藝術(shù)管理研究的困境與突破

摘要：本文基于藝術(shù)學(xué)理論的研究范式對(duì)藝術(shù)管理研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和困境進(jìn)行了分析，并從藝術(shù)管理的本質(zhì)、任務(wù)及學(xué)科建設(shè)三個(gè)維度提出了一些思路。第一章針對(duì)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科的設(shè)置和現(xiàn)狀進(jìn)行概述;第二章從學(xué)科歸屬問(wèn)題和研究對(duì)象問(wèn)題分析藝術(shù)管理研究的困境。第三章針對(duì)前兩部分的問(wèn)題給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)理論;藝術(shù)管理;困境;建議

1 藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科設(shè)置和現(xiàn)狀分析

藝術(shù)學(xué)理論在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門(mén)類里屬于一級(jí)學(xué)科。藝術(shù)學(xué)包含藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科。在成為新的第13個(gè)學(xué)科門(mén)之后，藝術(shù)學(xué)下屬學(xué)科的設(shè)置如藝術(shù)學(xué)理論存在較大爭(zhēng)議。一些學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)學(xué)理論是對(duì)藝術(shù)理論的綜合性論述，其研究應(yīng)該從評(píng)價(jià)、理論、創(chuàng)意、管理等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究;另一些學(xué)者則強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在文化中的定位，傾向于藝術(shù)納入人文社會(huì)科學(xué)的軌道。根據(jù)目前的形式來(lái)看，在藝術(shù)學(xué)理論下的二級(jí)學(xué)科設(shè)置上各地沒(méi)有明確的體系和標(biāo)準(zhǔn)，缺乏清晰的導(dǎo)向性，較為隨意。一些高校的設(shè)置具有綜合性，涉及到藝術(shù)、文化、藝術(shù)史和藝術(shù)批評(píng);在另一些藝術(shù)類院校中，設(shè)置上除了關(guān)注研究傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)理論外，對(duì)鮮明的個(gè)性特征也十分重視。

二級(jí)學(xué)科的設(shè)置總體存在包容性強(qiáng)和延展性強(qiáng)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上又兼具地域性和探索性。當(dāng)前：

（1）中國(guó)近1/3的院校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)管理課程。雖然給予了一定的重視，仍有許多人對(duì)藝術(shù)管理在藝術(shù)學(xué)理論體系下的傳承沒(méi)有達(dá)成一致。

（2）開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理研究的相關(guān)課程中，學(xué)生們大多是自主研究某一方向，也有一些院校是為了擴(kuò)充本校的學(xué)科數(shù)量而出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的行為，導(dǎo)致了藝術(shù)管理在學(xué)科體系構(gòu)建上缺少頂層制度的協(xié)調(diào)。

（3）一些學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)管理研究需要深入挖掘一般規(guī)律，但這種研究模式會(huì)將藝術(shù)管理逐漸邊緣化，究其原因就是過(guò)于偏重藝術(shù)管理應(yīng)用，難以融合于藝術(shù)學(xué)理論中。

綜上所述，雖然開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理的院校具有一致的研究方向，不過(guò)，學(xué)者們幾乎都將這一學(xué)科認(rèn)為是分支學(xué)科和交叉學(xué)科，導(dǎo)致了不同的學(xué)校將藝術(shù)管理歸類到了不同的學(xué)院或?qū)W科下，缺乏統(tǒng)一性。

2 藝術(shù)管理研究的困境分析

2.1 學(xué)科歸屬問(wèn)題

藝術(shù)管理雖然包含了管理學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科，研究的歸屬點(diǎn)有著不同的側(cè)重。藝術(shù)管理是在文藝事業(yè)管理基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的新學(xué)科。上世紀(jì)八十年代，國(guó)內(nèi)基本沒(méi)有明確的概念，當(dāng)管理學(xué)科獨(dú)立出來(lái)后，將“文化藝術(shù)事業(yè)管理”歸入“公共事業(yè)管理”的學(xué)校不在少數(shù)，另一些則將其納入藝術(shù)學(xué)學(xué)科中，體現(xiàn)了一定的混亂無(wú)序性，上世紀(jì)九十年代，一些高校設(shè)立了藝術(shù)管理專業(yè)，歸為文化藝術(shù)領(lǐng)域，雖然設(shè)置了文化藝術(shù)管理專業(yè)，卻沒(méi)設(shè)置二級(jí)學(xué)科。后來(lái)一些藝術(shù)類院校將藝術(shù)管理放置于藝術(shù)學(xué)門(mén)類下，將管理作為一種服務(wù)手段和形式。另一部分學(xué)者卻反對(duì)這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)該屬于管理學(xué)門(mén)類，藝術(shù)管理的教學(xué)也必須遵循管理學(xué)原理。

2.2 研究對(duì)象問(wèn)題

藝術(shù)學(xué)管理專業(yè)的主要問(wèn)題是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)包括生源渠道、課程設(shè)置及教學(xué)資源配置等。當(dāng)前很多藝術(shù)管理專業(yè)教師大多出身于文史哲類專業(yè)，教學(xué)背景相對(duì)復(fù)雜。藝術(shù)管理是一個(gè)比較注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，今后的學(xué)科發(fā)展無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都更傾向于專業(yè)化和規(guī)范化，主要可以從以下三方面體現(xiàn)：

（1）生源問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)有交叉學(xué)科學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)背景要相對(duì)一致，這形成了一個(gè)矛盾。

（2）課程設(shè)置問(wèn)題。許多學(xué)校對(duì)藝術(shù)管理的研究還處于探索階段，課程體系不緊密、學(xué)科跨度大、教學(xué)培養(yǎng)體系不完整等現(xiàn)象還會(huì)在未來(lái)相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)。

（3）教育資源問(wèn)題，當(dāng)藝術(shù)學(xué)成為了一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科門(mén)類后，師資力量及教學(xué)設(shè)備、資源等方面都會(huì)出現(xiàn)一些不匹配。

（4）教學(xué)模式問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師及學(xué)生在教與學(xué)上容易遵從以往的慣例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力有阻礙作用。

3 藝術(shù)管理未來(lái)建設(shè)的方法與措施

3.1 本質(zhì)問(wèn)題

明確藝術(shù)管理的學(xué)科教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行深入探討。倘若只單單將藝術(shù)管理歸納成管理學(xué)科的分枝，研究人員對(duì)于“藝術(shù)”就不會(huì)投入過(guò)多的精力，僅僅將目光全部聚焦于“管理”方面。根據(jù)藝術(shù)生產(chǎn)理論，藝術(shù)管理遍布在藝術(shù)生產(chǎn)以及后期應(yīng)用等各個(gè)層面中，除了有特殊的內(nèi)在規(guī)律，也有一定的外在約束力，因此不可按照管理學(xué)理論來(lái)照搬教學(xué)。

3.2 任務(wù)問(wèn)題

藝術(shù)管理研究的主要任務(wù)是描述藝術(shù)主體與客體并對(duì)其發(fā)展和活動(dòng)的規(guī)律和本質(zhì)進(jìn)行闡釋。未來(lái)藝術(shù)管理的外延和擴(kuò)展，研究對(duì)象主客體的動(dòng)態(tài)變化及相關(guān)學(xué)科的交融還有待進(jìn)一步發(fā)展。藝術(shù)管理不僅在藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作方面給予直接的幫助，還能促進(jìn)藝術(shù)生產(chǎn)，有效規(guī)劃藝術(shù)傳播的渠道，對(duì)于藝術(shù)市場(chǎng)和專業(yè)人才的發(fā)展起到積極作用。從某種意義上來(lái)看，藝術(shù)管理研究和藝術(shù)學(xué)研究有著同樣的邏輯維度。

3.3 學(xué)科建設(shè)

藝術(shù)管理等管理產(chǎn)業(yè)之間有著并存的管理生態(tài)。不同學(xué)科相互融合時(shí)雖然有不同的側(cè)重，但看不出明顯的差異?，F(xiàn)代社會(huì)中，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理和文化產(chǎn)業(yè)管理最看重的都是經(jīng)濟(jì)效益，二者之間也有共同的社會(huì)效益。在描述文化藝術(shù)管理時(shí)不應(yīng)單從政策體制層面入手，可通過(guò)藝術(shù)管理模式對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。從藝術(shù)管理內(nèi)部理論來(lái)看，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)科學(xué)且合理的理論框架，對(duì)于內(nèi)部各學(xué)科之間的相互關(guān)系要有所掌控。目前，藝術(shù)管理的研究方向紛繁，有注重理論的藝術(shù)管理史，也有注重應(yīng)用的藝術(shù)傳播學(xué)科，因此要梳理好其內(nèi)部體系。由于藝術(shù)管理研究沒(méi)有完全成熟，可塑性較強(qiáng)，未來(lái)發(fā)展空間廣闊。當(dāng)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的門(mén)類之后，一定會(huì)有學(xué)科擴(kuò)容的現(xiàn)象發(fā)生，它覆蓋的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等都可以為后期學(xué)科擴(kuò)容提供條件。

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作者簡(jiǎn)介：趙芳（1984.4-）女，民族：漢，籍貫：重慶，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：藝術(shù)管理。