高校輔導(dǎo)員思政教育工作實效性的提升策略

遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)，廣東 珠海 519090

輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康、黨團(tuán)建設(shè)、提倡管理、思政教育以及就業(yè)指導(dǎo)等方面有著重要作用。但是以當(dāng)前高校思政教育工作實際情況分析，導(dǎo)員思政教育時效性并不明顯，無法充分提升學(xué)生思政素質(zhì)。因此，相關(guān)人員需要對導(dǎo)員思政工作加以重視，有效提高導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)，使其更加專家化、職業(yè)化以及專業(yè)化。

一、輔導(dǎo)員思政工作時效性概述

在法學(xué)領(lǐng)域中，時效性較為常見，主要為方案可行性以及相關(guān)目的性。對于高校思政工作的時效性，主要為工作方法可操作性以及結(jié)果可靠性。在輔導(dǎo)員工作中的思政工作時效性，主要是學(xué)生思政素質(zhì)達(dá)到預(yù)期水平。輔導(dǎo)員思政工作的時效性分析，應(yīng)該將其工作內(nèi)容作為分析對象，比如，如何幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣以及思想道德等［1］。

二、輔導(dǎo)員思政工作時效性的影響因素

（一）輔導(dǎo)員問題

當(dāng)前，人們在輔導(dǎo)員工作內(nèi)容方面的要求日益增加，而思政教育是其重要組成，輔導(dǎo)員需要提高自身重視程度。然而，以當(dāng)前實際情況分析，導(dǎo)員自身不足對工作時效性造成較大影響。輔導(dǎo)員是思政工作的重要執(zhí)行者，其自身綜合素質(zhì)會直接影響工作效果，一些輔導(dǎo)員對自身定位缺少準(zhǔn)確性，雖然非常關(guān)注學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的一些瑣事，然而在學(xué)生思政教育方面缺少重視，認(rèn)為思政教育屬于思政教師的工作范疇，在政治活動方面缺少參與熱情，并且對馬克思主義理念不夠了解。由于其自身政治理想不足，因此與學(xué)生溝通交流中，缺少穩(wěn)定的立場，不僅無法使學(xué)生朝著積極方向發(fā)展，還可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。與學(xué)生交流時，缺少積極的態(tài)度，難以將自身思政教育的作用充分發(fā)揮出來。同時，部分輔導(dǎo)員與學(xué)生交流過程中，溝通方式非常簡單，很少與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，一般借助微信和QQ與學(xué)生進(jìn)行交流，教師和學(xué)生缺少深入交流。

（二）師生交流途徑缺少有效性

輔導(dǎo)員思政工作一般借助與學(xué)生交流來實現(xiàn)，然而以當(dāng)前實際情況分析，部分輔導(dǎo)員與學(xué)生交流過程中，溝通途徑缺少有效性。只有保證輔導(dǎo)員與學(xué)生展開深入交流，才能夠?qū)W(xué)生想法加以了解，進(jìn)而制定針對性教育手段。然而，由于輔導(dǎo)員建立的溝通途徑不夠有效，無法對學(xué)生思想意識加以了解與認(rèn)識，也無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，進(jìn)而難以使學(xué)生思想得到充分穩(wěn)定，對其健康發(fā)展產(chǎn)生一定影響［2］。輔導(dǎo)員溝通技巧不足，還會使其與學(xué)生的正常交流出現(xiàn)問題，若是學(xué)生性格非常內(nèi)向，輔導(dǎo)員難以讓學(xué)生對自己敞開心扉，無法對現(xiàn)實問題進(jìn)行有效解決。

（三）學(xué)生問題

對于高校教育而言，思政教育質(zhì)量與學(xué)生存在較大關(guān)聯(lián)，若是學(xué)生自身問題較多，同樣會對思政教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。以當(dāng)前實際情況角度分析，00后學(xué)生具有知識水平高、思想活躍等特點，獨立思考能力、創(chuàng)造力較為突出，遇到事情時有自己的主見，在新鮮事物方面有著較強的接受能力，同時決定其會受到外界環(huán)境的嚴(yán)重影響。以學(xué)生個人性格角度分析，當(dāng)前學(xué)生基本處于獨生子女家庭，家庭長輩對其非常溺愛，有著較強的自主性，缺少分享意識與意愿，極易產(chǎn)生偏執(zhí)性格，并且形成極端行為，因此，會經(jīng)常產(chǎn)生固執(zhí)己見的現(xiàn)象，此類學(xué)生一旦吸收并認(rèn)可不良思想，思想先機(jī)被占領(lǐng)，則思政內(nèi)容很難被學(xué)生所認(rèn)可。以當(dāng)前社會多元化發(fā)展角度分析，學(xué)生會受到各種思想觀念的影響，尤其是西方的享樂主義，會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生較大阻礙，喜歡隨性、自我的生活，導(dǎo)致大學(xué)生喪失奮斗目標(biāo)和激情。同時部分大學(xué)生在政治理論學(xué)習(xí)方面缺少重視的態(tài)度，基本上將學(xué)習(xí)精力投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，致使其理想信念逐漸喪失，在思政學(xué)習(xí)中缺少自主性。主要原因在于學(xué)生在校階段，不僅需要進(jìn)行學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，還需要考證，另外，需要對本專業(yè)的就業(yè)狀態(tài)時刻進(jìn)行關(guān)注，而高校只對教育考核畢業(yè)率有著較高的重視程度，讓學(xué)生將精力投入到與畢業(yè)相關(guān)的考試活動中，導(dǎo)致學(xué)生將主要精力用于畢業(yè)事項中，進(jìn)而在思政學(xué)習(xí)方面的關(guān)注度較低。其也是造成輔導(dǎo)員基于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低，而導(dǎo)致教育缺少主動性、積極性的主要原因。

三、思政工作時效性提升措施

（一）輔導(dǎo)員需要對自身角色定位加以明確，不斷學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員開展思政工作時，要想有效提高工作時效性，需要對自身角色進(jìn)行正確定位，并充分認(rèn)識到思政工作中自身素質(zhì)的重要性，并對自身地位加以明晰，主動參與學(xué)生思政教育活動中。日常工作中，需要將思政教育設(shè)定為重要工作內(nèi)容，積極完成思政工作。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該將社會實際作為切入點，提高教學(xué)理念的科學(xué)性，努力提高學(xué)生的三觀，保證其能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展［3］。

并且輔導(dǎo)員需要不斷學(xué)習(xí)，積極提升自身綜合素質(zhì)，掌握心理學(xué)與教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，并且在學(xué)生思政工作中，對心理學(xué)、教育學(xué)等知識進(jìn)行靈活運用。因此，教師需要通過不斷學(xué)習(xí)，強化專業(yè)修養(yǎng)，借助相關(guān)知識，研究、分析學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而制定針對性措施，提高工作質(zhì)量。另外，輔導(dǎo)員需要提高自身協(xié)調(diào)能力和溝通能力，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到進(jìn)一步提升。輔導(dǎo)員需要不斷強化自身責(zé)任感，從促進(jìn)國家發(fā)展的層面開展思政教育活動。

（二）積極樹立學(xué)生為本理念

開展日常工作時，輔導(dǎo)員需要對傳統(tǒng)工作理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，積極樹立學(xué)生為本理念，進(jìn)而提高學(xué)生在思政教育活動中的參與性和積極性，并充分體現(xiàn)學(xué)生主地位。對此，輔導(dǎo)員需要充分考慮學(xué)生心理需求與實際需求，對其心理發(fā)展加以關(guān)注，充分展現(xiàn)人文關(guān)懷。對于思政工作內(nèi)容，不僅涵蓋理論內(nèi)容，重點是能夠?qū)碚撝R進(jìn)行實際行為的有效轉(zhuǎn)化。輔導(dǎo)員需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師意識，充分尊重學(xué)生的自主意識，從學(xué)生具體行為傾向與思想特點入手進(jìn)行思政工作。需要注意，以學(xué)生為本的思政工作理念，應(yīng)該在輔導(dǎo)員日常工作中得到充分體現(xiàn)，需要對不同學(xué)生之間的差異加以尊重，結(jié)合其實際特點制定教學(xué)方法，集合學(xué)生成長背景，開展分層教學(xué)。同時，應(yīng)該經(jīng)常開展面對面、一對一的交流，注重啟發(fā)學(xué)生，并經(jīng)常對學(xué)生予以鼓勵，促進(jìn)其個性發(fā)展，并及時引導(dǎo)學(xué)生對不良個性加以改正，借助有學(xué)生相關(guān)的生活事件教育學(xué)生，以保證其三觀思想的正確性，并積極關(guān)注外來思想對學(xué)生造成影響，同時采取有效措施加以預(yù)防。

（三）創(chuàng)新工作方法

通過輔導(dǎo)員和學(xué)生的積極交流，可以對學(xué)生思政水平和真實想法進(jìn)行及時了解，進(jìn)行思政工作時，應(yīng)該對前期、中期和追蹤反饋進(jìn)行強化，因此，需要構(gòu)建相關(guān)體系，在具體溝通過程中，需要對此種反饋信息加以重視。然而在現(xiàn)實中，此種反饋機(jī)制不夠完善，因此，輔導(dǎo)員無法獲得完整反饋信息，使交流效果受到一定影響，此種情況會阻礙思政工作時效性提升。輔導(dǎo)員需要積極對自身工作方法加以創(chuàng)新，比如，組織學(xué)生舉辦校園活動，將思政教育融合到校園活動中，在此方面，導(dǎo)員需對活動的有效性和針對性加以重視，防止活動出現(xiàn)娛樂化和形式化問題，以保證活動深度不會受到影響。同時，學(xué)校需要對思政工作加以重視，成立思政工作小組，借助入學(xué)、紀(jì)念日、節(jié)日以及畢業(yè)離校等關(guān)鍵時間節(jié)點，開展專題宣傳活動，使學(xué)生能夠感受到濃烈的思政學(xué)習(xí)氛圍［4］。邀請專家、愛國人士以及解放軍等開展主體講座活動，從不同的角度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育新知識和新動態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)校官網(wǎng)、校園官廣播、校內(nèi)網(wǎng)以及宣傳欄等學(xué)校宣傳媒介和機(jī)構(gòu)的效能，發(fā)揮不同專業(yè)的特長，結(jié)合具體時期特點，科學(xué)進(jìn)行思政教育集中宣講工作。對思政教材和學(xué)生實際生活的有機(jī)結(jié)合加以重視，對思政考核體系進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生在思政學(xué)習(xí)方面的重視。

輔導(dǎo)員需要不斷尋找身邊的典型案例，并充分利用其模范效能。積極開展社會實踐活動，比如，學(xué)習(xí)交流、科技創(chuàng)新、志愿者服務(wù)等社會和實踐活動，開拓學(xué)生視野。

（四）優(yōu)化輔導(dǎo)員工作環(huán)境

1．社會環(huán)境。高校應(yīng)該積極與周邊社會群眾展開溝通，使其能夠配合學(xué)校開展工作，防止學(xué)生經(jīng)常出入不良場所，進(jìn)而保證學(xué)生不會受到社會一些不良思想的侵害。另外，需要保證學(xué)生不會借助網(wǎng)絡(luò)渠道接觸不良信息，為大學(xué)生創(chuàng)造一個健康的社會環(huán)境，進(jìn)而杜絕消極、不健康的社會風(fēng)氣，使學(xué)生在校期間始終保持積極心態(tài)，主動參與思政教育互動中，進(jìn)而提高學(xué)生的思品素質(zhì)。

2．校園環(huán)境。學(xué)校是輔導(dǎo)員開展思政工作的重要場所，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。要想有效提高輔導(dǎo)員思政工作質(zhì)量，需要對校園環(huán)境的優(yōu)化工作加以重視。各個部門需要互相配合，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，使其能夠在接觸校園所布置的偉人肖像、名人名言過程中，提高自身思想觀念，使學(xué)生在無形中接受思政教育。

3．家庭環(huán)境。開展思政工作時，需要家庭予以足夠配合。輔導(dǎo)員需要與家長保持良好的溝通，爭取家庭能夠予以足夠配合，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的雙重保障。另外，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生家庭的具體背景，對不同家庭條件的學(xué)生展開針對性教育，不僅能夠有效提高思政教育質(zhì)量，還能夠?qū)W(xué)生起到保護(hù)、關(guān)愛的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，輔導(dǎo)員思政工作有效性主要被師生交流途徑缺少有效性、輔導(dǎo)員自身以及學(xué)生自身問題所影響。在開展工作時，輔導(dǎo)員可以通過對自身角色定位加以明確，不斷學(xué)習(xí)、積極樹立學(xué)生為本理念、創(chuàng)新工作方法以及優(yōu)化輔導(dǎo)員工作環(huán)境等策略提高工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。