閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

張成花

摘? 要：閱讀是獲取知識(shí)的一種有效方式，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果能夠科學(xué)運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量會(huì)大大提升。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透閱讀訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。該文就以高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，對(duì)其中閱讀學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

關(guān)鍵詞：閱讀學(xué)習(xí)法? 高中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用? 策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0236-03

Absrtact： Reading is not only an effective way to acquire knowledge， but also an important learning method. If we can scientifically use the reading learning method in high school mathematics learning， the learning efficiency and quality of students will be greatly improved. Senior high school mathematics teachers should consciously guide students to read correctly， infiltrate reading training in all aspects of teaching， so as to improve students' reading ability and help students better understand and master mathematical knowledge. In this paper， taking high school mathematics learning as an example， the application of reading learning method is analyzed in detail.

Key Words： Reading learning method; High school mathematics; Application; Strategy

大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)本身存在著一定程度的社會(huì)危害，但是由于種種原因，大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法完全避免，只能夠盡最大努力對(duì)其進(jìn)行規(guī)避，這也引起了風(fēng)險(xiǎn)管理的價(jià)值與對(duì)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析的必要性。在“十三五”的具體規(guī)劃中，我國(guó)政府部門明確提出，應(yīng)不斷對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行落實(shí)，合理實(shí)施就業(yè)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)矛盾進(jìn)行解決，拓展就業(yè)范圍。由此可見(jiàn)，在如今的情況下，對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制已經(jīng)成為大學(xué)生及高校相關(guān)管理部門必須要面對(duì)的問(wèn)題，據(jù)此，該文分析了相關(guān)問(wèn)題，具備一定程度上的現(xiàn)實(shí)意義。

1? 風(fēng)險(xiǎn)管理及大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵

1.1 風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)涵

要想對(duì)整體問(wèn)題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)涵。風(fēng)險(xiǎn)管理的具體形式較為豐富，雖然并非起源于我國(guó)，但是在我國(guó)目前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下仍然具備適用性。風(fēng)險(xiǎn)管理的基本定義是通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，應(yīng)用具備可行性的經(jīng)濟(jì)手段及技術(shù)手段對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行處理，之后以最小的代價(jià)獲得最大的安全保證。作為一種管理行為，其能夠?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別與衡量，所以高校大學(xué)生也應(yīng)該在就業(yè)時(shí)識(shí)別潛在的風(fēng)險(xiǎn)，從而為風(fēng)險(xiǎn)的處理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得最大程度上的安全保證。以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)分析大學(xué)生所面臨的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，能夠幫助大學(xué)生更好地規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，這也需要引起高校相關(guān)管理人員的重視。

1.2 大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵

對(duì)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵進(jìn)行明確同樣十分重要。結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)的具體定義，可以將大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)定義為，由于就業(yè)環(huán)境較為復(fù)雜且存在著很多的不確定因素，再加上高校大學(xué)生個(gè)人預(yù)期存在著不完善性，所以大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中往往會(huì)面臨著一定程度上的損失，無(wú)論是時(shí)間損失還是財(cái)物損失，亦或是心理壓力等都需要包括在其中。各個(gè)因素也存在著一定的聯(lián)系，例如一旦學(xué)生出現(xiàn)損失，其心理素質(zhì)較低，就可能會(huì)喪失就業(yè)信心，從而影響到其未來(lái)的發(fā)展。針對(duì)這種情況，必須要盡最大努力降低學(xué)生的心理壓力，避免發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，雖然風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具備必然性，不同學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活中也面臨著不同的不確定因素，但只要能夠通過(guò)行之有效的方式進(jìn)行管控，就可以較好地規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)成預(yù)期就業(yè)目標(biāo)。

2? 風(fēng)險(xiǎn)管理視角下的大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、規(guī)避與防范

2.1 風(fēng)險(xiǎn)管理視角下的大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要分成多種不同的類型，之所以會(huì)出現(xiàn)多類型風(fēng)險(xiǎn)，主要是因?yàn)槲覈?guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較于之前發(fā)生了一定程度上的變化，同時(shí)很多因素都導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，未能跟上時(shí)代節(jié)奏，這也間接降低了人力資本，從而影響到了高校大學(xué)生就業(yè)。除此之外，我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，很多學(xué)生通過(guò)死記硬背的學(xué)習(xí)方式成功考入大學(xué)并畢業(yè)，但不具備真正的能力，學(xué)生人數(shù)的增加導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，所以只有合理識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)并以此為基礎(chǔ)不斷完善，就業(yè)政策才能夠推動(dòng)高校就業(yè)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。

2.1.1 權(quán)益因素類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是不能不提地

對(duì)于權(quán)益因素類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，其主要涉及到大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的就業(yè)權(quán)益都無(wú)法得到保證，這也導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)信心受到了嚴(yán)重的打擊，在日常生活中也面臨著較大的壓力，甚至?xí)?duì)社會(huì)與政府產(chǎn)生不滿。導(dǎo)致就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的因素有很多，最具代表性的風(fēng)險(xiǎn)為勞動(dòng)合同風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，勞動(dòng)合同的主體應(yīng)該是用人單位和具體的勞動(dòng)者，需要明確雙方各自的義務(wù)，無(wú)論是對(duì)勞動(dòng)合同進(jìn)行訂立還是對(duì)勞動(dòng)合同進(jìn)行變更，都需要以平等的原則為基礎(chǔ)，不能夠違反法律的具體規(guī)定，但是由于高校大學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)，所以沒(méi)有真正意識(shí)到勞動(dòng)合同的重要性，導(dǎo)致簽訂的具體合同無(wú)法維護(hù)自身權(quán)益。

2.1.2 需要提到期望類的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

所謂期望類就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要就是指大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望與現(xiàn)實(shí)不符，無(wú)法滿足其具體期望，典型的案例就是高校大學(xué)生過(guò)于樂(lè)觀的估計(jì)了自身的能力與價(jià)值，對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，這也直接降低了其就業(yè)效率。毫無(wú)疑問(wèn)，從風(fēng)險(xiǎn)管理角度來(lái)看，就業(yè)本身就是個(gè)體的一種風(fēng)險(xiǎn)決策行為，如果不能深入地分析現(xiàn)實(shí)情況與環(huán)境，那么所做出的具體決定就可能會(huì)影響自身未來(lái)的發(fā)展。如果大學(xué)生的就業(yè)期望值不合理，就會(huì)降低個(gè)體就業(yè)的效率，然而在現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生都對(duì)就業(yè)存在著較高的期望，從而引發(fā)了很多的就業(yè)難問(wèn)題。

2.1.3 需要提到市場(chǎng)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生不僅僅與大學(xué)生存在關(guān)系，更多體現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)的不完善方面。正如前文所說(shuō)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較于之前發(fā)生了一定程度上的變化，同時(shí)很多因素都導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，未能跟上時(shí)代節(jié)奏，這也間接降低了人力資本，從而影響到了高校大學(xué)生就業(yè)。在就業(yè)市場(chǎng)中，主體用人方往往會(huì)戴著“有色眼鏡”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行招聘與選拔，還有一些用人方會(huì)向大學(xué)生提供虛假信息，導(dǎo)致其上當(dāng)受騙，很多培訓(xùn)陷阱、中介陷阱的出現(xiàn)都造成缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生遭受嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失，即便進(jìn)行投訴，自身所遭受的損失也很難追回，因此必須要慎重地對(duì)各方面因素進(jìn)行考慮。

2.2 大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與防范策略

要想規(guī)避、防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)論是學(xué)校、政府部門、用人主體還是學(xué)生本人都必須要發(fā)揮自身作用，共同優(yōu)化現(xiàn)有的就業(yè)市場(chǎng)。先從學(xué)生的角度來(lái)看，大學(xué)生本人必須要結(jié)合實(shí)際情況合理樹(shù)立就業(yè)思維，結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)管理的具體觀點(diǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)當(dāng)中，很多行為都是具有風(fēng)險(xiǎn)的行為，這自然也包括就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，所以大學(xué)生必須要明確自身的能力情況以及就業(yè)的現(xiàn)有環(huán)境，為達(dá)成就業(yè)目的，需要對(duì)就業(yè)目標(biāo)及程序進(jìn)行深入的研究與分析，結(jié)合自身就業(yè)實(shí)力不斷地調(diào)整心態(tài)，不能設(shè)定過(guò)高的就業(yè)預(yù)期，避免阻礙就業(yè)效率的提升。

政府部門應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與防范方面發(fā)揮作用，不能夠僅僅是空喊口號(hào)，搞形式主義，而是應(yīng)該不斷加強(qiáng)信用體系的建設(shè)，一旦出現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)中的失信行為，必須要嚴(yán)厲的對(duì)其進(jìn)行處罰。除此之外，不僅要處罰失信的主體，還要盡最大程度地為就業(yè)者追回?fù)p失，各個(gè)部門需要通力配合，不能互相推諉，否則就會(huì)引起大學(xué)生群體的不滿，不利于維護(hù)國(guó)家團(tuán)結(jié)，也會(huì)降低社會(huì)的穩(wěn)定性。此外，需要對(duì)就業(yè)的具體信用體系進(jìn)行創(chuàng)建，降低大學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

相關(guān)的管理部門需要對(duì)大學(xué)生就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)隱患進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，及時(shí)對(duì)就業(yè)隱患進(jìn)行排查，明確潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，這樣就可以較大程度地避免發(fā)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事件。相關(guān)管理部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的具體思維進(jìn)行樹(shù)立，針對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的重點(diǎn)情況科學(xué)防控，為大學(xué)生群體提供一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。市場(chǎng)中的各個(gè)用人主體也需要意識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，在招聘大學(xué)生的過(guò)程中需要實(shí)事求是，清晰地闡明工作崗位對(duì)就業(yè)者的要求以及現(xiàn)有工作條件及工作待遇，這樣有利于維護(hù)雙方各自的權(quán)利。

最后，高校作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)在教育整體內(nèi)容中融入就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育的具體部分，因?yàn)榇髮W(xué)生是承擔(dān)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的主體，而一旦出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，與高校就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育的缺失也存在著一定的關(guān)系，為了能夠提升就業(yè)主體的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，高校必須要不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)并開(kāi)設(shè)具體的課程，讓大學(xué)生在畢業(yè)前就能夠了解就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并掌握具體的法律知識(shí)，提升對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)變能力。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“十三五”的具體規(guī)劃中，我國(guó)政府部門明確提出，應(yīng)不斷對(duì)就業(yè)政策進(jìn)行落實(shí)，合理實(shí)施就業(yè)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)矛盾進(jìn)行解決，拓展就業(yè)范圍。我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，很多學(xué)生通過(guò)死記硬背的學(xué)習(xí)方式成功考入大學(xué)并畢業(yè)，但不具備真正的能力，學(xué)生人數(shù)的增加導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，所以只有合理識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)并以此為基礎(chǔ)不斷完善就業(yè)政策才能夠推動(dòng)高校就業(yè)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。想要規(guī)避和防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)論是學(xué)校、政府部門、用人主體還是學(xué)生本人都必須要發(fā)揮自身作用，共同優(yōu)化現(xiàn)有的就業(yè)市場(chǎng)。

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