農(nóng)村小學(xué)分層開(kāi)展教師發(fā)展性評(píng)價(jià)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

李成海

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，不但對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也提出了相應(yīng)的發(fā)展要求。這也使教師的專業(yè)發(fā)展成為一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展成為所有學(xué)校管理者的一個(gè)重要研究方向，一套適應(yīng)性很強(qiáng)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制可以很好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此需要學(xué)校方面通過(guò)科學(xué)并且有效的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展水平相比城市中的小學(xué)教師來(lái)講低了很多，這使農(nóng)村的基礎(chǔ)教育效果層面也降低了不少。教育均衡化這是我國(guó)教育的一個(gè)新的教育改革方向，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要提升農(nóng)村小學(xué)教師相關(guān)的專業(yè)發(fā)展水平。該文主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)中，分層開(kāi)展教師發(fā)展評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行探討，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? 小學(xué)教育? 教師專業(yè)發(fā)展? 分層開(kāi)展? 發(fā)展性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0176-03

Abstract： The continuous deepening of the new curriculum reform， not only put forward higher requirements for students， but also put forward corresponding development requirements for the professional development of teachers. This also makes teacher professional development a focus issue， so how to promote teacher professional development has become an important research direction for all school administrators. A set of highly adaptive teacher evaluation mechanisms can well promote teacher professional development. Therefore， it is necessary for schools to achieve this goal through scientific and effective management. The professional development level of rural primary school teachers is much lower than that of urban primary school teachers， which makes the basic education effect level in rural areas also lower. Education equalization is a new direction of education reform proposed by the Ministry of Education of China. To achieve this goal， the professional development level of rural primary school teachers should be improved first. This paper mainly aims at the rural primary school， carries out the teacher development evaluation at different levels， then promotes the teacher professional development to carry on the discussion， hoped to be helpful to the rural primary school teacher.

Key Words： Rural primary school; Primary education; Teacher professional development; Stratified development; Developmental evaluation

我國(guó)在職業(yè)院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中進(jìn)行過(guò)很多有益的探索，從工學(xué)結(jié)合到現(xiàn)在的深化產(chǎn)教融合，根本上是為了解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求側(cè)的偏差和錯(cuò)位。國(guó)務(wù)院于2017年頒布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，從政府最高職能層次為職業(yè)院校的辦學(xué)指明了方向。產(chǎn)教融合關(guān)鍵是“產(chǎn)”和“教”的深度融合，在產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式中共建實(shí)訓(xùn)基地成為企業(yè)參與辦學(xué)是學(xué)校深入企業(yè)的有益嘗試。該文以山西S職業(yè)院校為例，分析了該職業(yè)院校與W酒店在共建實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升情況，從而探索校企共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的有益對(duì)策。

1? 產(chǎn)教融合酒店實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)概述

隨著山西獲批成為全國(guó)第8個(gè)省級(jí)國(guó)家全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建單位，酒店行業(yè)相關(guān)人才的需求居高不下。截至2018年，由中國(guó)客戶網(wǎng)編輯整理的山西酒店名錄達(dá)578家，五星級(jí)酒店16家。星級(jí)酒店各類崗位對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求也在不斷提高，酒店前廳部的外事接待工作人員要求必須有一定英語(yǔ)能力。酒店餐飲部信息化點(diǎn)菜系統(tǒng)得到大范圍應(yīng)用，對(duì)服務(wù)人員計(jì)算機(jī)操作水平提出了要求?？头糠?wù)部對(duì)衛(wèi)生要求越來(lái)越高，對(duì)客服務(wù)內(nèi)容范圍越來(lái)越廣，如擦鞋服務(wù)、會(huì)客服務(wù)、托嬰服務(wù)、洗衣服務(wù)、夜床服務(wù)、叫醒服務(wù)、送餐服務(wù)等，都逐漸納入了對(duì)客戶服務(wù)一環(huán)。作為酒店從業(yè)人員“顧客至上”的服務(wù)意識(shí)更是成為了職業(yè)素養(yǎng)最重要的一環(huán)。

山西S職業(yè)學(xué)院旅游類專業(yè)與W酒店于2019年12月達(dá)成共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地意向。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，山西S職業(yè)學(xué)院學(xué)生需在專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的實(shí)訓(xùn)中于W酒店完成實(shí)訓(xùn)，同時(shí)W酒店為學(xué)生提供課程相關(guān)講座、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。目前，已有1個(gè)班共19名學(xué)生完成相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2? 產(chǎn)教融合酒店實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基本思路和成果

山西S職業(yè)學(xué)院與W酒店共建實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)其核心課程《現(xiàn)代酒店經(jīng)營(yíng)與管理》及《酒店管理實(shí)操》兩門(mén)課程進(jìn)行展開(kāi)。在專業(yè)培養(yǎng)的第三學(xué)期中，由W酒店派出人力資源部有資質(zhì)的培訓(xùn)師赴課堂開(kāi)展酒店行業(yè)知識(shí)及企業(yè)文化講座，在第三學(xué)期安排的酒店實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生赴W酒店開(kāi)展為期1個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，主要實(shí)訓(xùn)崗位安排在酒店餐飲部。在專業(yè)培養(yǎng)的第五學(xué)期中，酒店可以為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，開(kāi)放酒店主要對(duì)客戶接待部門(mén)。

學(xué)生在酒店實(shí)訓(xùn)基地中主要從以下幾方面能力得到了提升。

2.1 酒店服務(wù)技能方面

學(xué)生通過(guò)前期酒店經(jīng)營(yíng)管理理論的學(xué)習(xí)，對(duì)酒店經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)有大致的了解，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的過(guò)程實(shí)踐了酒店對(duì)客服務(wù)的技能，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，掌握了對(duì)客服務(wù)的基本技巧。同時(shí)酒店會(huì)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中會(huì)提出對(duì)學(xué)生的要求，從真實(shí)經(jīng)營(yíng)角度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能，學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情景的突發(fā)狀況時(shí)，也能夠在鍛煉中不斷學(xué)習(xí)有效處理的方法。

2.2 職業(yè)素養(yǎng)方面

在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生最重要的是提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中必須調(diào)整心態(tài)，克服身為學(xué)生的惰性與僥幸心理。通過(guò)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)教師和企業(yè)師傅的引導(dǎo)下，逐漸對(duì)酒店基層服務(wù)工作做到了心理認(rèn)同，對(duì)酒店工作本身能夠有較為積極和正面的認(rèn)知，對(duì)安排的工作內(nèi)容能夠較為圓滿地完成，從責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)方面有了較大的提升。

2.3 未來(lái)職業(yè)規(guī)劃方面

學(xué)生通過(guò)學(xué)期中的理論學(xué)習(xí)和講座學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)行業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)。而實(shí)訓(xùn)中安排的工作全部是以酒店實(shí)際經(jīng)營(yíng)為依據(jù)的，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中對(duì)于未來(lái)的職業(yè)房展和規(guī)劃進(jìn)行了有益的思考和探討。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生重新進(jìn)入酒店環(huán)境進(jìn)行工作，在服務(wù)工作的過(guò)程中更清晰地認(rèn)識(shí)酒店行業(yè)，同時(shí)也檢驗(yàn)了自己在校期間的職業(yè)技能學(xué)習(xí)情況，對(duì)于行業(yè)未來(lái)的發(fā)展形成了預(yù)判，對(duì)于自身未來(lái)的職業(yè)生涯有了更清晰的打算。

3? 產(chǎn)教融合酒店實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題

學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在學(xué)生的技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)和整體職業(yè)認(rèn)知的眼界上。在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，相關(guān)專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了調(diào)研，以調(diào)查問(wèn)卷的方式調(diào)研了該班級(jí)19名同學(xué)，總共收回有效問(wèn)卷19份。問(wèn)卷中主要涉及學(xué)生的工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果、困難及問(wèn)題3個(gè)部分。通過(guò)分析收回的問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在以下問(wèn)題。

3.1 工作內(nèi)容與理論學(xué)習(xí)知識(shí)存在脫節(jié)

超過(guò)90%的同學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)所占比例過(guò)高，在具體實(shí)訓(xùn)工作中，課堂理論知識(shí)相對(duì)陳舊，可應(yīng)用性不強(qiáng)。實(shí)用性更強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所占比例較低，技能訓(xùn)練不夠充分。W酒店企業(yè)導(dǎo)師及酒店管理人員對(duì)s職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)較低。酒店服務(wù)管理相關(guān)技能掌握不夠，需要從頭訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)不高，在責(zé)任心、服務(wù)態(tài)度等方面有待加強(qiáng)，缺乏處理突發(fā)事件能力。

3.2 企業(yè)追求效益與人才培養(yǎng)的矛盾

S職業(yè)學(xué)院與W酒店共建實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)為追求效益，在制度管理、人才培養(yǎng)上圍繞生產(chǎn)走，實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)教難協(xié)調(diào)。針對(duì)W酒店的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，輪崗學(xué)習(xí)能夠更加全面地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能，但酒店負(fù)擔(dān)成本過(guò)高，難以執(zhí)行，往往一名同學(xué)只能在一個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)較大。

3.3 產(chǎn)教融合合作片面追求企業(yè)規(guī)模，重“產(chǎn)”輕“教”

山西一些職業(yè)院校在選擇產(chǎn)教融合合作企業(yè)時(shí)，普遍傾向選擇規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、在產(chǎn)業(yè)內(nèi)有一定地位的企業(yè)，借助企業(yè)自身行業(yè)資源，共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，大量聘請(qǐng)企業(yè)專家作為實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師。這樣固然是一種思路，但在實(shí)踐中很多大型企業(yè)體制機(jī)制相對(duì)固化，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，旗下行業(yè)專家導(dǎo)師更多只傳播本企業(yè)文化和塑造本企業(yè)形象，教授的內(nèi)容不具備普遍性。學(xué)生產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)崗位固定、工作內(nèi)容單一，與普通頂崗實(shí)習(xí)幾乎沒(méi)有區(qū)別，難以獲得實(shí)質(zhì)提高。

4? 產(chǎn)教模式下建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地與提升人才核心能力的措施

4.1 校企雙方共同構(gòu)建協(xié)同育人體系

校企雙方必須在充分溝通下，共同構(gòu)建符合雙方需求的協(xié)同育人體系，制定人才培養(yǎng)方案及合作長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞企業(yè)生產(chǎn)效益、人才科學(xué)培養(yǎng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，協(xié)調(diào)各方資源，優(yōu)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地師資配置。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮到企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)崗位的需求，根據(jù)崗位所需的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)設(shè)置培養(yǎng)科目。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在不影響企業(yè)生產(chǎn)效益的基礎(chǔ)上，盡量兼顧學(xué)生各個(gè)崗位技能提升需求。在為期3年的實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)階段，制定以崗位為中心的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)在人才培養(yǎng)中應(yīng)作為職業(yè)素養(yǎng)、“工匠精神”培養(yǎng)的主體，通過(guò)“以工代訓(xùn)”“工學(xué)結(jié)合”“育訓(xùn)結(jié)合”讓學(xué)生能夠以企業(yè)需求為導(dǎo)向，提升綜合能力。

4.2 遴選既懂“教”又有“產(chǎn)”的優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作

校方在選擇產(chǎn)教融合合作企業(yè)時(shí)，不能只重視企業(yè)規(guī)模，應(yīng)遴選既懂“教”又有“產(chǎn)”的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行合作。W酒店雖然是一座知名五星級(jí)酒店，但是在與S職業(yè)學(xué)院共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地時(shí)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)課程單一，學(xué)生投入經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，職業(yè)培訓(xùn)相對(duì)較少，學(xué)生提升有限。山西省內(nèi)部分旅游景區(qū)的酒店在人才培養(yǎng)上更具經(jīng)驗(yàn)，旅游淡季相關(guān)培訓(xùn)課程安排較多，酒店會(huì)舉辦各類崗位技能大賽，以賽促訓(xùn)。旅游旺季實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)崗位消化所學(xué)技能，培育職業(yè)素養(yǎng)。在選擇合作企業(yè)時(shí)，要更多考慮企業(yè)是否具有較大人才需求、對(duì)產(chǎn)教融合是否有足夠的重視，配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)是否積極，重視產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地教師培養(yǎng)。

產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地雖然以“產(chǎn)”為主，但是“訓(xùn)”也不可或缺，光有真實(shí)崗位的體驗(yàn)，沒(méi)有具體技能、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，學(xué)生依然無(wú)法得到提高。培訓(xùn)中教師的關(guān)鍵性作用不可忽視，校企雙方都要重視產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地教師的培養(yǎng)。校內(nèi)要要求教師定期去企業(yè)實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師考取行業(yè)相關(guān)從業(yè)資格證。企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師要有一定教育背景，擁有教師資格證，掌握教育知識(shí)，定期在學(xué)校進(jìn)修相關(guān)理論，保證所教內(nèi)容的準(zhǔn)確性、時(shí)效性。校企雙方要促進(jìn)雙方教師雙向交流，形成一定交流學(xué)習(xí)機(jī)制，打通教育人才流動(dòng)壁壘，營(yíng)造教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。

5? 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校與企業(yè)共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生核心能力的重要途徑，院校只有充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求，引入適合的企業(yè)資源，與企業(yè)進(jìn)行深度融合和資源共享，提升自身教師素質(zhì)才能更好地在人才培養(yǎng)方面有所突破，對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升必須依托實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生融入真正的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，校企共同努力，從而不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式。

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