“快樂教育”園本課程的資源建設

殷澤慧

“快樂教育”園本課程是筆者所在幼兒園開發(fā)的一大課程資源，“快樂教育”園本課程資源的開發(fā)與當下盛行的幼兒園課程游戲化的現(xiàn)代幼兒教育新理念的精神是相通的。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力進行“快樂教育”園本課程資源建設與應用的探究。

“快樂教育”園本課程的資源建設

（一）充分利用園內(nèi)現(xiàn)有資源

在現(xiàn)階段的幼兒園教學過程中，教師應當讓幼兒快樂高效的學習。在建設“快樂教育”園本課程資源的時候，教師首先需要充分的利用幼兒園內(nèi)的資源。幼兒園內(nèi)部的環(huán)境對幼兒的學習也具有一定的影響。幼兒高效快樂的學習首先就是需要擁有一個舒適的學習環(huán)境，因此幼兒園需要改善自己的教學環(huán)境。在幼兒園內(nèi)通過種植一些樹木，可以有效地改善幼兒園的環(huán)境，這樣不僅可以促進幼兒高效的學習，還有助于幼兒更加熱愛植物，熱愛大自然。此外，這種生活環(huán)境還能夠促進幼兒對大自然有更多的了解，在未來更加重視保護環(huán)境的重要性。其次，“快樂教育”園本課程的建設還可以充分利用園內(nèi)的各個設施。教師在對幼兒進行教學的時候離不開設施的輔助作用。在幼兒園不僅有幼兒上課所用的教室，還有幼兒做游戲的空間，開展教學活動的教室，因此教師在開展“快樂教育”園本課程的時候還需要充分利用園內(nèi)的一些設施，促進對幼兒的教學。最后，教師在開展“快樂教育”園本課程的時候還需要適當?shù)睦靡恍┬畔⒓夹g(shù)完善教學，在幼兒的教學中利用信息技術(shù)能夠更加全面地向幼兒展示課程教學內(nèi)容，并且在日常教學過程中遇到的一些困難也可以利用信息技術(shù)很好的解決。教師在教學過程中利用信息技術(shù)可以讓幼兒看到更多有趣的視頻，可以讓幼兒的學習更加快樂高效。

（二）充分利用社會資源

在現(xiàn)階段開展“快樂教育”園本課程的時候，教師不僅需要充分的利用園內(nèi)的各種資源，對于社會上的各種資源，教師也要加以利用。社會資源主要是指幼兒生活的環(huán)境以及所接觸到的人群，自然環(huán)境等等。在開發(fā)“快樂教育”園本課程的時候，教師可以充分地利用社會資源，讓幼兒接觸一些社會實踐活動。教師可以從一些活動中搜尋可利用的信息，并且應用在日常教學過程中。例如，幼兒了解自己父母工作的崗位之后，教師可以帶領幼兒去進行相關的了解，了解各個職位的任務，以此來促進幼兒更好地了解自己父母的工作。其次，教師還可以充分利用大自然的資源，幼兒普遍喜歡進行戶外活動。在戶外，幼兒可以親切的感受大自然，從而給幼兒帶來許多的樂趣。因此教師在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師可以帶領幼兒親切大自然，讓幼兒真實的感受大自然，促進幼兒的學習。

（三）充分利用幼兒家庭資源

除此之外，在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師還可以充分的利用幼兒的家庭資源，結(jié)合家長共同促進幼兒的學習。在此之前，大部分的人認為幼兒的教育是幼兒園教師的責任，家長不需要對幼兒進行過多的教育。這種想法是錯誤的，在現(xiàn)階段，教師在教學的時候應當充分利用家長的作用。在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師應當與家長們進行溝通交流，舉辦親子體驗活動，讓家長們也能夠更好地了解幼兒的學習內(nèi)容，從而可以從家長的角度發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時的反饋給幼兒園，有助于教師進一步的完善“快樂教育”園本課程的實施。

“快樂教育”園本課程資源的應用

（一）優(yōu)化“快樂教育”園本課程資源

在現(xiàn)階段幼兒園的教學過程中，教師應當豐富“快樂教育”園本課程內(nèi)容。教師需要根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的資源對教學內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化，對之前存在的問題制定相應的解決措施。教師是“快樂教育”園本課程教學的主導者，因此教師需要帶領幼兒探索更多有趣的教學內(nèi)容，豐富自己的教學內(nèi)容，促進“快樂教育”園本課程的建設，進一步促進幼兒快樂高效的學習。

（二）加強專業(yè)指導

在現(xiàn)階段的幼兒園教學過程中，大部分教師在開展“快樂教育”園本課程的時候缺乏有效的專業(yè)指導，教師的專業(yè)知識不足，因此就使得教師在開展“快樂教育”園本課程的時候效率不夠高。在現(xiàn)階段，幼兒園應當安排一些專業(yè)的人員對教師進行指導，加強教師的專業(yè)知識，并且就幼兒在學習過程中容易出現(xiàn)的問題對教師做一些專業(yè)的指導。這對教師要求是比較嚴格的，但是教師在此過程中也需要合理的應用，結(jié)合自己現(xiàn)有的資源展開教學，并不是需要嚴格地按照專家所提出的建議進行教學。教師在教學過程中能夠不斷地總結(jié)出自己的教學經(jīng)驗，從而促進“快樂教育”園本課程的實施。

在現(xiàn)階段的教學過程中，教師在開展“快樂教育”園本課程的時候，教師應當充分地利用現(xiàn)有的教學資源，關注幼兒在學習過程中的一系列情況，促進幼兒更加快樂高效的學習，促進“快樂教育”園本課程的不斷完善。

（作者單位：

江蘇省南通市如皋市東陳鎮(zhèn)東陳幼兒園）