調(diào)動學(xué)生興趣，培育美學(xué)素養(yǎng)

黃麗娟

摘要：成功的課堂教學(xué)需要一個有扎實(shí)功底的老師來掌控，不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷去了解學(xué)生的喜好，放下身架，做朋友一樣的老師，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，提高學(xué)生的參與性，讓他們做課堂的主人，讓課堂教學(xué)更有成效。

關(guān)鍵詞：興趣;美術(shù);美學(xué)素養(yǎng)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過一句話：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。如果說，探索、實(shí)踐這些的感覺太高大上，那么簡單一點(diǎn)說，我就想讓學(xué)生感覺到美術(shù)課是有趣的，美術(shù)老師是有趣的，讓他們喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槊佬g(shù)課的有趣，美術(shù)老師的人格魅力，而不是美術(shù)課可以寫作業(yè)，可以休息看課外書。

上好每一節(jié)美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。但初中有部分學(xué)生上課積極性不高。我經(jīng)常在思考這個問題，如何來調(diào)動他們上課的積極性，讓課堂既活潑生動，又能“收放”自如呢？我在一次次思考與實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案，要充分利用好課堂，提高學(xué)生上課的興趣，就必須讓精彩紛呈的藝術(shù)知識與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互利用，互相滲化、融合。保持課堂內(nèi)容的新鮮感，提高學(xué)生的參與性，讓他們做課堂的主人。

我想到：好玩的東西一定有趣。初中年齡段的孩子，開始走向青年，但又保持著兒童愛玩、喜歡游戲的天性，所以，在課堂中適當(dāng)加入一些游戲環(huán)節(jié)，或者直接是游戲的方式呈現(xiàn)整堂課。學(xué)生們的積極性能一下子調(diào)動起來，參與度變得非常高。比如，在九年級《長河漫步》一課，內(nèi)容是中國美術(shù)史的相關(guān)知識，知識點(diǎn)很分散，老師干講沒什么意思，展開講又沒那么多時間，于是我就設(shè)計(jì)成了開心問答的形式，分組答題，邊答邊講解知識點(diǎn)，小組間評比，看誰在規(guī)定時間內(nèi)答對的題目更多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情特別高，完全不像是初中學(xué)生，悶頭題海不理人的狀態(tài)。

新奇的東西，也總能讓人覺得有趣，想去了解。初中美術(shù)課本內(nèi)容覆蓋的面是相當(dāng)廣的，從中國的，到西方的;從繪畫到設(shè)計(jì)到雕塑到篆刻;從欣賞的到動手的，很多知識對學(xué)生來講都是陌生的。但陌生的東西不一定就能讓學(xué)生覺得新奇有趣，因此我也常思考，怎么能讓學(xué)生對某些看似枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生新奇感。比如在《五角星》一課中，我想讓學(xué)生了解超級寫實(shí)主義與傳統(tǒng)寫實(shí)主義的差別，學(xué)會鑒賞和兩個繪畫流派的作品。在導(dǎo)入的時候就設(shè)置了一個“火眼金睛”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一堆作品中，寫出自己認(rèn)為是繪畫作品的序號，剩下的則是攝影作品。學(xué)生一邊看那些作品，一邊就感嘆：簡直分不出哪是畫哪是照片??！而這種感嘆，本身就道出了部分超級寫實(shí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的興趣也一下子被調(diào)動了起來。

還有，有內(nèi)涵的東西，能夠激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣。人類總是希望自己是深刻有內(nèi)涵的，如果能充分發(fā)掘一些藝術(shù)形式的深刻內(nèi)涵，并讓學(xué)生有所感受，那么相應(yīng)的，就能提高他們對這種藝術(shù)形式的興趣。比如《中國結(jié)》一課，還有《方寸之間》一課，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生更多的接受現(xiàn)在文化，快餐文化，對傳統(tǒng)文化不感興趣的現(xiàn)狀，這兩課在導(dǎo)入時都充分的發(fā)掘了這兩種藝術(shù)形式的文化內(nèi)涵，象征意義，以視頻的形式傳遞給學(xué)生，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、動手的興趣。

當(dāng)然，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，能夠?qū)W為所用，才能讓他們真正意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生初一入學(xué)時，我會問他們：美術(shù)是什么？大部分學(xué)生都覺得，美術(shù)就是畫畫??！其實(shí)繪畫只是美術(shù)中的一部分，不斷提高自己的審美素養(yǎng)，利用美術(shù)的各種知識，去感受到生活中的美，甚至能進(jìn)一步去把生活變得更美，對與義務(wù)教育階段的美術(shù)來說，才更重要一些。

比如在講《畫家筆下的色彩》時，我會講到色彩的搭配在生活中的應(yīng)用，色彩對于人的心理的影響，甚至從色彩的喜好上可以看出一個人的特點(diǎn)。我向?qū)W生推薦了一本書《每天懂一點(diǎn)，色彩心理學(xué)》，又比如《扮靚生活的花卉紋樣》一課，用游戲的方式讓學(xué)生尋找實(shí)景照片中的紋樣，并說出紋樣類型，學(xué)生便能感受到，生活中到處都有美術(shù)的影子存在，也是美術(shù)讓我們的生活充滿了色彩和驚喜。

初中階段的孩子，已經(jīng)不滿足于用繪畫“表達(dá)”自己，他們開始關(guān)注：我如何才能畫得像？所以，僅僅鼓勵他們“沒關(guān)系！大膽畫！”已經(jīng)不能對他們產(chǎn)生很大的激勵效果了。這個年齡段的孩子手腦的配合已經(jīng)完全沒有問題，之所以“畫得不像”（專業(yè)一點(diǎn)說是：造型不夠準(zhǔn)確）是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會觀察，沒有學(xué)會將觀察到的東西借助一定的小技巧，表現(xiàn)到紙上去。所以，讓學(xué)生掌握一定的觀察方法和繪畫技巧，也是我的課堂追求的東西。

成功的課堂教學(xué)還需要一個有扎實(shí)功底的老師來掌控，不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷去了解學(xué)生的喜好，放下身架，做朋友一樣的老師，學(xué)生也會因此喜歡我，而我的課堂教學(xué)更有成效。作為新時代的教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累寶貴的精神財(cái)富，我會在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，進(jìn)而拓寬青少年的思維空間，擦亮青少年的心窗，創(chuàng)造美的天地，放飛莘莘學(xué)子的個性之夢，培養(yǎng)他們有正確的觀察方法和能力，這是我們每一個美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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