高師音樂專業(yè)《藝術(shù)管理》課程的探索與實踐

李納

[摘要）隨著文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，我國對藝術(shù)管理人才的需求日益增大。藝術(shù)管理在我國屬于新興交叉學科，涉及藝術(shù)學、經(jīng)濟學、管理學等知識，要求理論學習與實踐運用并重。文章以嶺南師范學院音樂學院《藝術(shù)管理》課程為例，探討藝術(shù)管理在創(chuàng)新實踐教學、培養(yǎng)藝術(shù)經(jīng)紀人、促進音樂類“非遺”產(chǎn)業(yè)化等方面的措施與作用，以期為藝術(shù)管理人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)管理 音樂專業(yè)

根據(jù)《習近平主席在北京文藝座談會上的講話》精神以及我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，加快藝術(shù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是迫在眉睫的任務(wù)。藝術(shù)管理屬于交叉新興學科，在我國剛剛起步，只有幾所藝術(shù)專業(yè)院校開設(shè)此專業(yè)，部分非藝術(shù)類院校開設(shè)《藝術(shù)管理》課程，但是仍不完善。嶺南師范學院音樂學院《藝術(shù)管理》課程的教學內(nèi)容共分為三類：藝術(shù)學、管理學、經(jīng)濟學。“這三類教學內(nèi)容是一個整體的循環(huán)體系，該體系在保持動態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的不同發(fā)展方向進行散射性的延續(xù)。”

一、該校《藝術(shù)管理》課程建設(shè)的意義

（一）從藝術(shù)學角度而言，建構(gòu)藝術(shù)實踐教學體系。該校音樂學院《藝術(shù)管理》是音樂表演專業(yè)的必修課，該專業(yè)屬于非師范類，以表演技能為培養(yǎng)重點。本項目包括實行“頂崗實習+藝人駐?！睂嵺`教學；“藝術(shù)課+管理課”的教學內(nèi)容；“現(xiàn)場公開課+琴房獨立課”的授課方式；“聲樂技能+民間音樂創(chuàng)作”的藝術(shù)實踐。這些措施旨在使學生學到就業(yè)所需要的技能，破除理論與實踐脫節(jié)的困境，同時注重音樂項目開發(fā)，例如對本土音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘與利用等。

（二）從管理學角度，旨在培養(yǎng)從事藝術(shù)管理的專業(yè)型、復合型人才，以藝術(shù)經(jīng)紀人為培養(yǎng)目標。藝術(shù)經(jīng)紀人是從事藝術(shù)實踐管理、藝術(shù)創(chuàng)作管理、演出組織、藝術(shù)產(chǎn)品中介等活動的專門人才。一名優(yōu)秀的藝術(shù)經(jīng)紀人，對于藝術(shù)市場的健康發(fā)展，對于藝術(shù)品的藝術(shù)價值和商品價值的實現(xiàn)都具有重要意義?！端囆g(shù)管理》課程包含大量行政管理、公共事業(yè)管理類教學內(nèi)容，并且提供去音樂企業(yè)實習的機會，增加藝術(shù)管理實踐經(jīng)驗，通過理論與實踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)藝術(shù)管理人才，為畢業(yè)生增加就業(yè)技能，拓展就業(yè)門路。

（三）從經(jīng)濟學角度，促進本地音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化。藝術(shù)管理將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護納入音樂學科教學活動之中，增強學生對“非遺”的認知，培養(yǎng)學生對待民族民間音樂的正確觀念和意識，同時通過組織創(chuàng)編節(jié)目、演出等，獲取經(jīng)濟利益，拉動藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。從而形成良性循環(huán)，既促進“非遺”保護，同時也獲得經(jīng)濟利益，用于個人發(fā)展、傳承人保護等。

二、《藝術(shù)管理》課程建設(shè)的具體措施

（一）實行“頂崗實習+藝人駐?！毕嘟Y(jié)合的實踐教學模式。每學期開展2周的頂崗實習項目，師生與音樂企業(yè)實行“兩進三同”（進辦公室、進演出現(xiàn)場，同吃、同住、同工作）。在這一過程中，音樂企業(yè)職員可以通過技能訓練、現(xiàn)場觀摩與結(jié)合實地考察等方式向?qū)W生傳授知識，提高學生的審美情趣，親自體驗藝術(shù)管理的工作流程，積累實操經(jīng)驗。學院聘請音樂人、傳承人、音樂企業(yè)家等人駐課堂，做外聘教師，講授自己拿手的專業(yè)技能。該院對駐校的藝人分為兩類，給予不同的教學要求：第一類簽署正規(guī)外聘教師合同，要求開設(shè)專業(yè)必修課和通識課、負責音樂采風等；第二類臨時、短期來訪的藝人，要求以現(xiàn)場公開課的形式完成教學任務(wù)，根據(jù)實際情況負責音樂采風等。

（二）實行“藝術(shù)課+管理課”相結(jié)合的課程體系，包括專業(yè)課和全校通識課。課程體系的構(gòu)建和設(shè)置是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵問題，藝術(shù)管理專業(yè)除了開設(shè)聲樂、作曲理論、視唱練耳等專業(yè)必修課之外，還規(guī)定外聘教師在職期間至少開設(shè)一門藝術(shù)管理系列課程，屬于專業(yè)必修課，至少一門針對非音樂專業(yè)學生的全校通識課。專業(yè)必修課包括如采風課、演出管理、音樂制作等。針對非音樂專業(yè)學生的通識選修課，譬如：《音樂創(chuàng)作》、《音樂故事》、《安鋪八音》等。

（三）實行“現(xiàn)場公開課+琴房獨立課”相結(jié)合的授課方式。該校除了保證傳統(tǒng)的琴房獨立課之外，還在“駐地藝術(shù)”項目中規(guī)定：擬在新建的藝術(shù)樓中，設(shè)立“駐地藝術(shù)工作室”3間，24小時開放，并為每一位短期或臨時前來講學的藝術(shù)家提供必備的實驗用品，要求每位入駐藝術(shù)家的授課都是開放式的，可以自由聽課、學習等；同時充分利用網(wǎng)絡(luò)教學、遠程攝像授課、數(shù)字廣播授課等高科技現(xiàn)代通訊設(shè)備和數(shù)字手段，實行教學資源的線上和線下共享，解決場地局限的難題。每位入駐藝術(shù)家離開之前，都要將授課期的錄像材料結(jié)集上交學院資料室。學院每學期整合這些數(shù)字資源，制作成音樂慕課，為廣大的受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育，同時這也能擴大音樂遺產(chǎn)教學成果的效果，構(gòu)建良好的保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，這是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息資源數(shù)據(jù)庫和理論科研數(shù)據(jù)庫的延伸。

（四）實行“聲樂技能+演出管理”相結(jié)合的藝術(shù)實踐體系。該院《藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃》（修訂版）規(guī)定：藝術(shù)管理專業(yè)學生畢業(yè)之前必須完成一次演出管理，共1學分，是專業(yè)必修學分。每到海博會、茶博會等湛江博覽會時期，學院出面聯(lián)系主辦方，為學生爭取會展管理、演出管理機會，學院每場給予300元的資助等。這些藝術(shù)實踐可以拿到學分，是藝術(shù)管理專業(yè)學生獲得學位證和畢業(yè)證的必要條件。

（五）建設(shè)湛江“駐地藝術(shù)”數(shù)據(jù)庫和《藝術(shù)管理》慕課。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，該校充分利用網(wǎng)絡(luò)教學、遠程攝像授課、數(shù)字廣播授課等高科技現(xiàn)代通訊設(shè)備和數(shù)字手段，創(chuàng)建湛江“駐地藝術(shù)”數(shù)據(jù)庫和《藝術(shù)管理》慕課，契合網(wǎng)絡(luò)音樂藝術(shù)教育的新特征，為廣大的受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育。

（六）創(chuàng)建社會實踐基地，促進音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化。目前，該校已經(jīng)建成雷州姑娘歌研究所、雷州半島音樂舞蹈研究所、粵西民間音樂研究所、地方文化研究院、“姑娘歌”實訓基地、“木偶戲”實訓基地、“人龍舞”實訓基地等7個社會實踐基地。這些基地的功能主要是對民間音樂進行藝術(shù)管理，挖掘其藝術(shù)價值、產(chǎn)業(yè)價值，并負責組織演出公司進行宣傳，與旅行社合作進行民俗表演等。

三、《藝術(shù)管理》課程建設(shè)的困境及擬解決途徑

（一）所遇到的困境。場地問題：目前該院場地非常緊張，勉強能夠滿足現(xiàn)有教學要求，無法再抽出空間用于藝人駐地藝術(shù)工作室。資金問題：該院現(xiàn)有經(jīng)費只能滿足基本教學、實踐費用，而音樂采風、駐地藝人所需耗材和實驗品、民間藝術(shù)創(chuàng)作等都需要經(jīng)費支持.目前是個缺口。社會實踐平臺問題：藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實踐、影視管理等內(nèi)容需要廣泛的社會實踐平臺，該校沒有自己的影視基地、創(chuàng)作實驗室等，只能依賴于影視公司等，所以實踐質(zhì)量不能保證。

（二）擬解決途徑。一是新建的藝術(shù)樓擬劃出3-7間，作為音樂藝人駐地藝術(shù)工作室；二是以科研項目或者作品展演等形式，或者開展校地合作、爭取企業(yè)贊助，獲得資金支持，用于扶植音樂創(chuàng)作、采風等活動；三是以酬金補貼或者減免課時等方式激勵學院在崗在編教師為社會實踐指導教師，同時加強與影視公司、文化公司等合作，設(shè)立實踐基地。

結(jié)語

該?！端囆g(shù)管理》課程開拓立體式教學模式，彌補大數(shù)據(jù)時代人與人、人與社會、人與自然互動不足的窘境，以身臨其境的方式全方位感受藝術(shù)學與管理學的結(jié)合與應(yīng)用；基于地方師范院校的人才培養(yǎng)目標，提升學校音樂專業(yè)學生的綜合能力，拓展就業(yè)門路；探索高校音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化路徑。