?基于京津冀一體化的河北省醫(yī)學影像人才培養(yǎng)研究

郝晨汝 喬麗華 池子強 郭麗莎 程莉

摘? 要 在當前京津冀協同發(fā)展大環(huán)境中，河北本地高等院校必須緊跟形勢，通過京津冀三地合作探索的方式，敦促醫(yī)學影像學教師成為教育創(chuàng)新的先行者。注重實踐教學內涵建設，實現醫(yī)學影像人才的創(chuàng)新型戰(zhàn)略思維培養(yǎng)，健全完善人才培養(yǎng)模式，通過改革創(chuàng)新以適應時代的變化，有效提升醫(yī)學影像學人才發(fā)展能力及就業(yè)競爭力。

關鍵詞 京津冀一體化;醫(yī)學影像學;競爭力;大學共同體;創(chuàng)新型人才;實驗室

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）12-0066-03

1 引言

醫(yī)學影像學專業(yè)在我國已開設24年有余[1]，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的醫(yī)學影像學專業(yè)人才，為我國醫(yī)學影像事業(yè)的發(fā)展提供了有力保障[2]。在國外，醫(yī)學影像學屬于繼本科教育后的繼續(xù)教育內容[3]，而我國醫(yī)學影像學的開設層次為?？平逃虮究平逃Ｆ渲斜究平逃秊槿晷@理論學習加兩年醫(yī)院實踐學習，但學到的知識非常有限，幾乎70%的本科畢業(yè)生選擇考研或繼續(xù)深造，本科就業(yè)形勢不容樂觀。

在當前京津冀協同發(fā)展的大環(huán)境中，特別是現階段雄安新區(qū)的規(guī)劃建設逐步落實[4]，隨著北京“非首都功能”向河北省的疏解，國家對雄安新區(qū)“打造在全國具有重要意義的創(chuàng)新驅動發(fā)展新引擎”的定位[5]，可以預見隨著創(chuàng)新要素資源的吸納和匯集[6]，未來國內外將有大批高層次醫(yī)學影像人才向河北、向雄安新區(qū)及周邊區(qū)域聚攏，河北省本地高校醫(yī)學影像學畢業(yè)生在相關區(qū)域的就業(yè)將面臨直接或間接的競爭壓力，醫(yī)學影像創(chuàng)新人才的培養(yǎng)面臨新一輪的挑戰(zhàn)，畢業(yè)生就業(yè)壓力急劇增加。因此，在高校服務社會這一職能的要求下，如何借力京津冀一體化發(fā)展機遇，加強河北省醫(yī)學影像學畢業(yè)生創(chuàng)新競爭力的培養(yǎng)，把得天獨厚的“地利”轉化為“競爭力”，就成為當前的一個重要課題。

2 構筑區(qū)域“大學共同體”，合作探索培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學影像學人才新模式

提高河北省醫(yī)學影像學人才的競爭力勢在必行，構筑“大學共同體”，與京津冀高校合作探索高校人才培養(yǎng)模式[7]，其中創(chuàng)新型醫(yī)學影像人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。在人才創(chuàng)新培養(yǎng)中既要“引進來”，更要“迎上去”[8]。

健全完善醫(yī)學影像人才培養(yǎng)模式? 從京津高校的醫(yī)學影像學人才課程設置入手[9]，充分學習借鑒并提升河北省醫(yī)學影像學人才培養(yǎng)中的課程設置、醫(yī)院實習安排及就業(yè)指導[2]。課程設置應綜合考慮理論課與實驗課相結合的方法，達到理論知識可以在實踐中升華的目的，加強學生對課程知識的深度掌握。醫(yī)院實習及就業(yè)指導應探索京津冀三地醫(yī)院相結合的模式，將河北省醫(yī)學影像人才送往大型綜合性三甲醫(yī)院實習，并完成就業(yè)指導。探索醫(yī)學影像學人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立學校聯合醫(yī)院的一站式孵化通道，從根本上完善人才獲取途徑。

強化區(qū)域高校影像學專業(yè)的合作? 依托京津豐富的高等教育資源，建立京津冀區(qū)域高校醫(yī)學影像學資源共享機制。目前，河北醫(yī)科大學與北京理工大學已經合作開展生物醫(yī)學工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)，這種醫(yī)學院校與理工學院校聯合的人才培養(yǎng)模式將優(yōu)質教育資源融合，極大地提升了學生的專業(yè)競爭力。針對醫(yī)學影像人才的培養(yǎng)，也應探索三地高校或醫(yī)院聯合培養(yǎng)的模式，構筑區(qū)域“大學共同體”，進而形成優(yōu)勢互補、體現各自特點、實現錯位發(fā)展的醫(yī)學影像人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[10]。

創(chuàng)建京津冀創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目平臺? 由相關職能部門出面，協調京津及河北省醫(yī)學類高校協作配合[11]，通過依托京津冀三地及未來雄安新區(qū)部署的重點項目、重點工程，共同搭建人才合作培養(yǎng)項目平臺，聯合培養(yǎng)京津冀區(qū)域所需的創(chuàng)新型人才[12]，抓好制度建設，形成常態(tài)化、長效化培養(yǎng)模式[13]。

3 加強京津冀人才交流，提升醫(yī)學影像學教師隊伍素質

醫(yī)學影像學人才培養(yǎng)中教師占有主導性地位，醫(yī)學影像學教師必須具備扎實豐富的專業(yè)知識、善于發(fā)現的創(chuàng)新思維和認真負責的高貴品德[14]。隨著京津冀一體化進程的加速，京津冀人才交流也逐步加快。

首先，通過校際交流的方式，推動河北地方高校教師到京津名校培訓進修，了解京津高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力建設上的舉措，分析河北高校與京津高校的差別，提升教師一線工作水平的同時，加強影像學研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而有針對性地提高教師對河北省高校大學生差異化創(chuàng)新競爭力的培養(yǎng)[15]。

以河北醫(yī)科大學為例，醫(yī)學影像學教師學位水平分布不均衡，其中20%獲博士學位，碩士學位獲得者為70%，雖能滿足基礎教學，但創(chuàng)新科研水平有待提高。河北省高?？梢越杈┙蚣絽f同發(fā)展之東風，將現有醫(yī)學影像學教師派送到京津高校進修學習，提升現有教師的教學能力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)出既具備從事一線工作能力又具備科研創(chuàng)新能力的專業(yè)教師隊伍[16]。并且值得注意的一點是，只有教師隊伍實現了高素質和創(chuàng)新型建設，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)新能力的大學生[17]。

其次，引進京津高校畢業(yè)的高層次創(chuàng)新型醫(yī)學影像學教師，根本上解決師資不足的問題。京津高校擁有豐富的教學資源、設施，引入畢業(yè)于京津高校的創(chuàng)新型人才有明顯的優(yōu)勢。引入人才意味著引入新的血液，帶來新的思維和新的科研、教學模式，在日常教學中將書本上的理論知識以深入淺出的形式教授給學生，讓學生鑄就扎實的理論知識基礎[18];在此基礎上，以啟發(fā)式教學為中心，培養(yǎng)醫(yī)學影像學生發(fā)現問題、提出問題、討論問題并最終解決問題的思維模式和創(chuàng)新能力[19]。

4 創(chuàng)新教學模式，結合京津冀發(fā)展浪潮合作探索新的醫(yī)學影像學教學模式

大量研究實踐表明，智力水平無顯著性差別的前提下，創(chuàng)新能力由人格因素水平高低決定。河北省高校在目前的教學工作中“兩為主”的形式仍然普遍存在。因此，創(chuàng)新教學模式，結合京津冀的發(fā)展浪潮合作探索新的教學模式勢在必行。

強化對醫(yī)學影像學專業(yè)學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)? 書本上的理論知識以講授的形式傳遞給學生，導致學生在學習中沒有積極性，知識吸收僵化，助長思維惰性[10]，進而影響創(chuàng)新人格的培養(yǎng)[20]。河北省地方高校應注重醫(yī)學影像學專業(yè)實踐教學內涵建設，提高創(chuàng)新系列課程設置比例[21]，加入并增多雨課堂、慕課、翻轉課堂的使用，使創(chuàng)新理念貫穿于整個創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程[10]。

研究探索醫(yī)學影像人才跨校培養(yǎng)的新模式? 在京津冀一體化浪潮中，充分展現一體化作用，借助京津高校實驗室共享資源，開放全天候實驗室，高校間合作開設設計性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性實驗項目，讓學生自己選定感興趣的實驗題目[7]，充分發(fā)揮其主動性，激發(fā)其實驗熱情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力。

推動參與京津冀三地醫(yī)學影像科研合作項目，提高創(chuàng)新能力? 科研能力訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是本科教育的核心問題之一。醫(yī)學影像專業(yè)學生可以通過參與京津冀三地醫(yī)學影像科研合作項目，在研究項目中結合實際問題，嘗試思考和探索解決問題的相應辦法，有利于理論與實際相結合，使大學生畢業(yè)設計與生產實際課題相結合，有效地提高大學生創(chuàng)新性解決問題的能力和水平[7]。

5 展望

以京津冀一體化為依托培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學影像人才，將逐步成為河北省醫(yī)學影像教育的關鍵環(huán)節(jié)。當今，深入了解京津冀醫(yī)學影像人才一體化發(fā)展面臨的新形勢新任務，研討交流三地醫(yī)學影像人才一體化發(fā)展的經驗做法，進一步增強區(qū)域醫(yī)學影像人才工作的合力，對于早日實現三地區(qū)域醫(yī)學影像人才結構更加合理、資源市場統一規(guī)范、公共服務高效均衡、發(fā)展模式成熟定型、大幅提升國際競爭力具有重要意義。

在今后的教學探索和合作過程中，河北省醫(yī)學影像教育需要緊跟時代發(fā)展的腳步，根據醫(yī)學模式的轉變和衛(wèi)生服務需求的變化，發(fā)揮京津冀三地高校所在省份乃至國家層面更多的政策資源供給優(yōu)勢，在大力引進區(qū)域外高端醫(yī)學影像人才的同時，突破現有區(qū)域界限，注重本地醫(yī)學影像專業(yè)人才的培養(yǎng)，適時采取更有效的教學舉措，并充分利用各種現代化教學輔助手段，結合高素質創(chuàng)新型教師隊伍建設，培養(yǎng)出適應性強、創(chuàng)新力高、競爭力大的醫(yī)學影像專門人才。

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