新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育載體運(yùn)用現(xiàn)狀*
——以貴州民族大學(xué)為例

許文英

貴州民族大學(xué)，貴州 貴陽 550025

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體的推廣普及，深刻影響并改變著大學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)生活、人際交往方式，新媒體成為大學(xué)生獲取信息的主要來源和學(xué)習(xí)、社交、生活的重要途徑，深受大學(xué)生的青睞和喜愛。分析新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育載體運(yùn)用現(xiàn)狀，需要以在校大學(xué)生為研究對象，在掌握客觀現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查，透過現(xiàn)象，分析原因，探尋本質(zhì)。根據(jù)個(gè)性反映共性的特點(diǎn)和研究資源的局限，選擇筆者所在學(xué)?！F州民族大學(xué)在校大學(xué)生作為主要調(diào)查對象。貴州民族大學(xué)是全國13所民族院校之一，在很大程度上與其他高等院校有著共同點(diǎn)。因此，在研究新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育載體運(yùn)用現(xiàn)狀方面，貴州民族大學(xué)與其他高等院校一樣，具有一定的代表性。因此，本人在2019年2月對貴州民族大學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷主要針對在讀本科生，共發(fā)放問卷200份，有效問卷198份，無效問卷2份。同時(shí)，筆者長期從事第一線的大學(xué)生思想政治教育工作，積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了大量原始的工作資料和素材，對大學(xué)生思想特點(diǎn)、行為方式有一定的了解。

一、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育載體運(yùn)用狀況分析

在接受調(diào)查的大學(xué)生中，在對待傳統(tǒng)思想政治教育載體的態(tài)度上，50%以上的同學(xué)認(rèn)為自己不太喜歡單一枯燥的教育方式。有90%的學(xué)生是通過手機(jī)了解時(shí)政熱點(diǎn)新聞，并且使用手機(jī)的時(shí)間長達(dá)3-10小時(shí)。由此可見，手機(jī)在大學(xué)生中使用的頻率越來越高，利用手機(jī)作為思想政治教育的新載體已是大勢所趨。通過整理和分析問卷，可以了解大學(xué)生對于新媒體背景下思想政治教育載體的認(rèn)知和喜愛程度的現(xiàn)實(shí)狀況：

（一）網(wǎng)絡(luò)載體逐步成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要方式

新時(shí)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上，具有追求新鮮時(shí)尚、思想活躍、適應(yīng)能力強(qiáng)、易于接受新生事物的特點(diǎn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，85%的大學(xué)生會選擇慕課、微課等新型的教學(xué)載體方式，單調(diào)、過時(shí)、呆板的教學(xué)形式，是學(xué)生無法認(rèn)真聽講的主要原因。利用新媒體，學(xué)生可以通過微課堂、微沙龍等方式，更好的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識技能，更為自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上可快亦可慢，不受限制的反復(fù)琢磨領(lǐng)悟，這些都是學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)載體的重要原因。新媒體的廣泛運(yùn)用，使思想政治教育主客體之間相互轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，學(xué)生參與討論交流的積極性和主動性增強(qiáng)，活躍了課堂氛圍，在潛移默化中，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了教育效果，提升了教育的實(shí)效性。

（二）手機(jī)成為大學(xué)生思想政治教育不可或缺的新興載體

隨著科技的飛速發(fā)展，通信技術(shù)的不斷升級換代，智能手機(jī)功能日益豐富和增多，幾乎每個(gè)大學(xué)生手上都有一部智能手機(jī)，手機(jī)已越來越成為大學(xué)生必備的物品之一。據(jù)《第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比98.3%，網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例繼續(xù)攀升，我國網(wǎng)民以青少年、青年和中年群體為主，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)27.9%。受過大專、大學(xué)本科及以上教育的網(wǎng)民占比20.6%。［1］問卷調(diào)查結(jié)果顯示，使用手機(jī)時(shí)間超過3小時(shí)的大學(xué)生占97%，有82%的大學(xué)生會通過手機(jī)參與學(xué)校相關(guān)論壇討論或者BBS留言，有89%的大學(xué)生會關(guān)注并瀏覽人民日報(bào)等微信公眾號的信息。對于精心制作的思想政治教育網(wǎng)站，通過手機(jī)瀏覽并積極參與的大學(xué)生占20.5%，有36.1%的會瀏覽網(wǎng)站信息動態(tài)，偶然或無意瀏覽的占40.8%。這表明，手機(jī)成為大學(xué)生接受思想政治教育的必不可少的新興載體。

二、新媒體背景下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體面臨的機(jī)遇

隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及國家對思想政治教育的重視，手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)視頻、微博微信等各種新興載體，廣泛運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的全過程，思想政教育的內(nèi)容日趨豐富和充實(shí)，思想政教育課堂突破時(shí)間和空間的限制，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。

（一）大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容日趨豐富充實(shí)

在實(shí)施思想政治教育過程中，思想政治教育載體是主客體之間的紐帶和橋梁，發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教學(xué)仍然以教師為主體，以書本和課堂為中心，以灌輸為主要方式，學(xué)生參與課堂教學(xué)和互動熱情不高，教育內(nèi)容滯后、枯燥，教育載體單一，教育實(shí)效性不強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，新媒體的普及，大學(xué)生獲取信息更便捷、更迅速、更全面，思想政治教育形式更加多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)生更容易認(rèn)可接受。思想政治教育工作者借助新媒體，更全面、更及時(shí)了解國內(nèi)外與思想政治教育相關(guān)的資料，獲得最前沿的信息，通過聲頻、視頻、圖像等生動形象地表達(dá)思想政治教育內(nèi)容。

（二）大學(xué)生思想政治教育課堂突破時(shí)空界限

在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，思想政治教育的課堂、時(shí)間、教室、老師都是固定的，教育方式表現(xiàn)為我說你聽，我教你學(xué)，形式單一，這極大影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在新媒體時(shí)代，隨著手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種載體的廣泛使用，由于新媒體具有開放性強(qiáng)、互動性好、信息量大等特點(diǎn)，這使思想政治教育課堂得到進(jìn)一步拓展，突破時(shí)間空間的限制，不再局限于固定的時(shí)間和場所，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)，了解所需的信息，獲取相關(guān)的知識，同時(shí)，大學(xué)生可不再受固定老師的限制，借助思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等教育平臺，參與知名高校的名師講座，聆聽資深專家的精彩講解。

三、新媒體背景下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體面臨的挑戰(zhàn)

新媒體是一把“雙刃劍”，對于大學(xué)生思想政治教育來說，具有雙重影響。借助新媒體的載體，思想政治教育在方式、內(nèi)容等方面發(fā)生了新的變化，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)了高校思想政治教育工作的發(fā)展，但同時(shí)也給思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。

（一）多元化的傳播內(nèi)容弱化傳統(tǒng)思想政治教育載體的影響力

在新媒體背景下，思想政治教育主體能否熟練運(yùn)用新興載體，將會直接影響思想政治教育工作的開展和效果。過去，往往都是思想政治教育主體主動控制著教育信息的傳播，傳統(tǒng)載體主要采取單向傳播模式，通過一對一、面對面的教育方式，采取說教為主的灌輸教育，來解決大學(xué)生思想觀念問題。但隨著新媒體的應(yīng)用普及，信息由單向轉(zhuǎn)為雙向傳播，主客體之間的關(guān)系也發(fā)生了變化。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體在當(dāng)今社會己經(jīng)成為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一部分，通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道傳播的社會信息，其內(nèi)容具有多方面、多層次、多視角、多元化的特點(diǎn)，更受大學(xué)生的關(guān)注和青睞。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育，不再像過去那樣具有明顯而強(qiáng)大的影響力。

（二）多樣化的傳播渠道影響思想政治教育載體的可控性

在新媒體背景下，由于傳播渠道的多樣化，造成大學(xué)生思想政治教育環(huán)境日趨復(fù)雜，教育者無法全面及時(shí)掌握和監(jiān)管，思想政治教育工作的難度加大。一方面，大學(xué)生作為新時(shí)代網(wǎng)民中的主力軍，在網(wǎng)絡(luò)世界里，真實(shí)身份往往被“虛擬化”身份所代替，他們會隱匿自己的真實(shí)身份信息，在虛擬世界實(shí)現(xiàn)自我“抱負(fù)”。當(dāng)大學(xué)生思想行為發(fā)生變化，出現(xiàn)問題時(shí)，高校思想政治教育工作者難以發(fā)現(xiàn)，并快速查找解決問題。另一方面，大學(xué)生“三觀”的塑造易遭受沖擊。由于我國在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面的法律法規(guī)還不完善健全，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)和管理中存在不足，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用存在空白，各大網(wǎng)站過濾不良思想、言論的能力依然十分有限，［2］仍然存在“漏網(wǎng)之魚”，大學(xué)生利用新媒體了解接受信息時(shí)，接收了有益有價(jià)值的信息，同時(shí)，也混雜了大量消極庸俗甚至是虛假反動的信息，由于大學(xué)生的“三觀”尚未成熟，在面對這些不良信息時(shí)，往往缺乏是非黑白的辨別和判斷能力，極易受不良信息的蠱惑影響，聽信追捧一些錯(cuò)誤的看法觀點(diǎn)，發(fā)表一些不當(dāng)言論，給大學(xué)生“三觀”的塑造造成了諸多負(fù)面影響，增加了思想政治教育的難度。［3］