隨畫入境 美中立德

摘?要：美術(shù)是將造型、視覺、空間融為一體的藝術(shù)形式，不同的畫面帶來不同的觀感，產(chǎn)生的空間效果與傳遞出的情感都是因畫而異的。德育的滲透在小學美術(shù)教育中，有助于小學生在喜歡的圖畫中接受良好品德的教育，起到“潤物細無聲”的教學效果。文章通過分析德育在美育中的重要作用，對小學美術(shù)教學的德育滲透方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;新課標;德育滲透;以生為本

2011版《美術(shù)新課標》在學習總目標指出：在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。小學生在美術(shù)學習中都活潑好動，采用多元化的教學方式可以促進學生發(fā)揮豐富多彩的想象力。有利于美術(shù)學習質(zhì)量水平的提高的同時，學生從中得到美育、德育的正面熏陶。

一、 德育滲透在美術(shù)教學中的重要作用

圖畫是兒童認識世界的第一語言。美術(shù)教學中貫穿人生哲理與品德修養(yǎng)的滲透，學生在直觀的畫面中更能深刻地理解其中含義，透過圖畫看人生，心有靈犀品自高。因此，美術(shù)教學中的德育教育可以幫助學生從小形成良好的言行習慣，提高全方位的美術(shù)素養(yǎng)水平。

（一）寓畫于情，增強學生情感體驗

由于每個學生的個性差異化發(fā)展，導致學情有所不同。但是，不同的年齡段又導致有著相同的特性，如：活潑好動、富于想象力等等。針對學生的異同點，應(yīng)利用美術(shù)的圖畫感染力，發(fā)掘?qū)W生的情感因素，找出畫中的感人之處，讓學生感同身受。學生在欣賞圖畫的同時，就會進行換位思考，與自己的生活經(jīng)歷進行對比觀照，才能深刻理解畫中的德育教育初心，從而受到良好的教育與啟迪。在自己的繪畫創(chuàng)作中會發(fā)揮正能量，畫出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品來。

（二）以景育人，提高學生品德修養(yǎng)

一幅畫技與畫風獨特的圖畫都有著動人的背景故事，如何畫好畫、講好故事，創(chuàng)設(shè)出立德為先的教學情景，讓學生在美術(shù)的美譽享受中得到德育教育，是提高學生品德修養(yǎng)的重要途徑。課堂教學是以教師為主導，學生為主體的。繪畫是無聲的語言，但是他可以成為溝通師生心靈的紐帶，也是教師引導學生樹立正確的思想道德標準的載體，教師的情景創(chuàng)設(shè)影響著學生的心理變化。因此，美術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、民主、輕松的學習氛圍，山河的畫卷激發(fā)了學生的愛國之志;鄉(xiāng)土風景萌動了學生的愛家鄉(xiāng)之情;科幻畫點燃了學生崇高的理想;各種主題都可以幫助學生樂于學習、善于學習、精于學習與熱愛學習。讓學生在美術(shù)學習中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時，體驗美術(shù)中的培養(yǎng)品德修養(yǎng)的重要性，爭做一個品學兼優(yōu)的好學生。

（三）結(jié)合生活，促進學生學以致用

藝術(shù)來源于生活，在藝術(shù)中學習生活，在生活中可以巧妙應(yīng)用。美術(shù)的畫面創(chuàng)作是帶給學生所見、所聞與所感的，見到的是畫面想到的是生活中也會遇到這樣的情況，所聞就是聽教師講解畫面所蘊含的思想品德，所感是感動于畫面中的人事物的真善美，在自己創(chuàng)作繪畫時會增添新的靈感，畫出符合自己風格的作品。生活中也會潛移默化地為自己形成一道道德防線。做好人、行好心、做好事是相輔相成的關(guān)系，人心有了正知正見與正念，行為也必定會如理如法與如意。

二、 美術(shù)課堂教學的德育滲透途徑

小學階段的學生，年齡尚小，思想正是發(fā)展的黃金期，基于認知能力與判斷能力的局限性，就要從課堂學習的主陣地開始，精準分析學生的學情，采取多種途徑對學生進行良好的德育教育，在循循善誘中激發(fā)學生的學習積極性。

（一）運用課堂導入部分，充分挖掘德育素材

良好的開端是成功的一半。精彩的課堂導入可以令學生耳目一新，學習熱情瞬間被點燃，美術(shù)教師可以在課堂導入的環(huán)節(jié)中，融入德育智慧，幫助學生開啟正思維指導下的美術(shù)學習與創(chuàng)作。好的德育素材滲透到課堂導入中，如涓涓細流打開學生的心扉，滋潤每一個正在蒸蒸日上而成長的細胞，可以使畫面的二維與具象，轉(zhuǎn)化為三維與抽象的。學生的思維被喚醒、學習興趣被激發(fā)、學習注意力被吸引，正確的德育教育引導學生可以分清善與惡、明辨是與非，在學習的過程中培養(yǎng)出良好的道德修養(yǎng)與健康心理品質(zhì)，塑造出民族自豪感中的自強、自信、積極、樂觀的優(yōu)秀品格。

《形的魅力》中，形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一，課堂導入中可以借助石膏形體，幫助學生了解三角形、正方形、圓形等各種形狀的特點。播放生活中各種形狀的具體存在物質(zhì)具體都是有什么形狀組合的，學生就會從形狀的學習轉(zhuǎn)化到生活中的各種物體，學習會變得更加立體化與易于理解，從而對于大自然的形狀會更加喜愛。激發(fā)出美術(shù)學習的能動性。

（二）結(jié)合中華傳統(tǒng)文化學習，提升美術(shù)文化自信

中華民族傳統(tǒng)文化的根本就在于自強不息與厚德載物。之所以可以綿延五千年傳承至今，其中的文化思想精髓、道德理念精神與人生觀念精華，對于人類的進步與發(fā)展都是具有促進作用的。將中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)作到美術(shù)教學中，讓傳統(tǒng)文化與美術(shù)學習融會貫通，學生在傳承與發(fā)揚民族文化思想的過程中，讀懂品德在人生中的重要意義，繪畫出高尚情懷的民族之靈魂佳作。一些古詩形式的畫、賦予經(jīng)典文化的畫都可以讓學生領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的魅力。美術(shù)教師可以開展《我愛畫詩》的比賽活動，讓學生在詩畫創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)詩畫的美。優(yōu)秀的畫作既可以直擊心靈，又可以成為人們心中的指路明燈。學生在美術(shù)學習中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在以后的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題時，會逐漸形成正確積極的指導思想，促進美術(shù)實踐能力發(fā)展，體驗到成功的樂趣。真正形成對美術(shù)文化的自信。

（三）重視美術(shù)欣賞教學，提升健康審美趣味

教育家蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的有利源泉?！毙蕾p美術(shù)作品的教學目的是通過思想教育提高學生審美水平。好奇心與想象力讓學生對繪畫的閱讀呈現(xiàn)出千人千面的景象。美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學中起著承上啟下的作用，建立在每一個學生的審美認知水平基礎(chǔ)上。通過美術(shù)欣賞課的學習，教師賦予德育教育的引導，學生都會在自身的審美水平上有所提高。美術(shù)欣賞課中的德育滲透，學生在美術(shù)作品的畫面中，發(fā)現(xiàn)真正的美是心靈的純凈、思想的高尚、行為的助人為樂。教師在美術(shù)欣賞課中應(yīng)采取循序漸進的方式，結(jié)合畫面主題表達的德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學生的學習進度由淺入深，小窗口大道理，一幅畫傳播的是精神營養(yǎng)，學生在美術(shù)欣賞課中，身心健康成長，全方面得到發(fā)展。

在《我畫的動漫形象》一課的學習中，本課的教學目標是欣賞卡通以及卡通畫的造型方法，并在欣賞卡通畫的同時，逐步激發(fā)學生對卡通的熱愛以促進中國卡通藝術(shù)的發(fā)展。如何從欣賞到審美，需要教師在卡通畫欣賞中，從卡通畫的表現(xiàn)形式、造型特點、繪畫手法中體會卡通畫的鮮明個性，在畫面的每一個卡通人物與場景中體會其中的內(nèi)涵。欣賞卡通畫、看漫畫書、觀賞卡通動畫片，讓卡通在靜態(tài)與動態(tài)中展示出不同的意境，從而幫助學生體會《花木蘭》中的女戰(zhàn)士英姿颯爽，《白雪公主》中的白雪公主的純真善良?！洞篝[天宮》《哪吒鬧?！返瓤ㄍㄐ蜗?，其中夸張、擬人、可愛的造型更是引人入勝。學生在欣賞卡通的過程中，感受勇敢、善良、寬容的美好品德，形成健康審美趣味。

（四）理實結(jié)合完善評價，組織德潤美育活動

在美術(shù)教學中，讓品德教育滋潤學生的生命的同時。應(yīng)重視理實結(jié)合的教學方法，培養(yǎng)學生高尚品格的言行一致習慣。對于學生的進步給予科學合理的評價，讓學生在符合自身的最近發(fā)展區(qū)（當前發(fā)展水平與未來可能發(fā)展到的水平之間的差異）的教育中快樂成長。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，組織開展德育主題的美術(shù)創(chuàng)作活動。鼓勵學生積極參與。中國特定的法定節(jié)假日都有著特殊的意義，如國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)等，為了讓學生在體會節(jié)日氣氛的同時，學會愛國、感恩與自強等優(yōu)秀品德，可以讓學生創(chuàng)作一幅畫或者做一個小制作來表達自己的思想情感。這樣活動主題不但得到了深化，學生在快樂學習中體會到了祖國的愛、教師的關(guān)懷與勞動的快樂，而且在手腦心并用的鍛煉過程中，全面提高了美術(shù)品德素養(yǎng)。

在學習《自行車局部寫生》《生活日用品的聯(lián)想》《我設(shè)計的船》中，可以先組織學生利用多媒體課件，多觀看一些相關(guān)資料，讓學生對所要畫的物體有一個科學的了解，總體外形有什么特點，局部刻畫如何更加精準。這樣學生在心里首先有了一個底稿，隨著學習的深入，自行車、生活用品、船劃出來的目的是什么呢？送給誰？隨著思想有了深加工，最后形成自己心中的圖畫，畫出來就是帶有自身風格的繪畫作品。美術(shù)教師帶領(lǐng)學生對作品進行客觀的評價，讓學生從中明白畫作的亮點與不足之處，有利于在以后的繪畫中取長補短、查漏補缺。

三、 總結(jié)

綜上所述，美術(shù)教學中應(yīng)充分利用美術(shù)直觀、生動、色彩鮮艷等特點，將德育教育滲透到美術(shù)教學中、滲透到圖畫創(chuàng)作中、滲透到學生的心中。從欣賞一幅畫到分析一幅畫，再到創(chuàng)作一幅畫，這個過程不僅單純?yōu)榱藙?chuàng)作，這也是一個洗滌心靈的過程、思想重新理解世界的過程、學生認知進階的過程，美術(shù)教師應(yīng)抓住這個實施德育教育的良好契機，為學生播撒德育的陽光、雨露，幫助學生健康成長，成為社會需要的德才兼?zhèn)涞臈澚海瑸樯鐣龀鰬?yīng)有的貢獻。學生在美術(shù)學習中不但接受到了美學教育，在美的氛圍中思想品德修養(yǎng)也得到了升華，各方面素質(zhì)得到提高，并且會終身受益。

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作者簡介：

李日錄，福建省漳州市，漳州市第二實驗小學龍江分校。