高職院校機(jī)械類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的實(shí)踐與研究

馬小潭

摘? 要 闡述高職院校機(jī)械類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的背景及意義，就國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐的具體方案，以期為高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 高職院校;機(jī)械類專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作;實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）07-0128-02

1 前言

隨著我國教育改革工作的逐漸推進(jìn)，我國職業(yè)教育改革進(jìn)一步深化，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求越來越高，尤其是對機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的更高要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)能夠?yàn)楦呗氃盒C(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)提供保障，對提高高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)水平具有重要實(shí)踐意義。強(qiáng)化學(xué)徒制實(shí)踐能夠提高高職院校人才培養(yǎng)能力，提高學(xué)生實(shí)際動手能力，對人才自身的素質(zhì)水平提升具有重要指導(dǎo)意義。

2 高職院校機(jī)械類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的背景及意義

開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的背景? 《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）第十五條指出，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動;推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式;加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià);健全學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度;積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度;開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人。

教育部對職業(yè)教育改革提出新的要求，明確指出在現(xiàn)階段職業(yè)院校發(fā)展中，學(xué)生專業(yè)教育培養(yǎng)的意義就是提高學(xué)生技能水平，這對開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)提出新的要求。開展職業(yè)技能競賽和現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)作為學(xué)生教學(xué)工作開展中比較重要的教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容，應(yīng)該作為學(xué)生教育培養(yǎng)的主要建設(shè)方向進(jìn)行規(guī)劃，這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供保障。新時(shí)代對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提出新的要求，以“三位一體”為主的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)內(nèi)容是現(xiàn)有高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，機(jī)械類專業(yè)作為實(shí)踐要求較高的專業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐是其專業(yè)發(fā)展中亟待完善的一項(xiàng)內(nèi)容[1]。

開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的意義? 隨著我國現(xiàn)階段社會發(fā)展形式的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)院校對機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高更緊迫的要求，采用現(xiàn)代新型學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)方式，能夠?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。

首先，通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐培養(yǎng)，能夠更為確切地了解社會對高職院校人才培養(yǎng)的要求，可以為人才培養(yǎng)提供更好的實(shí)踐教育機(jī)制。

其次，在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐培養(yǎng)中，能夠?yàn)楦呗氃盒C(jī)械類專業(yè)人才理論知識檢驗(yàn)提供幫助。畢竟大部分高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在院校學(xué)習(xí)中都是學(xué)習(xí)理論知識，通過學(xué)徒制培養(yǎng)，能夠讓其將學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用表現(xiàn)出來，對人才自身的技能水平提升具有重要指導(dǎo)意義。

再次，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐培養(yǎng)能夠?yàn)楦呗氃盒C(jī)械類專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供指導(dǎo)，對一些課堂中學(xué)習(xí)不到的知識傳授具有重要實(shí)踐意義，能有效開闊學(xué)生視野。

最后，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐能夠讓高職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)的需求，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而更好地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇;是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑;是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。

3 高職院校機(jī)械類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外研究現(xiàn)狀? 國外針對現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐培養(yǎng)的研究是比較注重的，以德國漢森·戴維斯為例，他在日常教學(xué)工作中對現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)要求非常高。他指出，通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力具有重要指導(dǎo)意義。因而需要將現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以此為學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)提供幫助，只有每一位勞動者都具有高素質(zhì)的技能，才能帶動和提升全體勞動者的綜合素質(zhì)。美國一高校教師也表示在現(xiàn)有社會發(fā)展中，學(xué)徒制培養(yǎng)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對提升學(xué)生實(shí)踐能力具有重要指導(dǎo)意義。因而需要科學(xué)地設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)體制，為幫助更多學(xué)生提升專業(yè)實(shí)踐技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

國內(nèi)研究現(xiàn)狀? 我國近年來工業(yè)發(fā)展水平迅猛提升，對機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)要求越來越高。通過機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方式調(diào)整，能夠轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，對提升人才實(shí)踐能力具有重要指導(dǎo)價(jià)值。黃雅莉表示，在當(dāng)前我國職業(yè)院校發(fā)展中，對現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐培養(yǎng)的要求是比較高的，只有通過科學(xué)制定人才培養(yǎng)工作規(guī)劃，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，才能將人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處[2]。通過專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，憑借職業(yè)技能等級鑒定和職業(yè)技能大賽等多種手段，掌握相應(yīng)技能等級知識，堅(jiān)持企業(yè)一線頂崗操作的具體實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動手能力。

我國是制造大國，需要大量的技術(shù)工人，目前高技能人才需求缺口很大，在實(shí)現(xiàn)由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過程中需要更多高技能的專業(yè)技術(shù)人才。而當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)依然以理論教學(xué)為主，學(xué)生動手能力較弱，不能及時(shí)頂崗直接參與企業(yè)生產(chǎn)，無法滿足企業(yè)需求。

企業(yè)所需人才往往以傳統(tǒng)的社會招聘方式或企業(yè)師傅帶徒弟模式解決，不愿和院校直接對接。企業(yè)在日益激烈的競爭中既需要高技能的人才，又想降低人才培養(yǎng)成本，渴望隨時(shí)能招聘到合適的員工。目前，職業(yè)院校和企業(yè)在“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”的合作過程中還有很多障礙，雖然國務(wù)院、教育部和各省市多年來對開展現(xiàn)代學(xué)徒制都有相應(yīng)的政策，但尚在初期探索階段，缺乏成熟經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代學(xué)徒制的開展需要企業(yè)積極參與，企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)和職業(yè)院校進(jìn)行溝通，職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)需求開展人才培養(yǎng)。

4 高職院校機(jī)械類專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的具體方案

轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念? 在高職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展中，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念是非常關(guān)鍵的。高職院校機(jī)械類專業(yè)需要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善辦學(xué)機(jī)制建設(shè)要素，從而為教學(xué)培養(yǎng)提供幫助，更好服務(wù)企業(yè)需求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

首先應(yīng)建立“雙主體”辦學(xué)機(jī)制，也就是在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)該建立現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，明確責(zé)任，確保相關(guān)教學(xué)工作實(shí)施能夠有序進(jìn)行。

其次，在招生與招工管理過程中應(yīng)該做好明確區(qū)分，及時(shí)構(gòu)建教學(xué)培養(yǎng)體系，從而為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)提供幫助[3]，企業(yè)要為人才培養(yǎng)提供資金支持和技術(shù)服務(wù)。

創(chuàng)新辦學(xué)模式? 為了不斷提高高職院校機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式，要按照學(xué)生專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)需求及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方式，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)車間，通過多動手，提高技能操作水平;把企業(yè)專家請進(jìn)校園，讓他們參與學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué);通過國家職業(yè)技能鑒定，讓學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識和技能;在學(xué)校培養(yǎng)過程中，使學(xué)生達(dá)到中級工標(biāo)準(zhǔn);通過國賽、省賽、市賽，讓學(xué)生有機(jī)會拓寬視野，進(jìn)一步提高動手操作能力。通過長時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗操作，讓學(xué)生更容易了解企業(yè)生產(chǎn)流程，并能把學(xué)到的知識與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，及時(shí)解決企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，鍛煉他們吃苦耐勞、精益求精的精神。

企業(yè)不可能讓大量的學(xué)生到生產(chǎn)一線去操作練習(xí)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要大量的資金投入和具有動手能力的實(shí)操指導(dǎo)教師。在充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能的基礎(chǔ)上，把企業(yè)優(yōu)秀的一線技術(shù)操作師傅請進(jìn)校園，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗鍛煉，通過多動手、多練習(xí)，幫助學(xué)生掌握機(jī)械零件制造工藝，掌握機(jī)械零件加工過程中使用的設(shè)備、刀具和加工方法，進(jìn)而滿足企業(yè)生產(chǎn)需求，縮短企業(yè)培養(yǎng)周期，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。

校企聯(lián)合，互利共贏? 校企合作是當(dāng)前我國高職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的有效手段，通過企業(yè)積極參與，打破傳統(tǒng)企業(yè)師傅一對一的幫帶培養(yǎng)模式;學(xué)校可根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)工作。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生有深厚的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動手能力，為企業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長奠定了基礎(chǔ);學(xué)校實(shí)現(xiàn)了立德樹人的目標(biāo)，企業(yè)解決了高技能人才緊缺的問題，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)。

5 結(jié)語

綜上所述，在高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，需要按照國家職業(yè)教育改革工作規(guī)劃，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育實(shí)踐。要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，完善全方位辦學(xué)育人機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)模式，合理使用企業(yè)優(yōu)勢資源，以實(shí)現(xiàn)高職院校機(jī)械類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國家建設(shè)提供人才支撐。

參考文獻(xiàn)

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