論高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合

陳大雷 王學(xué)強

濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在改革開放的東風(fēng)之下孕育而生的，也可以說是社會不斷進步的產(chǎn)物。這就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的教育思維模式，其培訓(xùn)的目的主要是為了讓大學(xué)生能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要和熟悉現(xiàn)代社會工作職位的選擇，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及較大承受壓力的能力。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)當(dāng)不斷進行學(xué)習(xí)，始終不放松對自身能力的培養(yǎng)，與此同時，還要具備扎實牢靠的專業(yè)知識與技能。高校作為教育的搖籃是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛化不但可以為市場結(jié)構(gòu)改革提供強大助力，也符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本要求。

一、在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合方面出現(xiàn)的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以融合

目前，在高等教育中，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求十分迫切。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是多方面的，它除了包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之外，還有需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員具備較高的職業(yè)素養(yǎng)以及敏銳的時局意識，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的上述內(nèi)容，高校的思想政治教育對其的幫助是不可忽視的。高校的思想政治教育在一定程度上可以培育大學(xué)生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且在政治素養(yǎng)方面有意識的針對大學(xué)生群體進行提升，使大學(xué)生在這個過程中增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。但是就實際情況來說，高校在思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面的工作做的并不好，很大程度上存在著相脫離的問題，如果僅僅側(cè)重在理論知識方面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生難以感受到真實體驗，始終停留在書本知識之中，實踐上很難積累經(jīng)驗。除此之外，更加現(xiàn)實的是高校的思想政治理論負責(zé)部門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育負責(zé)部門處于不同的崗位，兩者之間很難產(chǎn)生過多的聯(lián)系，使其不僅僅是在理論課程和具體實踐中還是在相關(guān)部門的具體管理之中都存在相脫離的現(xiàn)象發(fā)生，整體上難以統(tǒng)一，無法形成完整的個體進行統(tǒng)一調(diào)度。

（二）思想政治教育的內(nèi)容過于老舊，教學(xué)改革也未深化

目前，由于國際形勢的不斷變化，高校在思想政治教育方面也出現(xiàn)了一些改變，逐漸形成機遇和挑戰(zhàn)并存的局面。國內(nèi)的一些高校也逐漸看到了這種變化，對思想政治教育進行了更新和調(diào)整，但是從整體情況來說，高校在思想政治教育方面改革并未達到社會要求。

第一，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，理論灌輸仍然是高校的主要教學(xué)手段，這種填鴨式教育將知識作為一種灌輸手段進行傳播，絲毫不注重學(xué)生思想的啟發(fā)以及引導(dǎo)，使學(xué)生的主動性無法調(diào)動出來。與此同時，由于思想政治教育的課程內(nèi)容相較其他課程而言過于抽象化，使學(xué)生在思想政治教育課程方面積極性不強，消極被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象明顯，難以產(chǎn)生更多興趣。

第二，教師在授課時內(nèi)容過于單調(diào)，由于高校的課堂上，思想政治教育課程主要教學(xué)方式還是課堂授課，教學(xué)內(nèi)容也更加偏向于教材。而對于思想政治教育的教材來說，其內(nèi)容多為理論，如果教師按部就班，將課程完全根據(jù)教材內(nèi)容來進行規(guī)劃，就會極易出現(xiàn)課堂單調(diào)乏味、空洞感十足的現(xiàn)象，并且教材內(nèi)容在編制時素材多源于我國的近現(xiàn)代歷史，具備強有力的實踐特色和理論創(chuàng)新內(nèi)容。需要根據(jù)時代發(fā)展?fàn)顩r將這些內(nèi)容實時進行更新，才能夠讓學(xué)生加深了解，能夠在學(xué)習(xí)中和實際生活結(jié)合起來，從而形成強力的共鳴。

二、高校的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的方式

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育新理論

在我國高等教育中，思想政治教育地位顯著，承擔(dān)著培育大學(xué)生正確思想、正確品德的重要任務(wù)。為了完成這一重要任務(wù)，需要對思想政治教育的內(nèi)容根據(jù)新時代的發(fā)展?fàn)顩r及時進行更新調(diào)整，不斷生成新的內(nèi)容，避免出現(xiàn)形式化、空洞化的教育內(nèi)容。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新時代課題，為了保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠良好發(fā)展，需要在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融合思想政治教育的最新理論，使思想政治教育能夠更加全面和更加具備科學(xué)思維，在實踐中突出思想教育的重要性。與此同時，兩者之間的有機融合也為高校的教育提供了新的機會，將思想政治教育推向一個新的高度。并且創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的，而思想政治教育在本質(zhì)上也與創(chuàng)新是不可分離的，所以說思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相通的，兩者之間就是一種補充關(guān)系。

（二）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)加入社會主義核心價值觀教育

由于高校大學(xué)生的三觀受到我國傳統(tǒng)教育和西方資產(chǎn)階級價值觀的多方影響，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方也容易出現(xiàn)思想上的偏激。需要通過馬克思主義思想的指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)合理的價值觀，鼓勵大學(xué)生不斷開拓思維，注重思想的包容性，時刻樹立起時代就業(yè)觀，以企業(yè)家的思維武裝頭腦，使社會主義核心價值觀能夠融入其中。這些都會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想以及行為，使大學(xué)生能夠更加了解現(xiàn)代社會的經(jīng)濟狀況，更加客觀理性的對待和辨別腐朽的落后思想，從而避免大學(xué)生的三觀在教育上出現(xiàn)缺失的狀況，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的指導(dǎo)下進行創(chuàng)業(yè)實踐。在具體進行教育的過程中，案例教學(xué)是使用頻率比較高的教學(xué)方式，以案例的方式讓大學(xué)生明白個體的價值不會與社會的價值相悖，這兩者之間是可以實現(xiàn)共贏的，讓大學(xué)生能夠獲得更多的正能量引導(dǎo)，注重對社會和國家的貢獻，不再將眼光局限在個體的小范圍之內(nèi)。

（三）通過實踐的方式來加強思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合

隨著改革開放，高校教育也邁向了新的臺階，雖然我國的高校教育在改革中不斷進步，但是現(xiàn)實的缺點也不容忽視，理論的學(xué)習(xí)過分側(cè)重就是其中非常嚴重的問題。而為了解決這個問題，高校實踐活動是最好的方式，但是如果進行高校實踐活動，就需要耗費更多的高校資源、經(jīng)費、師資力量等等，所以很多高校出于以上因素考慮而不注重實踐活動，使理論教學(xué)受到過分偏重。這就使社會與學(xué)校之間關(guān)系相脫節(jié)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更是難以培育了。從國外教育來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各個國家都非常受到重視，創(chuàng)設(shè)了一系列相關(guān)課程，這些都在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而我國隨著教育改革的不斷推進，高校也應(yīng)當(dāng)持續(xù)對教育理念進行推進，不斷協(xié)調(diào)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的關(guān)系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。

第一，在教育全程中融入創(chuàng)新思維。不論是掌握何種技能或者是理論都需要經(jīng)歷，從簡單到復(fù)雜這個普遍過程，將具體和抽象相互整理和理解的過程。而在這之中，需要不斷積極進取，進行自我批判和改進。換句話說，不論學(xué)習(xí)哪一門課程，創(chuàng)新都是其中必不可少的要素，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到所有課程之中，不間斷的引導(dǎo)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中受到創(chuàng)新思維的啟發(fā)。

第二，為了開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，可以將通識教育作為模塊。在通識教育中，高校不但可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透其中，還可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行探索，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神能夠在專業(yè)課程中增強。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國新時代的教育背景之下，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合發(fā)展已經(jīng)成為了大勢所趨，因此，雖然高校在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合方面已經(jīng)有所突破，但是仍然不能松懈，需要時刻關(guān)注教育改革的動向，使得大學(xué)生在思想方面樹立新的認識和正確的思維，高校則應(yīng)該通過創(chuàng)建合理的機制體制，來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展理念的形成，盡可能地創(chuàng)造合理條件來為思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合奠定基礎(chǔ)。