職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究

文/陳玉

職業(yè)院校旅游管理專業(yè)作為職業(yè)院校中的熱門(mén)專業(yè)，其投入力度以及教育規(guī)模已經(jīng)位于我國(guó)教育的領(lǐng)先地位。但根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)旅游管理專業(yè)認(rèn)可度低的現(xiàn)象，其主要原因在于旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相比其他專業(yè)略低。根據(jù)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)65%的學(xué)生表示對(duì)旅游管理專業(yè)的發(fā)展并不感興趣。由此，可以證明當(dāng)下職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同危機(jī)的嚴(yán)重性。專業(yè)認(rèn)同感是建立人格、完善價(jià)值觀的重要心理基礎(chǔ)，可直接影響其自身的健康成長(zhǎng)及社會(huì)協(xié)同發(fā)展。目前職業(yè)院校旅游管理專業(yè)面臨的多種危機(jī)中，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同危機(jī)占據(jù)首要位置。因此，提高職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同是我國(guó)教育戰(zhàn)略目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，有理由提高對(duì)此問(wèn)題的重視程度。職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的主要因素包括：學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)的情感、認(rèn)知以及態(tài)度，基于社會(huì)發(fā)展宏觀角度分析，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同程度能夠直接影響學(xué)生自身的文化身份感，同樣也可近似地認(rèn)為是學(xué)生“自我能力肯定程度”的反映標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合邱守明等人提出的旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同指標(biāo)體系構(gòu)建及分析，研究結(jié)果表明，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同有助于職業(yè)院校旅游管理專業(yè)內(nèi)部個(gè)體的自我認(rèn)同，進(jìn)而從根本上提高旅游管理專業(yè)的外部輻射力和影響力[1]?；谝陨纤伎迹浞煮w現(xiàn)出了職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究的必要性以及緊迫性。因此，進(jìn)行職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究，致力于為提高旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度提供理論支持。

一、職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究

本文以標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)認(rèn)同量表為基礎(chǔ)，以職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同特征為依據(jù)，反映專業(yè)認(rèn)同內(nèi)涵包括對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，也延伸至心靈深處的情感歸屬，還表現(xiàn)為個(gè)體與專業(yè)契合度的理性思考。本文通過(guò)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的個(gè)體差異以及維度結(jié)構(gòu)兩方面開(kāi)展職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究。

（一）職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度結(jié)構(gòu)

在確定職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度結(jié)構(gòu)前，必須明確旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素[2]。根據(jù)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度結(jié)構(gòu)，要求對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素的設(shè)定必須具備一定的深度以及廣度?；诖耍贸龅膶W(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素包括：職業(yè)院校旅游管理專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)院校旅游管理專業(yè)的就業(yè)情況、職業(yè)院校旅游管理專業(yè)情感、對(duì)旅游管理專業(yè)的發(fā)展前景信心度；自身與旅游管理專業(yè)的契合程度以及旅游管理專業(yè)能力的掌握情況[3]。學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素在本質(zhì)上可以分為內(nèi)部因素以及外部因素，共同對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生不同程度的影響。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自我認(rèn)知對(duì)旅游管理專業(yè)做出自我的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可劃分職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度。旅游管理專業(yè)認(rèn)同維度劃分具體結(jié)果如表1所示。

表1 旅游管理專業(yè)認(rèn)同維度劃分

根據(jù)表1所示，為職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度結(jié)構(gòu)，總結(jié)起來(lái)可分為3種維度，分別為：專業(yè)認(rèn)知（2維度）、專業(yè)契合（3維度）以及專業(yè)情感（5維度）。通過(guò)表1可知，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同不是單維度的問(wèn)題，而是一種多維度共同組成的結(jié)構(gòu)。需要綜合提高劃分維度中的認(rèn)知因子，才能夠提高職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度。

（二）職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的個(gè)體差異

在明確職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的維度結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，必須充分考慮到學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的個(gè)體差異性。有關(guān)旅游管理專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同研究表明，通常情況下，女生的職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度以及專業(yè)情感度均會(huì)高于男生[4]。而這一調(diào)查結(jié)果應(yīng)用在我國(guó)當(dāng)今職業(yè)院校旅游管理專業(yè)可以看出，由于我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)女生在班級(jí)所占比例往往大于男生[5]。因此，目前職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度總體較高。但與此同時(shí)，還需要考慮到年級(jí)差異、錄取方式差異、家庭差異以及成績(jī)差異四點(diǎn)重要因素。年級(jí)差異主要指的是職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生由于處于不同的年級(jí)，所形成的專業(yè)認(rèn)同也不盡相同。結(jié)合沈亞飛提出的旅游專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同的影響因素分析表明，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同程度越高，而這一點(diǎn)也正好說(shuō)明了學(xué)生專業(yè)認(rèn)同維度結(jié)構(gòu)中的專業(yè)認(rèn)知部分[6]。年級(jí)越高的旅游管理專業(yè)學(xué)生，對(duì)旅游管理專業(yè)的認(rèn)知程度越高，因此，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度也隨之提高。錄取方式差異主要指的是由于職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的錄取方式不同，所形成的專業(yè)認(rèn)同也有所相同。將旅游管理專業(yè)作為第一志愿的學(xué)生普遍來(lái)講對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同程度會(huì)明顯高于其他學(xué)生，而不是出自自主選擇進(jìn)入到旅游管理專業(yè)的學(xué)生普遍來(lái)講對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同程度會(huì)明顯低于其他學(xué)生。這一點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)認(rèn)同維度結(jié)構(gòu)中的專業(yè)情感與專業(yè)契合部分相呼應(yīng)。學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在本質(zhì)上就是自我情感的表達(dá)，因此，學(xué)生的專業(yè)情感與專業(yè)契合越高，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度也就越高，反之，則越小。家庭差異主要指的是職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生由于處于不同的家庭環(huán)境以及家庭背景，所形成的專業(yè)認(rèn)同也不盡相同。家庭差異重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)情感方面，就學(xué)生出生地而言，出生于農(nóng)村的旅游管理專業(yè)學(xué)生往往專業(yè)認(rèn)同度會(huì)高于出生于城市的旅游管理專業(yè)學(xué)生。家庭差異不同于以上兩點(diǎn)差異，其影響因素較多，多重因素的疊加導(dǎo)致家庭差異的分析較為復(fù)雜。還需要結(jié)合旅游管理專業(yè)學(xué)生的具體情況，加以具體分析。成績(jī)差異是職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的個(gè)體差異中影響力最大的差異因素，主要指的是職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)成績(jī)不同，所形成的專業(yè)認(rèn)同也各不相同。旅游管理專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感還是專業(yè)契合方面，都具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，尤其是在專業(yè)契合方面。而旅游管理專業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生很容易出現(xiàn)對(duì)旅游管理專業(yè)沒(méi)興趣、對(duì)專業(yè)感情較弱的現(xiàn)象，導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)同程度低。

綜上所述，可以看出職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同其實(shí)不是單向的選擇問(wèn)題，而是雙向交互、影響的結(jié)果[7]。職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與該學(xué)生在職業(yè)院校旅游管理專業(yè)中的表現(xiàn)是息息相關(guān)的，直接決定學(xué)生專業(yè)認(rèn)同結(jié)果。除此之外，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同不是一成不變的，會(huì)隨著學(xué)生專業(yè)認(rèn)同影響因素的變化而發(fā)生變化。因此，只要提高職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)到在職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就必然會(huì)提高旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度。

二、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)針對(duì)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同方面的研究經(jīng)歷了從起步到快速發(fā)展的階段。當(dāng)下，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題愈發(fā)的受到重視，因此，本文進(jìn)行職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的研究是十分必要的，且具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)樘岣呗殬I(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度方面提供更廣闊的研究空間。