雅韻育少年 民樂創(chuàng)品牌

黃 琴

浩浩長江畔，陣陣石楠香。曲曲悠揚樂，聲聲惹人醉。

在美麗富饒的崇明島上，有這樣一個地方——新河鎮(zhèn)，這里的人們，如紅葉石楠，熱情似火，用藝術激情，譜寫美好生活的精彩華章。

在蓬勃發(fā)展的新河鎮(zhèn)東，有這樣一所學?！偞嫘W，這里的老師，似紅燭之光，點亮心靈，用民樂雅韻，啟迪美善少年的藝術人生。

一、樹品牌，立品質(zhì)教育之魂

競存小學坐落于享有“全國民樂之鄉(xiāng)”美譽的新河鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1905 年，是一所具有深厚文化底蘊的百年老校。多年來，學校以藝術教育為突破口，以藝促智，以藝育德，全面推進素質(zhì)教育。伴隨區(qū)教育局“一校一品”工程的蓬勃開展，學校確立了民樂特色品牌建設，通過規(guī)范制度、優(yōu)化師資、豐富課程、活動展示等，藝術教育取得新的突破，獲得了豐碩成果。

學校先后被授予“長三角地區(qū)江南絲竹非遺傳承基地”“上海市非遺進校園優(yōu)秀傳習基地”“上海市藝術學科德育協(xié)同研究基地學?！薄俺缑鲄^(qū)藝術教育特色學?！薄俺缑鲄^(qū)藝術教育特色項目學校（瀛洲古調(diào)琵琶）”等稱號，并連續(xù)多年獲崇明區(qū)素質(zhì)教育目標管理考核優(yōu)秀獎。學校學生、藝術社團多次參加市、區(qū)各類藝術競賽及展演活動，取得了優(yōu)異成績，贏得了社會美譽，為學生終身發(fā)展育素養(yǎng)之根，鑄美育之魂。

二、筑基石，孕品質(zhì)教育之情

自“民樂品牌創(chuàng)建”工作開展以來，學校結合民樂教育軟硬件資源的優(yōu)勢，積極傳承非遺文化，以此來提升學生技能，陶冶學生情操，激發(fā)校園活力，從而形成“民樂文化浸潤心靈，藝術教育助推成長”的育人文化。

1.建立領導小組，加強品牌建設管理

學校成立了民樂品牌創(chuàng)建領導小組、工作小組、校本課程開發(fā)小組（兼民樂課題組）和民樂品牌創(chuàng)建教研組，實行分工合作，全面管理學校民樂各方面的工作，領導和促進學校民樂品牌項目穩(wěn)定健康發(fā)展。

學校加強制度化管理，先后建立起一系列民樂訓練管理制度，實行分層管理，責任到人；每年初，學校制訂民樂品牌創(chuàng)建年度實施計劃，組織教師學習解讀，明確年度工作目標、實施舉措等；利用“快樂半日”和“彩虹”鄉(xiāng)村學校少年宮等活動，定時定點開展訓練，保證了學校民樂品牌創(chuàng)建活動的正常開展。

學校根據(jù)校情，不斷加大民樂硬件設施的投入，每年添置部分民樂訓練用樂器、消耗性樂器部件等，為更好地開展民樂訓練奠定基礎，統(tǒng)籌解決民樂訓練人員、時間和訓練條件等相關問題，保障了民樂訓練正常進行。

2.重視宣傳教育，建設校園民樂文化

學校黨政領導利用例會學習時間，對全體教職工進行動員和宣傳，使教師理解“民樂品牌創(chuàng)建”對學校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，營造良好輿論氛圍；組織民樂教師認真學習“民樂品牌創(chuàng)建規(guī)劃”，充分把握規(guī)劃的理念、內(nèi)涵，切實把握精髓；同時，召開各年級家長會，宣傳學校民樂品牌，得到家長的支持，確保民樂品牌活動全面正常開展。

學校注重建設以民樂為主題的校園文化，以此營造濃厚的民樂文化氛圍。競學樓整個三樓的五間教室全部設置為民樂訓練專用教室，每間訓練室內(nèi)都做了不同風格的裝飾，開辟了“器樂知識角”“民樂發(fā)展史”等宣傳欄；教室前的廊道、墻面也布置成民樂文化長廊；學校門口的宣傳櫥窗內(nèi)專設“民樂文化專欄”；校園內(nèi)還增設了兩處供民樂訓練用的連廊景觀……校園民樂文化氛圍的營造，讓學生進一步了解了民樂發(fā)展的過程和光輝歷史，激發(fā)了學生愛國熱情和民族自豪感，讓每位學生時刻感受到民樂文化的熏陶，讓學生愛上民樂。

3.加強社團活動，提高民樂訓練水平

競存小學重視民樂社團的建設，制定規(guī)章制度和工作計劃，認真開展民樂訓練，做到“指導、計劃、內(nèi)容、時間、場地”五落實，利用“快樂活動日”、鄉(xiāng)村少年宮、雙休日及放學后看護等時間開展訓練指導，保證民樂教學的正常開展，提高了民樂教學質(zhì)量。

成立校級民樂社團。根據(jù)學校師資實際，重點組建琵琶、古箏、二胡、笛子社團，嘗試外聘教師，開發(fā)揚琴、中阮等民樂訓練社團；選拔興趣濃厚、有一定彈奏功底的學生進入校民樂社團，利用“快樂活動日”“彩虹”鄉(xiāng)村學校少年宮等活動開展訓練，嚴格管理，規(guī)范訓練，提高水平。

抓好民樂社團梯隊建設。每個民樂項目訓練社團至少分為兩個梯隊開展日常訓練，低段梯隊注重基本技能訓練，中高段梯隊加強演奏技能培養(yǎng)，為選拔民樂合奏樂隊隊員做好準備。

組建學校民樂合奏樂隊。挑選各個民樂項目社團中優(yōu)秀的學員進入民樂合奏樂隊，每周至少集中開展一次傳統(tǒng)曲目、經(jīng)典曲目的訓練，積極參加社區(qū)演出、區(qū)級以上展演。

組建教師民樂社團。嘗試組建教師古箏社團，鼓勵有這方面興趣愛好的教師報名參加，學校選派古箏專業(yè)教師定時定點傳授彈奏技巧，培養(yǎng)教師一技之長，豐富教師的業(yè)余生活。

4.開展教師研修，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學校重視民樂教師隊伍建設，采用“走出去、請進來”的方式，一方面邀請專家來校為民樂教師培訓彈奏技巧，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；另一方面為民樂教師創(chuàng)設條件，赴民樂特色學校參觀訪學，學習先進學校特色經(jīng)驗和做法，提升民樂社團的品質(zhì)。學校組織教師成立民樂品牌項目教研組，定期開展民樂校本教研，把民樂教育納入校本課程進行針對性教學研討，組織演奏技巧、曲目篩選、日常訓練、校本課程等研究活動，提高民樂項目的品質(zhì)。

三、搭舞臺，展品質(zhì)教育之氣

競存小學以“讓每一位孩子的幸福明天在這里奠基”為辦學理念，以“高質(zhì)量、有特色、可持續(xù)”為辦學目標，通過開展多元教育，促進學生全面發(fā)展，積極營造“民樂育人”的教育文化氛圍。學校除了每年都開展的藝術節(jié)及“六一”展演活動，還利用各種契機為師生搭建各類平臺，展示民樂演奏風采。

班級小舞臺：利用音樂課、唱游課、學科活動時間讓學生展示彈奏技巧，鍛煉學生的自信心；在班級里組織民樂知識講座、民樂知識競賽、民族音樂家故事演講等豐富多彩的活動，讓學生充分感受中華民族的藝術美、精神美。

學校大舞臺：學校每年舉辦校園藝術節(jié)，為每個民樂社團的學生提供展示才華和個性風采的舞臺，讓學生在展演和欣賞中提高審美情趣，增強文化底蘊。

比賽精舞臺：選派彈奏技巧精湛的民樂社團學生，參加區(qū)級以上藝術節(jié)展演、器樂比賽等活動，為學校爭取榮譽。

社會廣舞臺：學校結合“社區(qū)共建項目”“新河鎮(zhèn)民樂巡演”“親子共成長工程”等活動，組織民樂社團學生積極參加社會公益性演出，形成校內(nèi)外指導合力，確保活動實效，擴大了學校民樂品牌的影響力。

每學期，學校的民樂社團都要參加上海市非遺進校園聯(lián)盟學校的展演活動，東方綠舟、上海展覽館、上海大世界等地都奏響過競存小學民樂團優(yōu)美的旋律。

四、創(chuàng)特色，揚品質(zhì)教育之帆

質(zhì)量是一所學校的生存之基，特色是一所學校的生命之光。為促進學生全面而有個性地發(fā)展，鑄就高品位校園文化，學校進一步深入推進實施民樂系列課程。

開發(fā)民樂校本課程。為了更好地落實“鄉(xiāng)土文化進校園”項目，傳承國家級非遺“瀛洲古調(diào)”，為了讓學校師生了解“瀛洲古調(diào)”的歷史文化、演奏技藝，學習彈奏“瀛洲古調(diào)”中的部分曲目，學校組織力量精心編寫了圖文并茂的“瀛洲古調(diào)”課程教材，供師生學習使用。在不斷充實、完善校本課程“瀛洲古調(diào)”的基礎上，2020 年又嘗試開發(fā)古箏、二胡、笛子等民樂校本課程，逐漸形成了競存小學“絲竹雅韻民樂課程系 列”。

國家課程校本化實施。近年來，學校注重在基礎型學科中滲透“民樂品牌創(chuàng)建”的工作理念，將民樂知識、欣賞曲目、演奏技能等內(nèi)容在基礎型學科的課堂教學中加以融合，分年級落實民樂校本課程的知識點，讓師生從中獲取知識、獲得樂趣。

樂器進課堂。把樂器進課堂的要求貫徹到每個學生身上，引導學生選擇豎笛作為進課堂的主要樂器。同時，任課教師引進其他民族樂器，讓每個學生接觸民族器樂，重點掌握一種樂器，接受民樂教育，傳承民族文化。

人人知樂器。以“創(chuàng)玩小站”為載體，與學校探究型、拓展型課程發(fā)展相融合，面向低中年級學生設計開發(fā)了《創(chuàng)玩琴——中國民族樂器3D 手工模型活動手冊》。這是一套融藝術教育、科技教育和勞動教育于一體的模型制作課程，目前開發(fā)了五種樂器模型，即笛子、琵琶、古箏、二胡、揚琴，每種樂器手工模型包含“識樂器”“知樂器”“賞樂曲”“玩樂器”“愛樂器”五大板塊。學生通過拼裝制作，了解民族樂器的基本結構，同時提高動手能力，促進學生的健康成長和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承，讓學生在動手、動腦的拓展活動中傳習民族文化。

搏擊長空振翅飛，勇立潮頭創(chuàng)一流。

如今，陽光熱情的競存師生，正以“雅韻浸潤心靈，藝術助力成長”的信念，激情昂揚，力學篤行，大踏步朝著將學校建設成為特色化的一流窗口學校而奮勇前 進！