高中思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王彩梅

摘要：高中階段，思想政治課教學(xué)是為學(xué)生實(shí)施馬克思主義基本觀教育、提升學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、社會(huì)參與能力及政治素養(yǎng)培養(yǎng)的一門課程，其對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀發(fā)揮著重要的作用。而學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)及公共參與等思政學(xué)科綜合思想道德品質(zhì)，離不開老師的正確引導(dǎo)，實(shí)際教學(xué)中老師要采取不同措施加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

當(dāng)前，國家深入推進(jìn)素質(zhì)教育，要明白學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。只有深入開展教學(xué)研究，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)培養(yǎng)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。所以，課堂教學(xué)中要基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)入手，更好的踐行教育發(fā)展要求。

1、通過時(shí)事政治培養(yǎng)高中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

高中思政教學(xué)中，時(shí)事政治是課堂教學(xué)的動(dòng)力源泉。課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾霑r(shí)事政治，確保學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠做到理實(shí)結(jié)合，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣。比如，實(shí)際教學(xué)中高中政治老師為學(xué)生引入十九大會(huì)議內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大報(bào)告精神，從全面而清晰了解我國社會(huì)發(fā)展的基本矛盾。同時(shí)，老師也要深入研究中國特色社會(huì)主義理論體系，創(chuàng)新思路與思想，便于在教學(xué)中指引學(xué)生堅(jiān)持最新政治發(fā)展方向，將學(xué)生培養(yǎng)成為有政治認(rèn)同感，熱愛祖國，堅(jiān)持黨的路線的社會(huì)主義新接班人與建設(shè)者。再比如，領(lǐng)土主權(quán)問題講解過程，老師可利用“南海問題”政治事件為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料，促使學(xué)生明白對(duì)一個(gè)國家來講領(lǐng)土主權(quán)問題是非常重要的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國國家形象，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的社會(huì)榮辱觀，更加熱愛祖國。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生理性精神

（1）思政學(xué)科核心素養(yǎng)中理性精神是重要內(nèi)容構(gòu)成。高中思政課中的理性精神不同于自然學(xué)科倡導(dǎo)的理性精神，其是指在掌握與應(yīng)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象以此在社會(huì)生活中正確判斷并保持理性的行為選擇，這是人們認(rèn)識(shí)與改造世界過程中具有的一種理智、自主與反思的思維品質(zhì)與行為特點(diǎn)。

（2）高中思政課理論性強(qiáng)，而高中階段學(xué)生處于思維由經(jīng)驗(yàn)型抽象思想轉(zhuǎn)為理論型邏輯思維，如果實(shí)際教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，將不利于學(xué)生理解知識(shí)最終學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。實(shí)際教學(xué)中通過理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生明白實(shí)際生活中所學(xué)理論的價(jià)值，以此自覺學(xué)習(xí)并應(yīng)用馬克思主義世界觀與方法論認(rèn)識(shí)社會(huì)，以理性思維指導(dǎo)自己生活實(shí)踐，密切聯(lián)系學(xué)生生活、思想與社會(huì)實(shí)際過程中講明白理論觀點(diǎn)，深化學(xué)生道德認(rèn)知與體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生理性精神培養(yǎng)。比如在《勞動(dòng)和就業(yè)》章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，完成課堂教學(xué)內(nèi)容后老師拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，針對(duì)課題內(nèi)容可選擇社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)公益及小論文寫作等，其對(duì)學(xué)生理論精神發(fā)展與思想覺悟提高發(fā)揮著重要的作用。

3、對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新更好的培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)

（1）法治意識(shí)，是人們對(duì)法律形成的一種認(rèn)可、崇尚與遵守，與法治思想、知識(shí)及態(tài)度聯(lián)系緊密，其主要包含規(guī)則、程序與權(quán)利義務(wù)等方面的意識(shí)。高中教學(xué)實(shí)踐中，一直以來高中思政課是學(xué)生接受法治教育的重要載體，將法治教育與實(shí)際教學(xué)融合起來，利于更好的培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中思政課教學(xué)目標(biāo)主要包含：理解當(dāng)代我國公民道德與法制建設(shè)要求;提高依法辦事、依法律己以及維護(hù)自身權(quán)益的重要能力;重視社會(huì)發(fā)展，積極繁育社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與民主法制概念，加強(qiáng)公民意識(shí)培養(yǎng)。

（2）高中政治教材中，通常是以文字或圖文結(jié)合的方式為學(xué)生呈現(xiàn)法治內(nèi)容。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與自媒體發(fā)展速度快，其不利于吸引學(xué)生注意力。實(shí)際教學(xué)中可通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式與手段，改變課堂呈現(xiàn)形式，基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)生以自身真實(shí)體驗(yàn)增強(qiáng)自我法治意識(shí)。比如根據(jù)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)聘請(qǐng)法律專家在課堂上組織專題法律知識(shí)講座，亦或是邀請(qǐng)公安、政法干警等進(jìn)校園與課堂，還可到法院旁聽，利用這些課外活動(dòng)以真實(shí)“案例探析”與“互動(dòng)提問”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使思政課變成學(xué)生喜歡的“法律講堂”。或者將現(xiàn)實(shí)生活與時(shí)政新聞結(jié)合起來，為學(xué)生及時(shí)組織法治內(nèi)容相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)。例如制造假身份證、造謠傳謠、舞弊考生以及虐待老幼病殘等不良行為，深入研究與討論日常生活中常見違法行為，便于學(xué)生更好的理解法律常識(shí)。

4、組織集體活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生公參與素養(yǎng)培養(yǎng)

（1）公共參與主要是指社會(huì)公共事務(wù)與國家治理中公民主動(dòng)而有序的參與行為，體現(xiàn)了公民承擔(dān)相應(yīng)的公共責(zé)任、保護(hù)公共利益以及踐行公共精神的一種意愿與能力，更是人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高中思政教學(xué)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)，要重視學(xué)生集體主義精神、為人民服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，促使人民積極履行當(dāng)家做主的政治權(quán)利與義務(wù)。

（2）思政學(xué)科教學(xué)一直以來都不是獨(dú)立存在的，其與學(xué)校、家庭及社會(huì)密切相關(guān)。高中思政教學(xué)中，老師要根據(jù)各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與公共生活的習(xí)慣。課堂教學(xué)中老師可設(shè)置相關(guān)情境或活動(dòng)，確保學(xué)生獲得很好的公共體驗(yàn)，以此深入理解教材內(nèi)容，促使學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀。例如在《文化生活》一課教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)公民思想道德素養(yǎng)。課堂教學(xué)中圍繞實(shí)際生活中“跌倒的老人是不是要扶起”的熱點(diǎn)問題，老師組織學(xué)生開展課堂辯論，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成自己的道德觀與價(jià)值判斷，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)，明白作為社會(huì)公民要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國深入推進(jìn)新課標(biāo)改革，素質(zhì)教育地位日益提高，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是老師面臨的重要問題。因此實(shí)際教學(xué)中，老師要貫徹落實(shí)以人為本的理念，明確學(xué)生課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與思維能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀與世界觀。此種教學(xué)模式利于老師提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也發(fā)揮著重要的作用。

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