探究高校馬克思主義哲學(xué)理論的創(chuàng)新與實(shí)踐

朱興國(guó) 楊慧嬌（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)）

我國(guó)立黨立國(guó)的指導(dǎo)思想就包括馬克思主義。馬克思主義不斷的發(fā)展動(dòng)力就是其具有創(chuàng)新精神。馬克思主義不但為高校的教育事業(yè)打下了良好基礎(chǔ)，同時(shí)也為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力提供了科學(xué)指導(dǎo)。大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)是我國(guó)提倡的，由此可見(jiàn)創(chuàng)新對(duì)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。大學(xué)生作為創(chuàng)新力量的主流，提升其創(chuàng)新思維能力是非常必要的，高校是馬克思主義哲學(xué)教育的主要場(chǎng)所，也要積極進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。

一、高校馬克思主義教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)體制問(wèn)題突出。在馬克思主義哲學(xué)的教育中，教材是教師進(jìn)行授課的核心，但是教師沒(méi)有結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而過(guò)于注重課本中的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的可接受性，使得教師在教授馬克思主義哲學(xué)課程時(shí)照本宣科，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常低，學(xué)生都是死記硬背馬克思主義哲學(xué)理論，由于對(duì)考試分?jǐn)?shù)的看重，因此，很多學(xué)生上課不聽(tīng)，考前突擊學(xué)習(xí)，這樣使得哲學(xué)教教育目標(biāo)以及效果實(shí)現(xiàn)不了。

第二，教師隊(duì)伍素質(zhì)水平低。由于經(jīng)濟(jì)全球化，但各國(guó)之間的政治、文化以及社會(huì)制度等都存在差異，人們的價(jià)值取向也是多元化。一些高校的哲學(xué)教師對(duì)哲學(xué)內(nèi)容把握不充分，在哲學(xué)領(lǐng)域里運(yùn)用不足，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一位優(yōu)秀、合格的教師不僅對(duì)專業(yè)理論知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)有所掌握和了解，并且對(duì)一些交叉的學(xué)科知識(shí)也有所了解。

第三，教育的價(jià)值定位。當(dāng)今馬克思主義哲學(xué)的教育比較分散，對(duì)馬克思哲學(xué)教育中的人文與素質(zhì)教育有所忽略，馬克思主義哲學(xué)教師只關(guān)注人的社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而人文教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)其人文精神，塑造大學(xué)生人格的關(guān)鍵教育。馬克思主義哲學(xué)的教育更是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)化人文教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與感知。因此，高校對(duì)馬克思主義哲學(xué)理論的創(chuàng)新實(shí)踐有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、高校馬克思主義哲學(xué)理論創(chuàng)新與實(shí)踐的策略

（一）改善教育理念

高校馬克思主義哲學(xué)教育的主要目標(biāo)在于能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為國(guó)家提供創(chuàng)新型人才，對(duì)此，需要全社會(huì)共同努力，使高校馬克思主義哲學(xué)理論的教學(xué)能夠得到創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校馬克思主義哲學(xué)教育的創(chuàng)新需要注意的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新能力。高校哲學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)把握教學(xué)內(nèi)容，因材施教，從而確保學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐證明，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義哲學(xué)教育的內(nèi)容創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

馬克思主義哲學(xué)理論的實(shí)踐性教學(xué)不僅可以鞏固哲學(xué)的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，它是以學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，其具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。由于馬克思主義哲學(xué)的理論性強(qiáng)，許多內(nèi)容都非常抽象，教師對(duì)哲學(xué)理論的單一講解，使許多學(xué)生一時(shí)無(wú)法理解，所以，推行實(shí)踐性的教學(xué)形式可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感悟知識(shí)。

實(shí)踐性教學(xué)又分為課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以包括舉辦辯論演講活動(dòng)、課堂原著閱讀等。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的是將社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)入課堂活動(dòng)中，一些社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等重點(diǎn)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題加入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在課上進(jìn)行探討，教師再?gòu)睦碚摲矫孢M(jìn)行引導(dǎo)。

（三）多樣化考試方式

改革考試方式適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化。以培養(yǎng)新型人才為目標(biāo)對(duì)馬克思主義哲學(xué)考試進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力測(cè)試為中心，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)的考試模式，學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試。因此必須對(duì)考試形式和內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，在考學(xué)生哲學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加理解、應(yīng)用、分析、創(chuàng)造性等知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才可以從死記硬背中解脫出來(lái)，關(guān)注自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣不但掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還掌握了如何運(yùn)用，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及綜合素養(yǎng)的提升。而考試方法也需要相應(yīng)的變革，改變以往的考試形式，建立一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的靈活考評(píng)形式。將開(kāi)卷與閉卷結(jié)合、論文與作業(yè)結(jié)合等多種類型的考試。

總之，隨著社會(huì)進(jìn)步和新時(shí)代的到來(lái)，高校馬克思主義哲學(xué)理論教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，這樣才能跟上社會(huì)前進(jìn)的腳步。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前馬克思主義哲學(xué)教育還存在許多問(wèn)題，因此，必須要明確馬克思主義哲學(xué)理論創(chuàng)新實(shí)踐的原則，采用有效的解決措施，從教育內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。