體驗(yàn)式教學(xué)在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中的應(yīng)用

李二明

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院，河南 新鄭 451100

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（以下簡稱思修）是高校教育體系中的重要組成部分，其教育的目的在于糾正學(xué)生的思想偏差、幫助學(xué)生感悟人生道理、樹立正確的價(jià)值觀。由于思修課程本身的特點(diǎn)容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，很多教師都嘗試將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入到教育過程中，通過體驗(yàn)式教學(xué)改善思修課程理論性過強(qiáng)的情況，提升思修課程的趣味性和感染力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)及其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)造實(shí)際情境或是重復(fù)經(jīng)歷情境的方式來還原及呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過親身經(jīng)歷的方式來理解知識(shí)、增長能力、產(chǎn)生情感、感悟意義的一種教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)思想可以追溯到夸美紐斯教學(xué)思想、盧梭自然主義教學(xué)思想、杜威經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)思想等，這些思想為體驗(yàn)式教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)際情況中，體驗(yàn)式教學(xué)具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，其主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）更好地完成教學(xué)目標(biāo)

思修課程是以馬克思列寧主義為基礎(chǔ)，通過毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。各種思想的理論性過強(qiáng)，使得教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。而在體驗(yàn)式教學(xué)的幫助下，學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)的方式來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，便于教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐

思修課程在于幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，但實(shí)際上價(jià)值觀是一個(gè)很寬泛的概念，與學(xué)生的日常生活、思維認(rèn)知等有著直接的關(guān)系。單純地理論講解并不能夠幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，達(dá)到知行合一的效果。而采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)情感變化，由知到行轉(zhuǎn)變，最終形成自身的道德觀、價(jià)值觀體系，達(dá)到知行合一。

（三）有利于建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧發(fā)展是促進(jìn)教學(xué)效果有效提升的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教育過程中，教師與學(xué)生的地位并不平等，學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)“根深蒂固”，師生之間有著一定的疏離感，且在課下無法進(jìn)行有效的溝通。而體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠有效轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，學(xué)生在體驗(yàn)和感受知識(shí)的過程中能夠與教師建立平等、融洽的關(guān)系，能夠更好地配合教師的工作，教師也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的指導(dǎo)，保證思修教學(xué)活動(dòng)的順利、高效。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用原則

（一）主體性原則

體驗(yàn)式教學(xué)面向的是全體學(xué)生，注重的是全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要遵循主體性原則，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)的，也就是圍繞著學(xué)生自身能力的提升而進(jìn)行的教學(xué)方法，因此，這種方法也在很大程度上遵循著學(xué)生主體性原則。

（二）合作性原則

思修課程的知識(shí)點(diǎn)較為分散且瑣碎，很多時(shí)候?qū)W生都無法將知識(shí)有效結(jié)合到一起，難以對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解。在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，可以通過合作的方式來加強(qiáng)知識(shí)的理解與問題的解決，且在合作的過程中能夠提升學(xué)生的合作能力，懂得相互尊重，懂得聆聽，提升體驗(yàn)效果，對(duì)知識(shí)的理解有著較大的促進(jìn)作用。因此，遵循合作性原則是體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)之一。

（三）有效性原則

有效性原則是體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用過程中必須要遵守的原則，目的在于提升教學(xué)的有效性。有效性原則下的體驗(yàn)式教學(xué)，要求教師及時(shí)了解和反饋教學(xué)效果，并發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)中存在的問題，從不同的角度對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)加以改進(jìn)，進(jìn)而在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改進(jìn)，全面提升體驗(yàn)式教學(xué)的整體教育效果。

（四）生活性原則

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)要遵循生活化原則，因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)之后是需要進(jìn)入社會(huì)工作和生存的。因此，雖然思修課程的理論性較強(qiáng)，但是其教學(xué)活動(dòng)不能夠與實(shí)際生活脫節(jié)，而是需要以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，將學(xué)生實(shí)際生活中的案例拿到課堂上，將知識(shí)融入到生活案例中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中的應(yīng)用

根據(jù)上文可知，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量有著積極作用，且體驗(yàn)式教學(xué)自身具有較多的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。因此，高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要在遵循相關(guān)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，為教學(xué)效果的進(jìn)一步提升奠定良好基礎(chǔ)。在教學(xué)模式改進(jìn)的過程中，可以參考以下內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)多元化體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用

第一，課堂討論教學(xué)法。課堂討論教學(xué)法的使用，是體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的一種方法和途徑?？茖W(xué)有效的課堂討論能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)在于合作性較強(qiáng)、活動(dòng)性較強(qiáng)，在課堂討論教學(xué)的過程中能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，并在和諧融洽、平等的氛圍中完成相關(guān)課題。思修課程本身具有一定的道德性、價(jià)值性以及知識(shí)性特點(diǎn)，學(xué)生只有不斷去體驗(yàn)、去感受才能夠有所感悟，才能夠更好地掌握知識(shí)并利用知識(shí)，因此，教師在課堂上可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置思修相關(guān)的問題，通過問題導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀等。

第二，主題演講教學(xué)法。在思修教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用可以通過主題演講的方式來實(shí)現(xiàn)。主題演講的方式可以更好地幫助學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感、傳達(dá)觀念和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地完成體驗(yàn)式教學(xué)。這種方式不僅僅是指學(xué)生演講，教師也可以參與到其中，將自身的心得體會(huì)及時(shí)表達(dá)出來，讓課堂更具感染力。在使用主題演講教學(xué)法的過程中，教師首先要營造一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下勇于表達(dá)自己。其次，教師應(yīng)當(dāng)要在課前做好主題的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體手段來完善演講的內(nèi)容，達(dá)到聲情并茂的效果。再次，在主題演講的過程中，大學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、探索能力以及交流能力都得到了一定的提升，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出學(xué)生本人的思想動(dòng)態(tài)、政治信仰、道德觀念等。最后，當(dāng)主題演講之后，教師需要對(duì)學(xué)生的演講過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過演講過程來掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，并通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確的思想，同時(shí)避免矯枉過正的情況發(fā)生。

第三，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是體驗(yàn)式教學(xué)中最為直接的教學(xué)方法之一，由于案例教學(xué)法具有真實(shí)性特點(diǎn)，與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，因此，學(xué)生很容易被帶入到真實(shí)的案例中去，作為案例的主角、旁觀者等來對(duì)案例進(jìn)行重新審視。教師在選擇案例的過程中需要選擇具有一定爭議性的案例內(nèi)容，并與課堂討論方法結(jié)合到一起，借助案例來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)思修教學(xué)的效果。

第四，微視頻教學(xué)法。微視頻教學(xué)法是加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的重要途徑，也是與當(dāng)前學(xué)生的喜好相匹配的教學(xué)方式。該方式是以短視頻作為教育的載體，將思修教育相關(guān)內(nèi)容融入到短視頻中，通過短視頻來對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀念等進(jìn)行有效的引導(dǎo)。現(xiàn)階段，微視頻的內(nèi)容涉及范圍較為廣泛，包括微電影、視頻短片、廣告片等，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求，利用多媒體課件來為學(xué)生們準(zhǔn)備相應(yīng)的微視頻，在課堂上播放并引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)。此外，微視頻是基于互聯(lián)網(wǎng)的資源形式，利用起來具有較強(qiáng)的便捷性，因此，教師可以將微視頻上傳到共享空間或是學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站上，供學(xué)生們自行下載學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）建設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)支持體系

第一，加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，提供多層次資源。基于體驗(yàn)式教學(xué)的思修教育網(wǎng)站的建設(shè)是十分重要的。高校加強(qiáng)相關(guān)網(wǎng)站的建設(shè)并提供多層次的資源，包括教學(xué)資源、媒體資源等，能夠?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)提供有效的支持，學(xué)生可以不限時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果教師每天都能夠更新網(wǎng)站的資源，那么學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間就接觸到教師所要傳達(dá)的教育內(nèi)容，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有促進(jìn)作用。如：高校創(chuàng)建多媒體資源庫，完善資源庫中的各個(gè)功能與模塊，包括基礎(chǔ)功能模塊、交流模塊、服務(wù)模塊等，并在資源庫中上傳更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的資源，包括文字資源、視頻資源等，并將資源進(jìn)行整合，使其更加適合當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的需求，為學(xué)生提供更多的教育支持。

第二，構(gòu)建支持系統(tǒng)。高校構(gòu)建支持系統(tǒng)，可以從物質(zhì)支持以及精神支持等方面展開相關(guān)工作。在物質(zhì)支持方面，主要是指教學(xué)硬件方面的支持，包括多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、資金支持、教學(xué)環(huán)境支持等，為體驗(yàn)式教學(xué)提供最全面的硬件支持。因此，高校應(yīng)當(dāng)要設(shè)立專項(xiàng)資金用于教學(xué)硬件方面的建設(shè)，并加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，構(gòu)建健康的思修教育大環(huán)境。精神支持主要是指體驗(yàn)式教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。一方面要加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的宣傳，激發(fā)各個(gè)學(xué)校對(duì)思修體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的積極性，另一方面要定期對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的成果進(jìn)行匯報(bào)，并評(píng)選出優(yōu)秀的德育工作者，從精神層面對(duì)優(yōu)秀的工作者進(jìn)行表揚(yáng)。在實(shí)際情況中，物質(zhì)支持以及精神支持可以同時(shí)進(jìn)行，共同發(fā)揮作用，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用效果。

（三）建立課外體驗(yàn)式教學(xué)體系

與課上的體驗(yàn)式教育不同，課外體驗(yàn)式教學(xué)是通過組織活動(dòng)讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中去，親身體驗(yàn)，親身感悟，進(jìn)而通過真正的體驗(yàn)來達(dá)到思修教學(xué)的預(yù)期效果。課外親身體驗(yàn)可以在校內(nèi)進(jìn)行也可以在校外進(jìn)行。

第一，校內(nèi)親身體驗(yàn)。校內(nèi)親身體驗(yàn)主要是指在課外、在校園內(nèi)組織相關(guān)活動(dòng)，通過活動(dòng)的籌備、舉辦來達(dá)到思修課程的教學(xué)目標(biāo)。如：教師組織學(xué)生以“幫助他人身心健康，倡導(dǎo)全面終身體育”為主題，展開相應(yīng)的幫扶活動(dòng)。大學(xué)生多數(shù)都處于亞健康的狀態(tài)，教師組織學(xué)生定期進(jìn)行鍛煉，能夠讓體育綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生主動(dòng)幫助體育素養(yǎng)偏低的學(xué)生，通過主動(dòng)幫助的方式帶動(dòng)學(xué)生輻射式地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全民體育。在此過程中，學(xué)生們不僅能夠體會(huì)到集體精神的魅力，同時(shí)也能夠體驗(yàn)到幫助他人的樂趣，并感悟到終身體育觀念的重要性，進(jìn)而促進(jìn)自身思想修養(yǎng)的進(jìn)一步升華。

第二，校外親身體驗(yàn)。校外親身體驗(yàn)教學(xué)法主要是利用地域性資源及其便捷性，讓學(xué)生參與到校外各種實(shí)踐活動(dòng)中，并在校外實(shí)踐過程中加強(qiáng)思修課程相關(guān)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生親身感受。在實(shí)際情況中，教師可以根據(jù)不同專業(yè)來選擇不同的實(shí)踐方式，也可以選擇一些不要求專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，如：去到養(yǎng)老院、孤兒院、特殊群體組織等不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在養(yǎng)老院的慰問中感受生命的真諦，在孤兒院中感受奉獻(xiàn)的意義，在特殊群體中感受尊重與關(guān)愛的價(jià)值。同時(shí)，教師要求學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，寫一份關(guān)于實(shí)踐的報(bào)告，在報(bào)告中闡明自身對(duì)實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值和意義的看法，并對(duì)其未來進(jìn)行暢想，做到知行合一。通過傾聽、觀察以及動(dòng)手等實(shí)踐方式，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加直接且積極的影響，比如：通過養(yǎng)老院的關(guān)懷實(shí)踐，能夠讓那些習(xí)慣了當(dāng)大小姐、大少爺?shù)拇髮W(xué)生改變?cè)緦?duì)父母不尊重的態(tài)度，改變以自我為中心的態(tài)度，對(duì)其錯(cuò)誤的思想進(jìn)行糾正，達(dá)到良好的教育效果。

第三，直接體驗(yàn)與間接體驗(yàn)結(jié)合。在體驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以采用直接體驗(yàn)以及間接體驗(yàn)相結(jié)合的方式來加強(qiáng)思修課程教學(xué)。直接體驗(yàn)是將包含思修教育內(nèi)容的案例直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其置身于一定的場(chǎng)景中，切身感受。間接體驗(yàn)是將帶有一定爭議性的問題拿到課堂上進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在學(xué)生表達(dá)的過程中及時(shí)糾正其錯(cuò)誤觀念。這兩種方式可以共同使用，發(fā)揮不同體驗(yàn)方式的優(yōu)點(diǎn)，幫助思修課程順利展開。

綜上所述，在高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，教師必須要探索新的教學(xué)方法來加強(qiáng)教學(xué)的有效性。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法受到了廣大教師的青睞，在適用該方法的過程中，教師需要明確體驗(yàn)式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，并在遵循其使用原則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)多種體驗(yàn)式教學(xué)方法的使用，并構(gòu)建支持系統(tǒng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施予以支持，同時(shí)通過校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)思修課程的教學(xué)效果，站在更加全面的角度幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)其思想的正確發(fā)展和健康發(fā)展。