新媒體時(shí)代基礎(chǔ)教育類刊物的轉(zhuǎn)型發(fā)展
——以福建省基礎(chǔ)教育類刊物為例

隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)席卷全球，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是所有傳統(tǒng)媒體面臨的時(shí)代課題。作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育類期刊，刊登的基本為不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)教育教學(xué)類文章，正面臨著用戶大量流失、紙媒發(fā)行量大幅下降、各類廣告收益日漸縮水、市場(chǎng)不斷萎縮等諸多困境。在文化體制機(jī)制改革和新媒體不斷涌現(xiàn)的雙重背景下，該如何取舍，并與新媒體融合發(fā)展呢？

1 基礎(chǔ)教育類刊物與新媒體融合發(fā)展的意義

基礎(chǔ)教育類刊物是主要面向從事中小學(xué)幼兒園學(xué)校教育教學(xué)的教師、科研機(jī)構(gòu)、教育行政部門等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域工作者的期刊。它具有鮮明的行業(yè)特征，發(fā)揮著提升基礎(chǔ)教育教學(xué)科研水平，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的重要作用。通過與新媒體的有效融合，可形成諸如編輯流程的智能化、傳播方式的多樣化、期刊評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化、品牌價(jià)值與編輯隊(duì)伍水平提升的有效化，從而有利于精準(zhǔn)開展期刊新興業(yè)務(wù)，延伸期刊服務(wù)，走集團(tuán)化發(fā)展的道路。

2 基礎(chǔ)教育類刊物與新媒體融合的主要問題

大數(shù)據(jù)時(shí)代基礎(chǔ)教育類期刊的轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。雖然基礎(chǔ)教育類期刊已陸續(xù)開啟媒體融合發(fā)展之路，但真正成功實(shí)現(xiàn)的少之又少。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育類學(xué)術(shù)期刊與新媒體融合存在問題主要有以下幾方面。

2.1 現(xiàn)行體制機(jī)制束縛，導(dǎo)致融合創(chuàng)新動(dòng)力不足

目前，大部分基礎(chǔ)教育類期刊掛靠學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、出版社等非盈利性的政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位，資金來源主要是上級(jí)撥款，或上級(jí)撥款與發(fā)行辦刊并行。一小部分雖為企業(yè)，但主管或主辦方仍有公辦性質(zhì)。以福建省的基礎(chǔ)教育類刊物為例，《福建教育》《福建基礎(chǔ)教育研究》《教育與考試》等刊物分別屬于教育行政部門、學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)主管或主辦的期刊。像《新教師》《幼兒教育研究》等屬于出版社主管主辦的刊物。這些刊物在體制機(jī)制、行政管理等仍未能完全市場(chǎng)化，“求穩(wěn)多，求進(jìn)少”，缺乏市場(chǎng)獨(dú)立生存的危機(jī)意識(shí)和緊迫感，這在一定程度上限制了期刊在新媒體環(huán)境中融合發(fā)展的動(dòng)力，較難建立新媒體業(yè)態(tài)下應(yīng)對(duì)市場(chǎng)完整的運(yùn)作機(jī)制[1]。另外，基礎(chǔ)教育類刊物總體規(guī)模較小，缺乏充足的人力、財(cái)力進(jìn)行大幅度的融合轉(zhuǎn)型改革，現(xiàn)有資源也未能充分整合，難以形成規(guī)?；膮f(xié)同發(fā)展效應(yīng)，這些都遲滯了基礎(chǔ)教育類刊物的融合發(fā)展。

2.2 出版流程、傳播方式相對(duì)固化，即時(shí)、開放、黏性度不夠

隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師進(jìn)行科研創(chuàng)作時(shí)習(xí)慣于即時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)，傳統(tǒng)以紙質(zhì)印刷為基礎(chǔ)的編輯流程，傳播途徑單一、出版速度緩慢，已難適應(yīng)當(dāng)前讀者需求。在期刊遠(yuǎn)程采編平臺(tái)建設(shè)方面，基礎(chǔ)教育類學(xué)術(shù)期刊還遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)化辦公，通過紙質(zhì)投稿和郵箱投稿的期刊還有相當(dāng)大的比例。如福建省內(nèi)具有正規(guī)刊號(hào)涉及基礎(chǔ)教育類刊物中，有《福建基礎(chǔ)教育研究》《福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)》《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》《幼兒教育研究》《中學(xué)理科園地》《海峽教育研究》6本刊物使用郵箱投稿，另4本《福建教育》《考試與研究》《教育評(píng)論》《新教師》雖建立了專門的投稿系統(tǒng)，但仍以郵箱組稿為主。已建立的投稿網(wǎng)站，模塊基本以“投稿須知”“作者投稿”“過刊瀏覽”“聯(lián)系我們”等，投稿作者既不能查看稿件審核進(jìn)度，也不能對(duì)稿件服務(wù)提出意見。這不僅會(huì)影響審稿流程和出版速度，也會(huì)對(duì)提高用戶體驗(yàn)的黏性和服務(wù)過程的交互性，造成一定的負(fù)面影響。而所有福建省基礎(chǔ)教育類刊物的網(wǎng)絡(luò)傳播方式均是將紙版內(nèi)容委托中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)字出版商進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版。當(dāng)然，有一些也開通了“兩微一端”等新媒體的傳播形式，但基本只是將紙媒上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬上去，未能根據(jù)期刊自身的特色進(jìn)行二次加工或創(chuàng)造性地開辟附加延伸服務(wù)。微信公眾號(hào)、微博和客戶端也是以轉(zhuǎn)發(fā)過往期刊目錄，征訂廣告為主，用戶體驗(yàn)差，難以吸引讀者和作者的興趣。

2.3 新媒體編輯隊(duì)伍素質(zhì)不高，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求發(fā)展

基礎(chǔ)教育類文章普遍篇幅不長(zhǎng)，發(fā)文量大，且學(xué)科分散，審稿編輯工作量大，且長(zhǎng)于對(duì)內(nèi)容的精加工，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)的計(jì)算、運(yùn)營(yíng)模式、管理方式、“兩微一端”及平臺(tái)的建設(shè)等缺乏專業(yè)能力和精力。受限于體制機(jī)制、資金投入等客觀條件，較難吸引高端融合型技術(shù)人才，只有極少數(shù)的期刊集群可以依靠規(guī)模和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行獨(dú)立自主的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)。就福建省內(nèi)的基礎(chǔ)教育刊物來說，都是各自為營(yíng)，相互間基本沒有聯(lián)絡(luò)協(xié)作，更不用說集群化運(yùn)作。

3 基礎(chǔ)教育類刊物轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑選擇

新媒體時(shí)代，要想適應(yīng)不斷發(fā)展的媒體業(yè)態(tài)，基礎(chǔ)教育刊物應(yīng)從機(jī)制體制創(chuàng)新、出版?zhèn)鞑シ绞健⒕庉嬯?duì)伍人才建設(shè)三方面轉(zhuǎn)型升級(jí)，以滿足讀者多層次的閱讀需求。

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化機(jī)制體制改革

媒體融合不僅僅紙質(zhì)刊物在傳播渠道上的轉(zhuǎn)變，而是涉及諸如體制機(jī)制融合、渠道融合、平臺(tái)融合、技術(shù)融合、內(nèi)容融合、經(jīng)營(yíng)融合、管理融合等。因此，要融合發(fā)展就必須從頂層設(shè)計(jì)開始，改革現(xiàn)有機(jī)制體制，優(yōu)化媒體融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的管理環(huán)境。具體來講，就是在堅(jiān)持政治正確的前提下，以讀者為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以內(nèi)容為保障，逐步弱化辦刊的行政管理，簡(jiǎn)化行政審批的流程，強(qiáng)化期刊數(shù)字化市場(chǎng)的主體地位，堅(jiān)持走跨區(qū)域、跨國(guó)域的集成型發(fā)展之路和產(chǎn)業(yè)形態(tài)耦合、業(yè)態(tài)融合的轉(zhuǎn)型、重構(gòu)之路。以行業(yè)龍頭為引領(lǐng)，集中基礎(chǔ)教育類刊物的優(yōu)勢(shì)資源，預(yù)留技術(shù)接口，將分散的期刊聚合于綜合平臺(tái)，打通產(chǎn)業(yè)鏈的“最后一米”[2]。

3.2 改革出版流程方式，促進(jìn)更廣更深的傳播

期刊借助新媒體平臺(tái)，使讀者成為用戶，是提高讀者覆蓋面、擴(kuò)大品牌影響力、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與發(fā)展的有效手段[3]。不少期刊已經(jīng)借助網(wǎng)站、微博、微信和各種移動(dòng)客戶端，實(shí)現(xiàn)期刊內(nèi)容的迅速和廣泛傳播。一方面，期刊實(shí)現(xiàn)了與讀者零距離交流，另一方面，期刊可以聯(lián)系學(xué)校，組織開展線上導(dǎo)讀活動(dòng)，讓閱讀期刊不受時(shí)間和地點(diǎn)等條件限制，大大方便了與讀者間的聯(lián)系。

1）加快期刊的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。深化刊網(wǎng)互動(dòng)與融合是當(dāng)下最為緊迫的任務(wù)。對(duì)于尚未建立編輯部網(wǎng)站的期刊而言，可通過購(gòu)買方式，借助成熟商用第三方采編平臺(tái)(如騰云采編系統(tǒng)、勤云采編系統(tǒng)、瑪格泰克遠(yuǎn)程處理系統(tǒng)等)，盡快建立獨(dú)立的編輯部網(wǎng)站和期刊遠(yuǎn)程采編平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)化辦公。同時(shí)，注意及時(shí)舉報(bào)制止虛假網(wǎng)絡(luò)中介公司的不正當(dāng)行為，盡力維護(hù)刊物網(wǎng)站的良好聲譽(yù)。對(duì)于已經(jīng)建立獨(dú)立網(wǎng)站的期刊，要優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)，擴(kuò)展網(wǎng)站功能，如增加高級(jí)搜索功能、專家審稿提醒功能、作者稿件進(jìn)度查詢功能等，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)營(yíng)、推廣和宣傳。例如，《福州大學(xué)學(xué)報(bào)》的期刊官網(wǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了服務(wù)于期刊出版業(yè)務(wù)的在線投稿、專家審讀、稿件狀態(tài)查詢、論文檢索及下載等功能，還建立了基于用戶服務(wù)的在線留言、問題解答、編輯介紹、榮譽(yù)資質(zhì)展示等板塊，基本滿足了期刊的論文出版、用戶服務(wù)及品牌宣傳等需求。

2）加強(qiáng)微信、微博、客戶端等公眾平臺(tái)的功能融合。作為學(xué)術(shù)期刊新媒體融合發(fā)展的重要依托和常見手段，微信、微博、客戶端（簡(jiǎn)稱“兩微一端”）公眾平臺(tái)集中了報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)出版業(yè)進(jìn)行媒介轉(zhuǎn)型提供必要的技術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過”兩微一端”公眾平臺(tái)的功能整合，構(gòu)建不同媒體間相互融通的網(wǎng)狀媒體融合立交橋，形成學(xué)術(shù)期刊線上線下交互聯(lián)動(dòng)機(jī)制。具體而言：（1）貫通”兩微一端”公眾平臺(tái)與期刊編輯部網(wǎng)站的功能融合，實(shí)現(xiàn)通過移動(dòng)終端(尤其是智能手機(jī))就能瀏覽期刊網(wǎng)頁和信息的目的。（2）貫通”兩微一端”公眾平臺(tái)與期刊采編平臺(tái)的功能融合，實(shí)現(xiàn)用戶通過”兩微一端”公眾平臺(tái)就可以便捷查詢和處理稿件。（3）貫通”兩微一端”公眾平臺(tái)與紙媒期刊的功能融合。即要對(duì)紙媒期刊內(nèi)容進(jìn)行多種數(shù)據(jù)格式的多媒體呈現(xiàn)，通過”兩微一端”的交互功能，加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊與作者和讀者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)紙媒期刊內(nèi)容的二次傳播和營(yíng)銷。（4）貫通不同新媒體間的功能融合和鏈接切換，依托不同的新媒體介質(zhì)（如QQ群、微信群、微博好友、其他社交軟件等）的功能，保證用戶能在多種新媒體間實(shí)現(xiàn)切換與瀏覽，從而改變傳統(tǒng)紙媒期刊單向度、一次性的傳播方式，形成傳統(tǒng)媒體與新媒體、新媒體間的立體傳播和功能融合的新格局。

3）創(chuàng)新出版模式及其應(yīng)用范圍。隨著新興科技的日新月異，傳統(tǒng)出版模式變革周期越來越短，諸如優(yōu)先出版/網(wǎng)絡(luò)首發(fā)、域出版、HTML5、預(yù)出版等新型出版模式不斷涌現(xiàn)，但大部分基礎(chǔ)教育類期刊似乎還沒有意識(shí)到創(chuàng)新出版模式對(duì)于媒體融合的重要意義。因而，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)出版思維（按時(shí)整期出版），不斷運(yùn)用新興技術(shù)創(chuàng)新出版模式，探索適宜于自身發(fā)展的快速出版機(jī)制。如：實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊的優(yōu)先出版（包括單篇優(yōu)先和整期優(yōu)先），如此將不會(huì)被限制在以往的條條框框內(nèi)，變被動(dòng)為主動(dòng)；加快域出版數(shù)據(jù)更新速度，保證域出版數(shù)據(jù)的及時(shí)更新，通過域出版平臺(tái)重構(gòu)移動(dòng)出版學(xué)術(shù)傳播的新秩序，實(shí)現(xiàn)不同的新媒體介質(zhì)之間進(jìn)行傳播，方便用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀和瀏覽；建立預(yù)出版機(jī)制，摒棄傳統(tǒng)出版流程，堅(jiān)持“錄用一篇、出版一篇”的原則，即不需要過分地關(guān)注格式、形式、欄目設(shè)置、頁碼、刊期等外在結(jié)構(gòu)要素，而是稿件一旦被編輯部錄用，就可以通過多種形式（包括期刊數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)先出版、“兩微一端”公眾平臺(tái)及時(shí)推送、數(shù)據(jù)庫(kù)及時(shí)上傳等）實(shí)現(xiàn)預(yù)出版。

3.3 加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)，提升編輯隊(duì)伍素質(zhì)

刊物與新媒體的融合，關(guān)鍵在人的融合。數(shù)字化時(shí)代，基礎(chǔ)教育期刊編輯不僅要具備專業(yè)精湛的內(nèi)容加工能力，一定的寫作評(píng)述能力，還要掌握最新的媒體加工技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、檢索技術(shù)等。

一是健全長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制體制，如引入績(jī)效分配、職務(wù)晉升等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)編輯自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。二是加強(qiáng)新媒體培訓(xùn)，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于青年編輯，加強(qiáng)其在新媒體運(yùn)營(yíng)、數(shù)字出版、信息交互運(yùn)用等方面的培訓(xùn)；對(duì)于中老年編輯，充分發(fā)揮其行業(yè)專業(yè)方面的引領(lǐng)作用，把握好新媒體融合發(fā)展和期刊發(fā)展的大方向。三是引進(jìn)數(shù)字化出版專業(yè)人才和新媒體人才，帶動(dòng)其他編輯，打造復(fù)合型的編輯團(tuán)隊(duì)。

不同于普通大眾的閱讀具有淺閱讀、碎片化、娛樂化的特點(diǎn)，基礎(chǔ)教育類學(xué)術(shù)期刊追求精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)內(nèi)容挖掘和有深度的學(xué)術(shù)信息呈現(xiàn)，關(guān)注的是科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，內(nèi)容講究規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，具有專業(yè)性、科學(xué)性、公益性、嚴(yán)肅性的學(xué)術(shù)特征。長(zhǎng)久以來，刊物的受眾群體相對(duì)固定，影響面也比較狹窄，但以其深沉而專業(yè)的視角，為廣大基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師專業(yè)成長(zhǎng)做出了重大貢獻(xiàn)。我們不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)紙媒的發(fā)行量下降，傳播力的逐漸弱化，就徹底否定紙媒優(yōu)良內(nèi)容生產(chǎn)和擴(kuò)散后形成的強(qiáng)大社會(huì)影響力。因而，在恰當(dāng)把握期刊與新媒體深度融合的同時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持“內(nèi)容為王”這一生存發(fā)展的根本，努力打造有思想、有溫度、有特色的基礎(chǔ)教育類刊物。