基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略

韓華超

摘要：隨著我國時(shí)代的發(fā)展，新課程改革對于高中地理的教學(xué)提出了更高的要求，高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容，對于鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識以及發(fā)展學(xué)生的能力有著非常重要的作用，高中地理的課外作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有著積極的引導(dǎo)。本文通過對學(xué)科核心素養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行簡要的探究和分析，以便于提高高中地理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中地理;課外作業(yè);設(shè)計(jì)策略

核心素養(yǎng)是對于高中地理課堂教學(xué)的進(jìn)一步深化和加強(qiáng)，因此新課程改革對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更人性化的要求，而且在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要嚴(yán)格地貫徹核心素養(yǎng)的要求，這對于學(xué)生的全面健康發(fā)展以及教師專業(yè)化的發(fā)展具有積極的作用，而課外作業(yè)作為教育當(dāng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也同樣需要核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，地理教師需要不斷地加強(qiáng)自身能力的提高，從而設(shè)計(jì)出更為合理科學(xué)的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、地理核心素養(yǎng)的提出

核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的一個(gè)熱點(diǎn)名詞，而從高中地理角度來討論，就是通過觀察外部的事物，然后解決地理當(dāng)中的問題的內(nèi)在核心。地理核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高中地理教育當(dāng)中的核心和重點(diǎn)在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生終身成長和發(fā)展以及適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)。對于高中的地理核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)分為人地觀念、綜合思維、地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知這四個(gè)方面。

高中地理的課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣以及心理特征出發(fā)，通過對人文地理以及區(qū)域等相關(guān)地理知識的學(xué)習(xí)和探索，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，以及掌握必備的地理知識和技能，充分的培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的價(jià)值觀，提高學(xué)生主動(dòng)參與到地理課程當(dāng)中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、基于地理核心素養(yǎng)的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

（一）設(shè)計(jì)原則

基于核心素養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)的布置，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，但是由于每一個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)的差異性，導(dǎo)致地理作業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)存在唯一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展作為基礎(chǔ)，對每一個(gè)學(xué)生做到全面的認(rèn)識和了解，只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生發(fā)展和成長的課外作業(yè)，從而對學(xué)生的積極參與到高中地理課堂學(xué)習(xí)的積極性奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣出發(fā)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，因材施教，才可以真正地促進(jìn)高中地理課外作業(yè)的效果。

（二）高中地理課外作業(yè)在人力協(xié)調(diào)方面的設(shè)計(jì)策略

對于學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，可以通過許多途徑來實(shí)現(xiàn)。所謂人地協(xié)調(diào)，也就是讓學(xué)生學(xué)會與自然相處，與自然保持一種和諧美好的關(guān)系，以便于讓學(xué)生形成正確的發(fā)展觀、自然觀，樹立可持續(xù)性發(fā)展的意識，使得可持續(xù)發(fā)展的理念逐漸深入到學(xué)生的內(nèi)心，而且教師在對學(xué)生高中地理課程的可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)過程當(dāng)中，需要充分的培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。

（三）高中地理課外作業(yè)在綜合思維培養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)策略

綜合思維也就是將地理環(huán)境當(dāng)中的各個(gè)要素結(jié)合在一起對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過從地理學(xué)的角度來解決問題和思考問題。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)高中地理這一門課的同時(shí)，除了需要掌握扎實(shí)的基本知識之外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)高中地理當(dāng)中的思維方法，進(jìn)而可以從不同的角度，對高中地理方面的各個(gè)因素進(jìn)行全面的問題分析，從而有效地解決在高中地理當(dāng)中遇到的難題，而且可以通過綜合思維的方式對問題進(jìn)行分析和解決，以便于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合核心素養(yǎng)。不僅如此，教師還可以利用課外布置的作業(yè)，通過運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些熱點(diǎn)話題作為學(xué)生需要思考的問題，從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中真實(shí)的模擬情境，充分的吸引學(xué)生的積極參與到高中地理當(dāng)中的興趣，使得學(xué)生自身的思維能力能夠得到更大程度的發(fā)揮。

（四）高中地理課外作業(yè)對于地理實(shí)踐方面的設(shè)計(jì)策略

地理實(shí)踐也就是讓學(xué)生對人類認(rèn)識世界認(rèn)識地球進(jìn)行探索，通過這種方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。主要是因?yàn)榈乩韺W(xué)科當(dāng)中有非常豐富的社會人文實(shí)踐之源，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分地發(fā)揮出地理課本當(dāng)中的資源，也使得教師能夠有效地為學(xué)生布置地理實(shí)踐作業(yè)創(chuàng)造條件，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐來獲取知識，提高思維能力。

（五）高中地理課外作業(yè)對于區(qū)域認(rèn)知方面的設(shè)計(jì)策略

區(qū)域性也是高中地理教學(xué)當(dāng)中的特色之一。通過圍繞某一個(gè)區(qū)域來進(jìn)行實(shí)踐和探索，可以讓學(xué)生更大尺度的總結(jié)某一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特征，使學(xué)生能夠全面的認(rèn)識地理要素的作用，從而能夠分析出區(qū)域開發(fā)是否合理，為因地制宜的發(fā)展提出有效的方法和策略。

綜上所述，對于高中地理課外作業(yè)的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分的重視，并且積極地將核心素養(yǎng)融入到地理教學(xué)當(dāng)中。通過對學(xué)生在高中地理方面綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠多角度的分析自然現(xiàn)象，從而把握整體的地理發(fā)展的變化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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