高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)施路徑探究

劉穎 袁禮 原變青

摘? 要 實(shí)施課程思政建設(shè)是落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。以社會主義核心價值觀、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政的核心目標(biāo)，探索一條從專業(yè)層面的課程思政總體設(shè)計(jì)，到課程思政建設(shè)，再到專業(yè)思政建設(shè)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)施新路徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;課程思政;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);社會主義核心價值觀;職業(yè)素養(yǎng);專業(yè)思政

中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）12-0087-03

1 前言

堅(jiān)持以“立德樹人，培養(yǎng)時代新人”作為總體目標(biāo)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高技能人才，是新時代黨和國家對職業(yè)教育的基本要求。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，各個高職院校正在積極推進(jìn)課程思政建設(shè)。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，探究將思政元素融入高職工科專業(yè)教育教學(xué)全過程的實(shí)施路徑，以培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的高技能人才。

2 課程思政概述

課程思政實(shí)施背景? 在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記就高校思想政治工作提出一系列新論述、新要求。習(xí)總書記指出：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

課程思政內(nèi)涵? 要實(shí)施課程思政，就要明確課程思政的內(nèi)涵。首先，課程思政不是一門新的課程，而是一種教育教學(xué)理念。其基本涵義是：大學(xué)所有課程都有傳授知識和進(jìn)行思想政治教育的雙重功能，通過將各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識教育的有機(jī)統(tǒng)一。其次，課程思政不是要改變專業(yè)課程的本來屬性，更不是把思政課的內(nèi)容簡單照搬到專業(yè)課程中，而是要充分提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，在傳授專業(yè)知識的過程中潤物無聲地融入對學(xué)生理想信念層面的精神指引。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)重點(diǎn)目標(biāo)

社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，凝結(jié)著全體中國人民共同的價值追求。培育和踐行社會主義核心價值觀關(guān)系到高等教育“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”等重大問題。其中，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練：“愛國”要求公民以振興中華為己任，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國;“敬業(yè)”要求公民忠于職守、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神;“誠信”即誠實(shí)守信，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)勞動、信守承諾、誠懇待人;“友善”強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關(guān)系。

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的，包含職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)意識等方面的綜合品質(zhì)[2]。當(dāng)前，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知行合一、德技并修的高技能人才。這就要求在學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生既具有較高的技術(shù)技能水平，又具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”既是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評價學(xué)生是否具備職業(yè)素養(yǎng)的基本價值標(biāo)準(zhǔn)，二者的目標(biāo)是統(tǒng)一的。積極樹立課程思政教育理念，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，立足網(wǎng)絡(luò)管理員崗位要求，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，以培養(yǎng)具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識，具有“精益求精，追求卓越”的工匠精神，心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)母呒寄苋瞬牛@就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政的主要目標(biāo)。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政實(shí)施路徑

專業(yè)層面的課程思政總體設(shè)計(jì)

1）增強(qiáng)教師育人意識，提升教師課程思政工作素養(yǎng)。要實(shí)施課程思政，首先要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師要以德立身，以德立學(xué)，以德施教。平時要多關(guān)心時事政治，自覺學(xué)習(xí)中央關(guān)于教育的各項(xiàng)會議和文件精神，加強(qiáng)自身的課程思政本領(lǐng)。在教師黨支部的帶領(lǐng)下，通過定期開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政專題教研、集體備課、專業(yè)建設(shè)研討等會議，就專業(yè)課程課程思政教學(xué)改革與實(shí)施進(jìn)行互動交流，強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識。轉(zhuǎn)變教師固有的重知識傳授與能力培養(yǎng)、輕價值觀引領(lǐng)的傳統(tǒng)觀念，每位教師都要切實(shí)提高育人意識，把社會主義核心價值觀的要求融入課程教學(xué)之中，充分發(fā)揮好課程的思想價值引領(lǐng)作用，做到專業(yè)課和思政課同向同行。

2）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)評價體系，將思政教育融入課程教學(xué)全過程。從日常點(diǎn)滴做起，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)評價表（表1），把是否遲到早退、能否按時交作業(yè)、是否有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)要求納入學(xué)生課程考核評價體系。對于評價內(nèi)容和分值，教師可以根據(jù)每門課程的特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)。

3）多形式、多層次、全方位開展職業(yè)素養(yǎng)教育。通過開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)主題講座、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員職業(yè)道德專題討論、職業(yè)素養(yǎng)知識競賽以及鼓勵學(xué)生擔(dān)任“網(wǎng)絡(luò)安全文化宣傳周”義務(wù)宣傳員等多種課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在互動和實(shí)踐中體會到踐行社會主義核心價值觀、養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)對個人和社會的重要性。

4）建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)思政素材庫。通過自建、改編或引用等多種形式，教師將平時看到的、聽到的與專業(yè)相關(guān)的時事文章、論文或視頻收集起來，提煉其中所蘊(yùn)含的思政元素，并根據(jù)素材體現(xiàn)的思政內(nèi)容分門別類進(jìn)行整理，作為整個專業(yè)的課程思政素材資源庫供專業(yè)教師學(xué)習(xí)和使用。

思政元素融入課程教學(xué)

1）課程教學(xué)文件中融入思政元素。針對每門專業(yè)課程，分別編制課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施方案、修改課程標(biāo)準(zhǔn)、完善課程教案。在教學(xué)文件中明確課程目標(biāo)，并在課程目標(biāo)中體現(xiàn)該課程的思政教育目標(biāo)，明確思政元素融入內(nèi)容、融入方法以及預(yù)期效果。

2）挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，充分用好課堂教學(xué)主渠道，進(jìn)行思想政治教育。在集體備課階段，深度挖掘?qū)I(yè)知識中蘊(yùn)含的思政元素，并將其轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或故事等學(xué)生易于理解和認(rèn)同的形式。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展思政教育，而不是牽強(qiáng)附會、強(qiáng)行灌輸。

如在講授Linux操作系統(tǒng)課程時，通過介紹Linux操作系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計(jì)者Linux Towards作為工程師，幾十年如一日帶領(lǐng)世界各地的程序員不斷維護(hù)Linux系統(tǒng)內(nèi)核，讓學(xué)生領(lǐng)悟精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的敬畏和熱愛;通過介紹紅旗Linux、阿里云飛天、華為鴻蒙等國產(chǎn)操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀，挖掘我國科技人員在操作系統(tǒng)領(lǐng)域作出的杰出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，樹立民族自信。又如在講解文件系統(tǒng)權(quán)限時，注重培養(yǎng)學(xué)生具備基本職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生正確看待手中系統(tǒng)管理的權(quán)力，不觸碰法律和道德底線。在講解過程中，本著“與學(xué)生平等對話、為學(xué)生著想、讓學(xué)生感同身受”的態(tài)度，做到“以真摯的情感感染學(xué)生、以真實(shí)的故事感動學(xué)生、以榜樣的力量鼓舞學(xué)生”，引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到潤物無聲的思政育人目的。

3）挖掘?qū)嵺`任務(wù)中的思政元素。整合各類實(shí)踐資源，豐富實(shí)踐內(nèi)容，分類制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，推動實(shí)踐育人。在課內(nèi)實(shí)踐過程中，要求學(xué)生扎實(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)配置的基本理論和操作方法，具有精益求精的工作態(tài)度，在實(shí)踐中培育工匠精神。通過職業(yè)體驗(yàn)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等課外實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中，了解未來的就業(yè)前景和崗位，了解企業(yè)的運(yùn)作、規(guī)章制度和企業(yè)文化，掌握崗位的典型工作流程和核心技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精、誠實(shí)守信的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)知行的有效轉(zhuǎn)化。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)思政建設(shè)? 在總結(jié)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面構(gòu)建專業(yè)思政制度體系，把思政理念進(jìn)一步融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)全過程，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、形成全員全過程全方位育人格局的重要環(huán)節(jié)[3]。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中體現(xiàn)本專業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求;在人才培養(yǎng)方案中，包括課程體系、課程說明、教學(xué)條件、質(zhì)量保障等環(huán)節(jié)，有機(jī)融入思政元素，并體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程及各環(huán)節(jié)有機(jī)融入思政元素的實(shí)施路徑。通過專業(yè)思政建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)課程思政建設(shè)，最終形成專業(yè)思政和課程思政的一體化設(shè)計(jì)與設(shè)施。

5 結(jié)語

作為高職工科專業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要實(shí)施課程思政，使專業(yè)課程與思政理論課程同向同行，就要構(gòu)建起專業(yè)課程思政體系。本文探索了一條從宏觀到微觀再到宏觀的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)的新路徑。在專業(yè)層面課程思政總體設(shè)計(jì)中，制定專業(yè)層次的職業(yè)素養(yǎng)評價表、思政素材庫;在微觀的課程思政建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)在課堂與實(shí)踐教學(xué)中將知識教育與價值觀教育有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潤物無聲的效果;最后通過專業(yè)思政建設(shè)，真正達(dá)到全過程全方位育人的目標(biāo)。

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