樂教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供一定的保障。除此之外,院校還可以定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的考核,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以此激勵(lì)教師可以不斷提升自我。

      2)優(yōu)化聲樂教學(xué)方法。在實(shí)際的高職院校聲樂教學(xué)過程中,針對(duì)聲樂教學(xué)方法的不足,教師可以對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,將一些比較先進(jìn)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入到實(shí)際教學(xué)過程中,比如利用多媒體技術(shù)從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱和表演的教學(xué),將枯燥的理論知識(shí)以形象、直觀的視聽結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生更好地理解和掌握;其次,教師還可以利用現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的“慕課”“微課”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”等全新的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和積極性,提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量;教師還要注重對(duì)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng),組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品和歌劇表演等,提高學(xué)生對(duì)音樂的審核和鑒賞能力。

      3)創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式。在實(shí)際的職業(yè)院校聲樂教學(xué)過程中,教師可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式,比如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)等。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下比較重要的一種教學(xué)模式,由于教師一人力量有限,通過合作學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以很好的帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力,提高聲樂教學(xué)的效率。探究學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要方式,教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。綜合學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合能力的重要保障,使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、以及解決問題的能力,是對(duì)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。

      4)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實(shí)際的高職院校聲樂教學(xué)過程中,學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為重要的,也是衡量專業(yè)人才素養(yǎng)的重要基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生未來步入社會(huì)走上工作崗位也會(huì)產(chǎn)生非常的影響。因此,教師在聲樂教學(xué)過程中,要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。比如在課堂教學(xué)過程中,教師可以安排一堂匯報(bào)演出課,整個(gè)課程的設(shè)計(jì)、方案、以及落實(shí)都由學(xué)生來完成,教師負(fù)責(zé)在適當(dāng)時(shí)候給予一定的引導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的想法和意見實(shí)際運(yùn)用到實(shí)踐演出中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

      5)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際的高職院校聲樂教學(xué)過程中,從音樂教育專業(yè)的層面來看,聲樂教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在舞臺(tái)演唱實(shí)踐過程中,舞臺(tái)實(shí)踐可以很好地提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效果,以及聲樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能和舞臺(tái)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式比較多樣,比如:匯報(bào)演出、歌唱比賽、以及聲樂協(xié)會(huì)活動(dòng)等,學(xué)生在表演和實(shí)踐的過程中,理論知識(shí)和專業(yè)技能的運(yùn)用都會(huì)在無形中得到不斷提升。

      3 結(jié)束語

      總之,隨著新課標(biāo)的改革和落實(shí),高職院校中的聲樂教學(xué)的重要性越來越高。但是,當(dāng)前的高職院校當(dāng)中仍然存在著很多的問題和不足,需要通過具體的對(duì)策進(jìn)行解決,使學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得到提高,也使高職院校的聲樂教育的質(zhì)量得到提高。

      參考文獻(xiàn)

      [1]邵曼曼.高職院校音樂聲樂教學(xué)的改革及構(gòu)想[J].文學(xué)教育(下),2020(06):156-157.

      [2]吳開志.高職高專聲樂教學(xué)中學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)探討[J].北方音樂,2020(11):168-169.

      [3]謝軍.高職院校聲樂教學(xué)方案優(yōu)化策略探究[J].北方音樂,2020(09):149-150.

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