關(guān)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童課外閱讀活動的探索

姚雪英

摘要：課外閱讀不僅對兒童的語文學(xué)習(xí)有著重要作用，對兒童的道德素質(zhì)和思想認識水平也有重大的影響。所以，少年兒童應(yīng)“多讀書，好讀書，讀好書”?？墒巧硖庌r(nóng)村的留守兒童由于缺乏閱讀條件和正確的家庭輔導(dǎo)，多數(shù)對課外閱讀不感興趣，更談不上愛讀書，這就必然影響他們語文學(xué)業(yè)成績的提升。如何才能讓農(nóng)村留守兒童喜歡閱讀、主動閱讀，從而提高他們的語文學(xué)業(yè)成績呢？筆者就此談一些解決的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;課外閱讀

農(nóng)村留守兒童由于父母長時期不在身邊，缺少家庭教育，學(xué)習(xí)上除了教師提供的指導(dǎo)外，大多數(shù)時間需要靠他們自己，所以他們在課外閱讀能力的培養(yǎng)方面非常欠缺。然而，良好的課外閱讀習(xí)慣對他們未來的發(fā)展有很大的影響，因此農(nóng)村教師必須高度重視留守兒童課外閱讀能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)閱讀興趣

1、積極創(chuàng)造閱讀氛圍

為了讓留守兒童喜歡課外閱讀，首先要引起家長的重視。家長要為孩子創(chuàng)造一個舒適、寬松的家庭閱讀環(huán)境。有條件的要在家中為孩子安排一間小書房，配備為孩子量身定做的書桌、椅子、書柜，還有孩子自己挑選的心愛的小臺燈。在書桌上放一張溫馨的全家福，放上《成語大字典》和《新華字典》等工具書，方便閱讀時使用。書柜里、書桌上擺放著各式各樣孩子喜歡的圖書。這樣為孩子提供一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，孩子也就能在屬于自己的閱讀小天地中自由地享受閱讀的快樂。另外，家長是孩子閱讀的榜樣。要求孩子閱讀，家長應(yīng)以身作則，帶頭養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如，關(guān)掉電視機，離開麻將桌，在家遠離手機，飯后隨手拿起身邊的書籍或報紙等。孩子注意到了家長的閱讀習(xí)慣，也會學(xué)著家長的樣子拿起書一起閱讀。家長就可以抓住這難逢的好機會和孩子邊讀邊交流.邊交流邊指導(dǎo)。同時，課余時間，家長應(yīng)盡量多陪孩子到圖書館走走看看。當(dāng)然作為農(nóng)村留守兒童，如果父母都不在家，爺爺奶奶應(yīng)挑起這個擔(dān)子。爺爺奶奶也做不到的，教師要盡力給予更多的幫助。

2、提供合適的書籍

農(nóng)村留守兒童缺少關(guān)愛，存在戒備心理，情感不易溝通，在書的選擇上更不能強迫。要尊重孩子，順其自然，重在培養(yǎng)閱讀的興趣。我們提倡的是快樂閱讀，將閱讀的自由還給孩子.不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書。否則只會適得其反，增加孩子對書的厭惡。家長應(yīng)遵照循序漸進的原則，先易后難，為孩子提供科學(xué)的指導(dǎo)。先選富有童趣的書再選稍深奧的書，先選國內(nèi)作家的書再選外國作家的書。學(xué)校要加大對小學(xué)生課外閱讀資料建設(shè)的投入，讓學(xué)生隨時隨地有喜歡的書可讀。學(xué)校的圖書室、閱覽室應(yīng)該購置適合小學(xué)生閱讀的書籍，而不是為了應(yīng)付檢查，隨便擺上沒用的、過時的、或超出小學(xué)生閱讀水平的書籍。每周按規(guī)定時間讓學(xué)生閱讀。班上可建立圖書角或圖書柜，讓學(xué)生課余時間有書可讀。不論在家還是在校，孩子們都能沉浸在書的海洋里。以書為話題，相互溝通交流。

二、加強閱讀指導(dǎo)

1、提倡“晨誦、午讀、暮省”?！俺空b、午讀、暮省”是一種良好的閱讀習(xí)慣。長期堅持“晨誦、午讀、暮省”可以使學(xué)生飽覽群書，拓寬知識面，養(yǎng)咸常思考、勤寫作的習(xí)慣和能力。有效提高農(nóng)村留守兒童的語文學(xué)業(yè)成績。

晨誦：早晨，在教師或值日班長的組織下，學(xué)生拿出書本，端正坐姿，放聲朗讀。讀的內(nèi)容可以是書本里的課文，可以是唐詩宋詞，也可以是教師指定的課外文學(xué)作品。早展，是學(xué)生記憶力最好的黃金時間。充分利用晨讀時間，有計劃，有指導(dǎo)地誦讀，既可以擴大閱讀面、增加語文積累，又能有效提高朗讀能力。

午讀：中午從來校到上正課這段時間，學(xué)生可以看帶來的書，或是班級書柜里的書.或是學(xué)校圖書館借來的書，或是教師指定的書。午讀時，每人一本書，齊刷刷地坐著，全神貫注地閱讀，教室里一片靜悄悄，學(xué)生沉浸在書的海洋里，貪婪地汲取豐富的課外知識。

暮?。和砩匣丶?，學(xué)生回顧一天的讀書收獲，寫寫讀書筆記。有的教師為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，要求兩天寫一篇讀書筆記，或一周寫兩篇筆記等，教師定期或不定期地進行檢查批改。日積月累，學(xué)生的知識面得到不斷的擴大.語文水平也在不斷地提高。

2、舉行讀書交流會。首先由家長或教師推薦大部分孩子都喜歡的課外讀物，在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完畢。根據(jù)不同年齡的特征，選擇不同的課外書，比如低年級.可以推薦《豬八戒吃西瓜》《安徒生童話》《木偶奇遇記》等;中年級可以推薦《淘氣包馬小跳》《哈利波特》《窗邊的小豆豆》《綠野仙蹤》等;高年級可以推薦《城南舊事》《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》《童年》等。然后開展讀書交流會，其形式要多樣化。比如，向同學(xué)推薦一本好書，與同學(xué)交流自己的讀書筆記，師生交流共讀一本書的心得.積極參加每次的征文活動，不定期地進行讀書評比等等。通過不同形式的讀書交流，進一步擴大學(xué)生的閱讀面，促進他們掌握各種讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、保證閱讀時間自覺讀書的好習(xí)慣，需要每天堅持。誰堅持到最后，誰就是勝利者。教師應(yīng)和家長互相配合，分配好孩子的閱讀時間。同時，允許學(xué)生每天帶一本課外書進校，利用在校的課外時間自主閱讀。一周開設(shè)一兩節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生在課上進行閱讀、交流.有條件的學(xué)校則讓學(xué)生走進圖書室、閱覽室、多媒體教室進行閱讀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的課外閱讀時間才能得到真正的保證。

三、家?；ハ嗯浜?/p>

留守兒童自制能力比較差，在學(xué)校里常常要在教師的引導(dǎo)下閱讀各類書籍，到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的連續(xù)性和效率無法得到有效保證。所以，我們要積極與家長配合，共同管理督促兒童的課外閱讀。教師應(yīng)將學(xué)校的閱讀任務(wù)及時傳達給家長，請家長幫忙督促孩子完成當(dāng)天的閱讀任務(wù)。家長應(yīng)將孩子的閱讀情況及時反饋給教師。鼓勵有條件的家長參與閱讀.與孩子共讀一本書，一起制訂閱讀計劃，一起實施閱讀過程，一起欣賞美文佳句，一起分享閱讀心得。

結(jié)語：

社會的不斷進步，城鎮(zhèn)快速發(fā)展，導(dǎo)致進城務(wù)工的農(nóng)民越來越多，留守兒童群體也在逐漸擴大，關(guān)于留守兒童教育問題也成了社會關(guān)注的焦點，教師應(yīng)該對留守兒童課外閱讀進行正確的指導(dǎo)，開闊他們的眼界，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，使農(nóng)村學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]農(nóng)村留守兒童課外閱讀能力提升的策略研究[J].張海燕，劉佩軍.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）.2017（05）

[2]農(nóng)村留守兒童課外閱讀能力的提升策略[J].唐騰全.求知導(dǎo)刊.2020（05）