中學(xué)音樂教育中利用校外資源策略研究

王晶

摘 要：校外教育是培養(yǎng)和提高青少年道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要手段。 充分發(fā)揮課外活動的作用，對促進素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要意義。立足于校外活動的基礎(chǔ)上，通過分析校外教育與校內(nèi)教育的區(qū)別與聯(lián)系，探討中學(xué)音樂教育中利用校外資源的措施與策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;校外教育;校外資源

1 校內(nèi)教育與校外教育的區(qū)別

首先，在校教育是義務(wù)教育，青少年必須接受這種教育。 目前，在某種意義上，校內(nèi)教育主要是應(yīng)試教育，因為它往往首先面臨向高等教育的過渡，而青少年宮等校外未成年人活動場所的教育是選擇性教育，青少年宮更注重學(xué)生個性的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)。青少年宮的教育是在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的水平，深化他們在學(xué)校學(xué)到的知識，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展做出貢獻。其次，校外教育與學(xué)校教育的差異也反映在專業(yè)分工和教學(xué)方法上。校外教育善于開展藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)和綜合實踐課程的教育和教學(xué)，因為青少年宮負責(zé)這些課程的教師一般在人數(shù)和專業(yè)水平上都優(yōu)于學(xué)校教師。第三，學(xué)校教育是普及教育，學(xué)校班級教育規(guī)模大，對于幾乎所有的孩子都是一樣的。校外教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的個性和專長，校外教育可以豐富學(xué)生的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的人際交往能力等等。第四，校外教育比學(xué)校教育環(huán)境更寬松，是培養(yǎng)興趣的好地方;校外教育中，學(xué)生和家長有更多的選擇權(quán);青少年宮的教師更專業(yè)，更受學(xué)生歡迎，這里的教師不像學(xué)校教師那樣嚴格，老師可以像朋友一樣交流和相處，他們的教學(xué)方法被學(xué)生所接受。

2 校外教育是學(xué)校教育的補充或延伸

學(xué)校教育和校外教育在方向上不同，各有特點，但培養(yǎng)目標相同，都是為了未成年人的全面健康發(fā)展。學(xué)校教育的不完善部分可能成為校外教育的一個有前途的領(lǐng)域和校外教育的市場。中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》中提出，要積極探索建立健全校外活動和學(xué)校教育的有效銜接機制。因此，校外教育的確是校內(nèi)教育的重要補充，或者說校外教育是校內(nèi)教育的延伸。也就是說，一些在學(xué)校教育中不能做到的事情，可以通過發(fā)展校外教育來彌補。校外教育可以培養(yǎng)未成年人的興趣和能力，對未成年人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。學(xué)校教育和校外教育只是教育的一個方面，單一的學(xué)校教育或校外教育不能促進未成年人的全面發(fā)展。

青少年宮和學(xué)校教師都發(fā)現(xiàn)，在少年宮組織的活動中，家長普遍信任學(xué)校教師組織和管理的活動。因此，少年宮活動的開展在一定程度上取決于學(xué)校教師，少年宮尤其希望得到學(xué)校教師的支持和幫助，以便更好地開展活動。實踐表明，少年宮和學(xué)校都迫切需要對方的幫助，迫切需要加強兩者之間的合作。

3 中學(xué)音樂教育利用校外資源的措施與策略

3.1 增強自身能力

有必要加強對教師音樂技能、科研理論和專業(yè)能力的研究與培訓(xùn)，使教師具有領(lǐng)先的教育理念，熟悉科研方法，不斷提高理論素養(yǎng)和科研水平。音樂老師需要專業(yè)的“生活和學(xué)習(xí)”。目前，在職音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)較少，專業(yè)晉升渠道狹窄，教師可透過參與校外專業(yè)培訓(xùn)、遠距離觀看專家講座錄影帶、音樂小組討論，以及開闊個人音樂視野，以提升音樂技能和素養(yǎng)。通過培訓(xùn)，提高教師對利用校外資源進行音樂教育的重要性的認識，使教師具備先進的教學(xué)理念、專業(yè)音樂技能和科研能力，能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育服務(wù)。

3.2 信息引導(dǎo)

加強校外音樂資源信息的收集、挖掘、篩選、協(xié)調(diào)和利用。長期以來，教師的工作范圍和活動場所幾乎都是學(xué)校，學(xué)校與社會接觸較少。由于缺乏協(xié)調(diào)機制，學(xué)校之間的交流也很少，造成信息封閉、觀念單一，許多校外音樂資源對學(xué)生來說是不可及的。尋找、培養(yǎng)、組織和利用各種校外音樂資源，是新時期對音樂教師提出的新要求和新任務(wù)。

3.3 保障第一

爭取社會各界支持在校內(nèi)外提供音樂教育活動的場地、設(shè)備、地方和經(jīng)費。普通中學(xué)配備了音樂硬件設(shè)施，設(shè)備比較簡單。利用現(xiàn)有的藝術(shù)中心，劇院，電影城，文化中心，電視臺，圖書館，校外青年學(xué)生活動中心，廣場，私人音樂工作室，鋼琴商店，音樂培訓(xùn)和教育機構(gòu)，以及一些獨特的音樂場所和地方。組織學(xué)生參加音樂會、講座、晚會、電影等活動非常方便。除了購買音樂教學(xué)設(shè)備或社會捐贈外，還可以通過校外租賃、借用、贊助等方式解決。如學(xué)校晚會燈光、音響、樂器、演出服等可租給演藝公司。訂閱各種音樂書籍、音樂雜志、書籍、視聽資料，了解音樂動態(tài)。爭取社區(qū)對校內(nèi)及校外音樂活動的財政支持、贊助。

3.4 人才引進

為學(xué)校引進校外優(yōu)秀音樂人才。隨著學(xué)校音樂教育的改革與發(fā)展，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量不斷增強，學(xué)校音樂教師的專業(yè)技能也不同，有必要在社會上聘請優(yōu)秀的音樂人才，參加學(xué)校兼讀班、校際教師交流班和校際兼讀班。邀請專業(yè)教師、當?shù)孛耖g藝術(shù)家、具有音樂專長的家長進入學(xué)校教室、表演、講座、教授和演唱民間音樂等，這些都是彌補教師不足的好方法。

3.5 數(shù)據(jù)引領(lǐng)

在大數(shù)據(jù)時代，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，推動互聯(lián)網(wǎng)+教育。各種音樂在線課程、音樂網(wǎng)站、音樂制作軟件、音樂學(xué)習(xí)軟件、數(shù)據(jù)型音樂教材、電視、收音機、音頻、vcd、dvd等音樂視頻資源，這些資源可以在課堂上使用，也可以在課外、校內(nèi)或校外使用。

3.6 協(xié)調(diào)機制，加強校外資源利用的挖掘、組織、協(xié)調(diào)和管理

1）建立和完善相關(guān)制度。學(xué)校支持校外音樂資源的合理使用，并為校外音樂資源的使用提供人力、財政和制度上的支持。以遵守規(guī)則、制度化、規(guī)范化，確保校外活動安全、高效開展。按照教育法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，由學(xué)校統(tǒng)一組織和安排學(xué)生校外活動，制定活動計劃（計劃應(yīng)當明確內(nèi)容、性質(zhì)、參加者、時間、地點、路線、交通方式、預(yù)算、安全措施、教師帶隊、負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)等），報主管部門批準，制定校外音樂活動應(yīng)急計劃，嚴格記錄校外音樂活動，及時分享成果。教師不得私自組織學(xué)生參加校外音樂活動，特別是商業(yè)性音樂活動和營利性音樂比賽，這些活動不利于高中生的身心發(fā)展，不得組織學(xué)生到酒吧、KTV等娛樂場所進行音樂活動。

2）積極聯(lián)系政府、社會部門、組織、團體等校外單位、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長協(xié)作互動機制。我們會共同篩選有用的音樂活動資源，并鼓勵學(xué)生參與有意義的活動，例如義演、考試和比賽等，以促進中學(xué)生的身心發(fā)展。

3）扮演家長的角色。積極聯(lián)絡(luò)家長，了解學(xué)生家庭的音樂教育情況，就如何進行音樂教育向家長提供合理的建議，鼓勵家長為子女營造良好的家庭音樂氛圍，購買音樂書籍、樂器等，鼓勵家長在家中舉辦小型音樂會，帶子女參加音樂會、文化表演和音樂活動。鼓勵家長支持有音樂才能的學(xué)生申請藝術(shù)學(xué)校。建立監(jiān)測和評價制度。為學(xué)生提供一個在校外學(xué)習(xí)音樂的平臺，包括舉辦音樂會、講座、課堂示范，以及增加學(xué)生在校外表演和比賽的機會。加強校外音樂教育的指導(dǎo)。學(xué)生在校外音樂輔導(dǎo)機構(gòu)、私人音樂輔導(dǎo)員、學(xué)生、家長、學(xué)校緊密合作，注意考試地址、周圍環(huán)境、規(guī)模和硬件設(shè)備、學(xué)歷等。

在教學(xué)觀念迅速轉(zhuǎn)變的新形勢下，對中學(xué)音樂教育校外資源利用的研究今后將更加受到社會各方面的關(guān)注和重視，普通中學(xué)音樂教育校外資源將繼續(xù)唱起“樹德”的主旋律，再次揚帆起航。

參考文獻

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