高校“自訓(xùn)”模式下軍訓(xùn)骨干綜合素養(yǎng)提升的探討

湖南省人民武裝學(xué)校，湖南 長沙 410126

在當(dāng)前現(xiàn)役部隊(duì)派出的幫訓(xùn)官兵在數(shù)量上不能滿足高校學(xué)生軍訓(xùn)需求的情況下，各高校充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，依托校內(nèi)相關(guān)部門的軍轉(zhuǎn)資源，建立起以退役大學(xué)生士兵為主體、品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生為補(bǔ)充的軍訓(xùn)骨干隊(duì)伍，開創(chuàng)高校學(xué)生軍訓(xùn)以老帶新的“自訓(xùn)”模式。自訓(xùn)教練員代表中國人民解放軍現(xiàn)役軍人形象，緊盯帶訓(xùn)任務(wù)需求強(qiáng)化國防素養(yǎng)，提升組訓(xùn)水平和管理能力，是各高校加強(qiáng)軍訓(xùn)骨干隊(duì)伍建設(shè)面臨的基礎(chǔ)課題。

一、高校自訓(xùn)教練員隊(duì)伍承擔(dān)帶訓(xùn)任務(wù)存在的突出問題

高校學(xué)生軍訓(xùn)采取以老帶新的“自訓(xùn)”模式，軍訓(xùn)骨干是層層篩選出來的綜合素質(zhì)較高的校內(nèi)學(xué)生，但相當(dāng)部分骨干由于缺少軍營的實(shí)踐錘煉，僅僅靠高校武裝部利用課余時(shí)間組織針對性訓(xùn)練，與現(xiàn)役教官相比，還普遍存在著一些短板弱項(xiàng)。

（一）國防素養(yǎng)有欠缺。大學(xué)生軍訓(xùn)骨干作為新生軍訓(xùn)的一線組織者和實(shí)施者，其良好的國防素養(yǎng)對新生國防素質(zhì)的提升起著重要的引領(lǐng)作用。受個(gè)體成長經(jīng)歷、人才培養(yǎng)周期等因素的影響，從高校內(nèi)部學(xué)生中自行選拔、培養(yǎng)的自訓(xùn)教練員，所掌握的國防歷史、武裝力量、國防體制、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、武器裝備等方面的知識(shí)與現(xiàn)役官兵相比還存在較大差距，這就決定了在組織學(xué)生軍訓(xùn)過程中，不可能隨時(shí)隨地灌輸國防基本常識(shí)，不能夠舉一反三引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生思考國防建設(shè)問題，在強(qiáng)化憂患意識(shí)與國防觀念方面甚至可能出現(xiàn)“老師”與學(xué)生不相上下的局面。

（二）組訓(xùn)能力有差距。大學(xué)生軍訓(xùn)骨干在正式帶訓(xùn)之前，需要苦練自身的軍事技能，著力提升教學(xué)組訓(xùn)能力，達(dá)到“四會(huì)”教練員的水平。當(dāng)前，高校自訓(xùn)教練員基本以大二和大三年級(jí)學(xué)生為主，這部分學(xué)生自進(jìn)入高校完成新生軍訓(xùn)后開始挑選至武裝部組織的集訓(xùn)隊(duì)展開日常軍事訓(xùn)練，在規(guī)范自身的隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)等技能的基礎(chǔ)上，需要通過教學(xué)法集訓(xùn)掌握帶訓(xùn)的程序方法與技巧，這就決定了自訓(xùn)教練員隊(duì)伍的素質(zhì)難免會(huì)出現(xiàn)參差不齊的狀況，因帶訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足、組訓(xùn)方法簡單而影響學(xué)生軍訓(xùn)整體質(zhì)量。

（三）管控能力有短板。軍訓(xùn)骨干承擔(dān)著雙重身份，一方面是新生軍訓(xùn)教官，另一方面是普通學(xué)生，在帶訓(xùn)過程中，需要用人民軍隊(duì)光輝的戰(zhàn)斗歷程教育新生熱愛祖國、關(guān)心國防，用人民軍隊(duì)英勇的戰(zhàn)斗精神感化新生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏，用人民軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?zhàn)斗作風(fēng)引導(dǎo)新生遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律。而高校自訓(xùn)教練員與服役多年的現(xiàn)役官兵在思維層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等方面的差距，直接影響著軍訓(xùn)中的思想教育、行政管理及安全管控工作，制約著軍訓(xùn)質(zhì)量效益的整體提升。

二、提升“自訓(xùn)”模式下高校自訓(xùn)教練員隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的具體舉措

近年來，高?！白杂?xùn)”模式在局部范圍內(nèi)所取得的成功實(shí)踐表明，自訓(xùn)教練員隊(duì)伍作為校園內(nèi)的一道靚麗風(fēng)景，只要注重培養(yǎng)，扎實(shí)打牢帶訓(xùn)所需的能力素質(zhì)基礎(chǔ)，就能在學(xué)生軍訓(xùn)工作中發(fā)揮其中堅(jiān)骨干作用，保證任務(wù)的順利完成。

（一）注重固本強(qiáng)基，抓牢思想作風(fēng)強(qiáng)化。充分挖掘本校自訓(xùn)教練員隊(duì)伍潛能，首先應(yīng)該在強(qiáng)化思想作風(fēng)上下工夫，打牢思想根基。一是強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。經(jīng)過層層篩選之后能夠進(jìn)入高校自訓(xùn)教練員隊(duì)伍，一般是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這部分佼佼者盡管橫向比較可能具有較高的思想覺悟，但難免會(huì)夾雜著個(gè)性化特點(diǎn)和片面認(rèn)識(shí)。高校武裝部抓自訓(xùn)教練員隊(duì)伍建設(shè)，必須將筑牢思想根基擺在首位，持之以恒抓好教育引導(dǎo)，糾正意識(shí)偏差，最大限度地匯聚思想共識(shí)，凝聚團(tuán)結(jié)一致、為學(xué)生軍訓(xùn)工作添增正能量。二是錘煉軍人意志。參加軍事訓(xùn)練，是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體力運(yùn)動(dòng)，自訓(xùn)教練員必須首先克服苦累關(guān)。高校武裝部在組織自訓(xùn)教練員進(jìn)行針對性訓(xùn)練初期，需要及時(shí)將思想引導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制融入集訓(xùn)生活，注重培塑敢于拼搏、攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔、英勇頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)，奠定成為一名合格軍訓(xùn)教官所必需的意志基礎(chǔ)。三是灌輸國防知識(shí)。在教學(xué)法集訓(xùn)階段，需要在軍事理論課的基礎(chǔ)上，適時(shí)全面普及國防理論，讓自訓(xùn)教練員進(jìn)一步掌握國防的內(nèi)涵、軍事思想、國際戰(zhàn)略形勢、現(xiàn)代戰(zhàn)爭演變與武器裝備發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律等基本常識(shí)，深化對武裝力量地位作用、編制體制、建設(shè)發(fā)展等問題的認(rèn)識(shí)，引發(fā)理性思考，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）堅(jiān)持需求牽引，夯實(shí)軍事技能基礎(chǔ)。高校自訓(xùn)骨干軍事綜合素質(zhì)的提升，遵循戰(zhàn)斗力生成的一般規(guī)律，需要按照先基礎(chǔ)、后綜合的步驟，扎扎實(shí)實(shí)練動(dòng)作，練技能，練指揮，練協(xié)同，助推教練員隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。一是訓(xùn)全基礎(chǔ)課目。國家教育部和中央軍委國防動(dòng)員部于2019年印發(fā)的新大綱，對軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，區(qū)分了必訓(xùn)與選訓(xùn)課目，為各高校組織學(xué)生軍訓(xùn)進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)要求，操作性更強(qiáng)［1］。各高校應(yīng)認(rèn)真對照大綱內(nèi)容，嚴(yán)格按條令條例與教材、教范規(guī)定，循序漸進(jìn)地訓(xùn)實(shí)每一個(gè)課目，練好每一個(gè)動(dòng)作，糾正每一個(gè)錯(cuò)誤，為教學(xué)法訓(xùn)練的展開奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是抓實(shí)教學(xué)組訓(xùn)。高校自訓(xùn)教練員隊(duì)伍存在的意義在于如何成為合格的教官，組織新生展開軍事訓(xùn)練。因此，自訓(xùn)教練員在扎實(shí)掌握每一個(gè)課目動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，需要及時(shí)實(shí)現(xiàn)由一名普通“士兵”向一名合格教官轉(zhuǎn)變。集訓(xùn)隊(duì)必須在訓(xùn)實(shí)基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，圍繞“會(huì)講授動(dòng)作要領(lǐng)、會(huì)做動(dòng)作示范、會(huì)教學(xué)組訓(xùn)方法、會(huì)開展思想工作”的目標(biāo)，狠抓自訓(xùn)教練員隊(duì)伍教學(xué)法集訓(xùn)，著力解決“自己會(huì)了，但不懂教”的問題，全面提升組訓(xùn)帶訓(xùn)能力。三是嚴(yán)格考核淘汰?？朔杂?xùn)教練員隊(duì)伍集訓(xùn)乏味、枯燥的問題，最有效的方式是適時(shí)組織考核，激發(fā)訓(xùn)練熱情，達(dá)到以考促訓(xùn)的目的?？己丝梢圆扇∑湛寂c抽考相結(jié)合的方式，區(qū)分理論與實(shí)際操作課目，在檢驗(yàn)階段訓(xùn)練成果的同時(shí)，客觀、精準(zhǔn)掌握自訓(xùn)骨干隊(duì)伍的個(gè)體訓(xùn)練成績，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏訓(xùn)、漏訓(xùn)、盲訓(xùn)等問題，有針對性地進(jìn)行整改提高。針對參訓(xùn)中訓(xùn)練成績不合格的情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。為保持自訓(xùn)教練員隊(duì)伍士氣，保護(hù)個(gè)別人的自尊心不受傷害，可以在考核的適當(dāng)時(shí)機(jī)，抽選面臨淘汰的人員與部分成績出色的骨干一起，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的宣傳報(bào)道、器材管理、醫(yī)療衛(wèi)生、通信聯(lián)絡(luò)、安全警戒、檢查督導(dǎo)等勤務(wù)保障任務(wù)，做到各盡其責(zé)，發(fā)揮整體合力。

（三）瞄準(zhǔn)短板弱項(xiàng)，突出管控能力培養(yǎng)。高校軍訓(xùn)工作，教育是根本，訓(xùn)練是基礎(chǔ)，管理是保證，三者有機(jī)結(jié)合才能提高軍訓(xùn)質(zhì)效。而管理能力的提升，需要在教練員的思想意識(shí)、形象氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方法、膽識(shí)魄力等方面全方位培養(yǎng)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成綜合積淀。一是提升軍人形象感召力。不管是在訓(xùn)練場上，還是在宿舍、飯?zhí)玫壬顖鏊?，作為教官舉手投足必須有軍人的樣子，展現(xiàn)軍人的威嚴(yán)，這是高校自訓(xùn)教練員加強(qiáng)軍訓(xùn)管控的基礎(chǔ)。針對自訓(xùn)骨干隊(duì)伍的語言習(xí)慣，采取練習(xí)口令、對比糾正、學(xué)講軍語等方法，規(guī)范語言表達(dá)，提升指揮員氣質(zhì)，確保自訓(xùn)教練員具備富有感染、震懾功效的軍人形象基礎(chǔ)［2］。二是教會(huì)政治工作方法。政治工作是我軍的生命線，高校武裝部應(yīng)綜合運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、案例剖析、實(shí)踐教學(xué)、典型引路等方法手段，教育和引導(dǎo)自訓(xùn)教練員掌握政治工作方法，讓教官懂得在學(xué)生軍訓(xùn)中靈活運(yùn)用多種方法把準(zhǔn)參訓(xùn)學(xué)生的思想脈搏，掌握傳承愛國主義、集體主義、革命英雄主義精神的基本方法，確保自訓(xùn)教練員在帶訓(xùn)中具備匯聚思想認(rèn)識(shí)，賡續(xù)紅色基因的能力素養(yǎng)。三是培養(yǎng)軍事化管理技能。自訓(xùn)教練員在針對性訓(xùn)練階段，需要將條令條例與軍隊(duì)基本常識(shí)的學(xué)習(xí)作為必修課，牢記各項(xiàng)規(guī)定，在技能訓(xùn)練、行政會(huì)議、會(huì)操點(diǎn)名等集體生活中抓好日常養(yǎng)成，熟練掌握軍事活動(dòng)的流程、標(biāo)準(zhǔn)與要求，形成營造軍事化氛圍、正規(guī)運(yùn)行秩序的行動(dòng)自覺。引導(dǎo)和教育自訓(xùn)教練員結(jié)合高校實(shí)際對一日生活制度、請銷假規(guī)定、量化考評細(xì)則等規(guī)章制度可行性、可操作性進(jìn)行客觀分析與評估，強(qiáng)化教練員對紀(jì)律規(guī)定的靈活運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

在“自訓(xùn)”模式下，高校軍訓(xùn)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)成為軍訓(xùn)順利展開的基礎(chǔ)性工程，高校黨委及相關(guān)行政部門要專題籌劃部署，就訓(xùn)練內(nèi)容、人員管理、綜合保障等制定指導(dǎo)性意見，在思想基礎(chǔ)、作風(fēng)養(yǎng)成、軍事技能、教育管理和教學(xué)能力等方面對軍訓(xùn)教官進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生軍訓(xùn)工作科學(xué)化正規(guī)化水平奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。