教育信息化下的吉林省高職院校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新機(jī)制研究

丁洪艷

（長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

目前，我國(guó)高校的信息化發(fā)展非常迅速，信息技術(shù)不斷推動(dòng)著教學(xué)方式的推陳出新。在信息化的推動(dòng)下，師生關(guān)系趨于平等，學(xué)生的個(gè)性需求得到滿(mǎn)足。但是，教育信息化的運(yùn)用在面臨發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，面臨著挑戰(zhàn)。如何借助教育信息化的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合服裝專(zhuān)業(yè)的教育特點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新是高職院校關(guān)注的問(wèn)題。

1 教育信息化融入服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，教育信息化能夠促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，促使服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)向更加系統(tǒng)的方向發(fā)展。教師可以通過(guò)信息化手段獲得更多的教學(xué)資源，促使課堂教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的延展。

其次，教育信息化能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使其朝著多樣化的方向發(fā)展。服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)既要掌握理論知識(shí)，又要具有一定的實(shí)操能力。信息化手段的運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化。例如在服裝專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以改變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)方式，利用信息化將抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖像、聲音等多媒體形式展現(xiàn)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更能激發(fā)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

最后，教育信息化能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。信息化技術(shù)為學(xué)生提供了更廣闊的教學(xué)資源和互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。吉林省高職院校服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以充分利用信息化的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2 吉林省高職院校服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)施教育信息化存在的問(wèn)題

2.1 教師的信息化水平有限，無(wú)法充分利用教學(xué)資源

教育信息化為服裝專(zhuān)業(yè)的課程提供了海量信息資源，但還需要教師具有一定的信息技術(shù)水平，才能合理地將這些內(nèi)容融入服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。目前，高職院校的教師信息化水平較低，對(duì)于很多從網(wǎng)上下載的教學(xué)資源不能良好地處理，例如圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等，導(dǎo)致信息資源與服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)不匹配。

2.2 對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法提升教學(xué)效果

雖然現(xiàn)在吉林省高職院校大部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育信息化的重要性，但是對(duì)教育信息化在教學(xué)中意義的認(rèn)識(shí)還存在偏差。一方面表現(xiàn)在一部分教師無(wú)法認(rèn)識(shí)到信息化的優(yōu)勢(shì)，在服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)信息化的運(yùn)用過(guò)于簡(jiǎn)單或者與課程的結(jié)合度不高。因此，信息化的優(yōu)勢(shì)不能得到充分的發(fā)揮。另一方面表現(xiàn)在一部分教師在教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，而忽視了與服裝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合，為了運(yùn)用技術(shù)而運(yùn)用技術(shù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.3 缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師缺乏教學(xué)反思

學(xué)校尚未建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、信息化的運(yùn)用缺乏反思，教學(xué)效果得不到明顯提高。此外，學(xué)校還缺乏相應(yīng)的激勵(lì)制度，導(dǎo)致很多教師對(duì)信息化課程教學(xué)的積極性不高，因此，運(yùn)用信息化改變教學(xué)的觀(guān)念很難形成。

3 吉林省高職院校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新措施

3.1 創(chuàng)建豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，任何教材都不能涵蓋所有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而教育信息化技術(shù)能夠彌補(bǔ)這一缺憾。服裝專(zhuān)業(yè)是靈性與感性的合體，因而服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新能力，而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要建立在大量感知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上[1]。傳統(tǒng)的服裝專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容相對(duì)單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而信息化技術(shù)給服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了大量信息，能夠促使服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)由抽象向具體轉(zhuǎn)變、由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變。例如在服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些制圖要領(lǐng)，而這些制圖要領(lǐng)比較抽象，學(xué)生不容易理解，借助信息化手段可以對(duì)這些要領(lǐng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，原本抽象的理論知識(shí)變得形象生動(dòng)。

其次，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生總是感嘆時(shí)裝發(fā)布會(huì)上的各種設(shè)計(jì)新穎而獨(dú)具風(fēng)格，但是自己設(shè)計(jì)時(shí)卻無(wú)從下手，有種“江郎才盡”的感覺(jué)。學(xué)生無(wú)法去世界各地觀(guān)看服裝設(shè)計(jì)比賽或者時(shí)裝周，而信息化手段可以輕松地為學(xué)生提供各種資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶、激發(fā)靈感。

最后，在教育信息化的支持下，吉林省高職院校可以構(gòu)建服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。這個(gè)資源庫(kù)中，不僅包含服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所需要的視頻、音頻圖片，還包含教學(xué)課件、實(shí)際案例等，這些符合時(shí)代潮流的學(xué)習(xí)資源更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率。

3.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

信息化技術(shù)為服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)素材，但是這些素材也需要教師合理地運(yùn)用到教學(xué)中才能充分發(fā)揮作用。在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)將互聯(lián)網(wǎng)上的視頻、動(dòng)畫(huà)或者圖片等資料做成教學(xué)課件，使課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也愿意主動(dòng)參與到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成“參與式”課堂。例如在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，會(huì)涉及各種服裝排料方法，如果只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解，不僅會(huì)因?yàn)楫?huà)樣板而耗費(fèi)大量課堂時(shí)間，一些變化原理也不能直觀(guān)地呈現(xiàn)出來(lái)。依托教育信息化手段，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design，CAD）制圖來(lái)將繁瑣的工作簡(jiǎn)化，不僅能夠高效地利用課堂時(shí)間，還能更加直觀(guān)、清晰地展現(xiàn)理論知識(shí)[2]。

在工藝操作教學(xué)中，教師也可以充分利用信息化手段提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的工藝操作教學(xué)中，都是教師先示范演練，然后學(xué)生動(dòng)手操作。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的實(shí)操能力很難得到有效的鍛煉，而依托教育信息化手段，教師將工藝制作過(guò)程制作成動(dòng)態(tài)模擬圖，學(xué)生就可以通過(guò)觀(guān)看視頻來(lái)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)也可以反復(fù)觀(guān)看。信息化技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

3.3 不斷加強(qiáng)創(chuàng)客教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，國(guó)際市場(chǎng)的影響對(duì)服裝行業(yè)的沖擊很大，而當(dāng)前服裝行業(yè)面臨缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力和產(chǎn)品檔次較低的問(wèn)題。要提升服裝行業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就要以“技術(shù)”為核心，通過(guò)品牌效益促進(jìn)吉林省服裝行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。吉林省服裝行業(yè)的變化，對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)人才的需求在逐漸提高，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力提出了更高的要求，同時(shí)，對(duì)人才的需求向著多樣化的方向發(fā)展。

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的發(fā)展需求，高職院校開(kāi)展創(chuàng)客教育并進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)信息化課程建設(shè)。例如服裝品牌設(shè)計(jì)微課程、服裝網(wǎng)店?duì)I銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)課程等，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)可以提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而且網(wǎng)絡(luò)課程不再受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以充分利用信息化技術(shù)搭建學(xué)校、企業(yè)之間的信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的無(wú)縫對(duì)接[3]。

3.4 構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師的反思與創(chuàng)新

建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠促使教師對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行反思，還能在一定程度上促進(jìn)教師創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化。教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅要包含對(duì)教師教學(xué)現(xiàn)狀的考察，還要包含對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。這種全面的評(píng)價(jià)體系，不是只看教學(xué)成果，而是更加注重教學(xué)過(guò)程。充分利用信息化構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系平臺(tái)，例如在教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)上對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)教師參加的培訓(xùn)和教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步構(gòu)建良好的創(chuàng)新教學(xué)方法提供建議。另外，學(xué)校要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

吉林省高職院校教育信息化的不斷推進(jìn)為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，使教學(xué)方式發(fā)生了變化，促使服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率得到了提升。但是，創(chuàng)新的道路還很遠(yuǎn)，在以后的發(fā)展道路上要更加注重信息化的合理運(yùn)用，需要師生的共同努力才能促進(jìn)信息化教學(xué)的更好發(fā)展。