淺談高校模擬法庭教學(xué)的完善

羅曉霞

江漢大學(xué)文理學(xué)院，湖北 武漢 430345

近年來，高校法學(xué)專業(yè)大量擴(kuò)招造成了法學(xué)教育資源不足、學(xué)生實務(wù)操作能力較弱，畢業(yè)生就業(yè)壓力大等情況。為滿足社會主義法治國家的發(fā)展，提供社會需求的具備較強(qiáng)綜合能力的法學(xué)專業(yè)人才，高校有必要引進(jìn)模擬法庭教學(xué)課程，讓學(xué)生走出課本，完善法學(xué)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。

一、高校開展模擬法庭教學(xué)的重要性

（一）順應(yīng)司法體制改革

當(dāng)今司法體制改革背景下，法學(xué)教育改革勢在必行。模擬法庭的開展有助于法學(xué)教育適應(yīng)司法體制改革，使二者更好地銜接。傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)只注重基本法學(xué)知識傳授，為適應(yīng)當(dāng)下司法體制改革，高校法學(xué)教育應(yīng)該同時注重提升學(xué)生法律思維、培養(yǎng)實務(wù)操作以及增強(qiáng)司法責(zé)任意識，這樣才能輸出符合社會需求的應(yīng)用型法學(xué)人才。而高校模擬法庭實踐教學(xué)需要通過學(xué)生分配角色，親自操作來完成整個庭審過程，這個過程不僅鞏固法學(xué)知識，而且鍛煉學(xué)生靈活運用所學(xué)知識處理實踐問題的能力，更重要的是學(xué)生組織能力與法律邏輯分析能力得到提升，這無形之中為高校法學(xué)教育與司法體制改革的良好銜接打造了一座橋梁。

（二）有利于理論知識與司法實踐的對接

首先，模擬法庭作為法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，該課程的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動地參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生法律實踐思維，一定程度上摒棄重理論輕實踐的理念；其次，模擬法庭課程的設(shè)置與法學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)相銜接，對學(xué)生理論基礎(chǔ)與文本理解能力加以考核，是鞏固理論法學(xué)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。再次，在模擬法庭課程教學(xué)中，要求學(xué)生打破傳統(tǒng)的被動且死記硬背的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識，在模擬法庭整個過程中學(xué)會分析案件，檢索法律文獻(xiàn)，搜集并整理相關(guān)法律資料，用所學(xué)的理論知識去解決實際問題?？傊?，模擬法庭教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會由所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的技能，而且學(xué)會通過實踐課程去鞏固理論知識，為今后法學(xué)生的良好的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

（三）促成教學(xué)課堂師生交互式模式發(fā)展

模擬法庭不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。在模擬法庭全程進(jìn)行中，教師的作用已不再是簡單的講解法律概念，規(guī)則等法律知識。模擬法庭教學(xué)首先就是案例的選擇，教師在審核案例的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主分析并完成整理。這極大地賦予學(xué)生可以自主表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，舉一反三，靈活地運用法學(xué)理論知識。在這個過程中教師以一定的方式引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考或見解，激發(fā)學(xué)生自主探究，不斷地去創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識去分析并處理實際生活中的疑難問題，充分做到師生互動，教學(xué)相長，更好地提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力。

二、高校模擬法庭教學(xué)中存在的問題

（一）模擬法庭課程設(shè)置存在不足

首先高?；诓煌蛞M(jìn)模擬法庭教學(xué)，有的高校將其作為學(xué)生興趣愛好，整個學(xué)期下來，參與模擬法庭的是固定的學(xué)生；有的鑒于其他高校引入，也設(shè)置該課程，但只為“表演”，還有情況由法學(xué)院系教師根據(jù)自身主觀意愿設(shè)計的，但并未在教學(xué)計劃中列明等。這些直接造成模擬法庭課堂教學(xué)開展時間、次數(shù)、學(xué)生輪流次數(shù)不固定；學(xué)生對授課理論知識重點、難點無法清晰理解與運用；實體法與程序法等知識銜接缺乏連貫性等問題，影響了模擬法庭教學(xué)設(shè)置的初衷。

（二）模擬法庭教學(xué)過程中偏于形式

實際操作中庭審的準(zhǔn)備工作貫穿整個訴訟過程，涉及到相關(guān)實體法、程序法在內(nèi)的多種知識運用。然而當(dāng)下一些高校進(jìn)行模擬法庭只流于形式，安排學(xué)生走過場，案例法律文書等都是“臺詞模板”，導(dǎo)致在理論授課過程中教師沒有計劃性、針對性地對模擬法庭中可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，大多數(shù)學(xué)生也會缺少思考的意識，惡性循環(huán)，久而久之就減少了對課程教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合；忽略了讓學(xué)生應(yīng)了解司法實踐中某些問題的處理方式，以及法庭氛圍等諸多的實踐知識。

（三）忽視雙師型教育觀念

該課程對師資要求很高，一則要熟練掌握法學(xué)專業(yè)知識，二則具有豐富的司法實踐經(jīng)驗，能將二者較好地結(jié)合，才能在教學(xué)過程中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自身學(xué)習(xí)、操作，并對其事后分析及糾正。然而許多高校，師資經(jīng)驗不足，法學(xué)教師缺少從事法律實踐的經(jīng)歷，授課內(nèi)容局限于教科書，課程內(nèi)容較陳舊，未能與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)先進(jìn)成果和適應(yīng)法律職業(yè)新變化，導(dǎo)致教學(xué)與社會需求不匹配，由此帶來的后果便是學(xué)生難以學(xué)到新知識，后續(xù)的學(xué)生成績評價也就帶有很大的主觀性與隨意性。凡此種種，致使模擬法庭課程的整體目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，模擬法庭課程模式與教學(xué)方法改革的重要性不言而喻。

三、高校模擬法庭教學(xué)的完善建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

首先明確引進(jìn)模擬法庭教學(xué)模式主要目的是鍛煉與培養(yǎng)法學(xué)生的實踐運用能力，從一開始應(yīng)樹立正確的價值理念；其次，基于模擬法庭課程設(shè)置的缺陷，將其納入到法律教學(xué)整體規(guī)劃中去，制訂符合課時計劃的教學(xué)大綱，設(shè)置合理的學(xué)分與考核機(jī)制，讓教師與學(xué)生了解其重要性與必要性，使教學(xué)大綱規(guī)定的理論課程與實驗、實訓(xùn)課程相銜接，保證教師授課與學(xué)生實踐有章可循。再次，完善模擬法庭教學(xué)考核評價制度，在一次模擬法庭中，由于角色不同，參與程度不同，應(yīng)設(shè)置合理的學(xué)分與考核方式，比如就參賽人員來說，可以設(shè)定個人單項分與團(tuán)隊分；就考核項目來說，可以分為兩種：法律文書書寫與模擬法庭的表現(xiàn)，當(dāng)然可以考慮到出勤率，發(fā)言率，提出問題及回答問題的情況予以綜合評定，以確?？己说娜嫘耘c合理性，讓學(xué)生知悉積極參與模擬法庭課程對其今后職業(yè)生涯具有重要的影響。

（二）規(guī)范模擬法庭運行過程

在進(jìn)行模擬法庭實踐教學(xué)時，應(yīng)規(guī)范其運行機(jī)制。首先，在模擬法庭開展前期，教師通過裁判文書或?qū)嵺`過程中收集真實案例提供給學(xué)生，簡要闡述案件事實，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，各抒己見，并多角度分析案例。利用多媒體教學(xué)，設(shè)計案例分析環(huán)節(jié)，開放性教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有一次上講臺做“老師”的經(jīng)歷，提高學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)化枯燥為有趣。而在這過程中，教師要對每一個同學(xué)進(jìn)行點評與觀點的交流，進(jìn)一步將學(xué)生沒有提及的基礎(chǔ)知識和需要拓展的知識融入到案例中去講解，真正做到“寓教于樂”。

其次，在進(jìn)行模擬法庭教學(xué)時，前期讓學(xué)生熟悉各種法律文書的格式要求，將學(xué)生分組，分配庭審角色、正式進(jìn)入法律人角色，對案例進(jìn)行分析、規(guī)劃庭審程序、模擬開庭流程。庭審結(jié)束后，教師進(jìn)行點評，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢與不足，最后由每一位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)分析，包括參加庭審的學(xué)生總結(jié)，觀眾總結(jié)等。只有這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力才能得到提升，庭審意識和法律人職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

（三）加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)

大力加強(qiáng)法學(xué)雙師型隊伍建設(shè)是提高法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是社會和教育界的普遍呼聲。做到雙師型隊伍，一方面要求教師具有一定的職業(yè)素養(yǎng)與系統(tǒng)的知識儲備，且不斷地對授課內(nèi)容更新，讓學(xué)生不斷地接受新知識，以適應(yīng)法律職業(yè)新變化；另一方面要求授課教師具有豐富的實務(wù)操作經(jīng)驗，比如聘請律師、法官授課，在授課過程中鍛煉學(xué)生自主處理案件等方面的能力，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生“像律師一樣思考”的思維能力與方式。高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，重視法學(xué)實踐，創(chuàng)新雙師型法學(xué)教師評價機(jī)制，采取一些激勵政策，鼓勵教師通過法律職業(yè)資格考試，參加法律實務(wù)操作，進(jìn)一步滿足學(xué)生和社會需求，培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才！

四、結(jié)語

模擬法庭作為一門將理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性實訓(xùn)課程進(jìn)入了幾乎中國所有的法學(xué)院內(nèi)。對于現(xiàn)今理論脫離實踐的法學(xué)教學(xué)課堂，模擬法庭就像是一座橋梁，對培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的法學(xué)教育模式的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)明確模擬法庭在高校教學(xué)中的重要性，找準(zhǔn)其定位，面對其在運行過程中出現(xiàn)的問題與缺陷，找到應(yīng)對措施，力求其能有效地成為法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新力量！