學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究

郭澤鋒

摘要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是高校德育教育的重要內(nèi)容，但是在以往“重思想教育，輕習(xí)慣養(yǎng)成”的傳統(tǒng)教育模式之下，我國大學(xué)生群體中普遍存在著各種不良的行為習(xí)慣，這在很大程度上影響了高校思想道德教育工作水平以及高校的整體育人能力。為此，筆者對大學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素進(jìn)行了分析，并提出了培養(yǎng)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的相應(yīng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;行為習(xí)慣;影響因素;養(yǎng)成

習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，良好的行為習(xí)慣對于人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，由此可見學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)在教育工作中的重要地位。對于大學(xué)生而言，其行為習(xí)慣是應(yīng)從幼年時期就開始培養(yǎng)的，且其行為習(xí)慣是否良好，與其所處環(huán)境有著直接的關(guān)系。在我國，大學(xué)生群體是被公認(rèn)的“高知”群體，但是，文化水平較高并不與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呈正相關(guān)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的大學(xué)校園當(dāng)中，作息不規(guī)律、舉止不文明、娛樂無節(jié)制等現(xiàn)象普遍存在，在很大程度上侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想意志和身體健康，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的良好行為習(xí)慣，依舊是高校育人工作中的核心環(huán)節(jié)[1]。筆者結(jié)合實際工作經(jīng)驗，從思政教育的角度，淺談對于大學(xué)生良好道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識，希望以此促進(jìn)高校育人能力的整體提升。

一、大學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的影響因素分析

（一）家庭德育教育的缺失

當(dāng)代大學(xué)生群體的生活環(huán)境較以往有了顯著的提升，他們大多是獨生子女，從小衣食無憂，享受家庭、父母無微不至的關(guān)懷和寵愛，物質(zhì)生活極度豐富。同時，很多父母認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，孩子就成材”，因此在幼年時期只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了對于孩子的德育教育，不能及時矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致很多被視作“小事”的問題，如，浪費食物、頂撞父母、破壞公物、出口成“臟”等不良習(xí)慣被遺留下來，嚴(yán)重降低了大學(xué)生的整體素質(zhì)水平[2]。

（二）社會不良行為習(xí)慣的影響

現(xiàn)代社會，多元文化傳播，各種價值觀充斥在大學(xué)生周圍，由于青少年時期的大學(xué)生，思想意志還不堅定，價值觀尚未完全形成，因此極易受到一些不良的思想意識的干擾，這也會影響學(xué)生們的行為習(xí)慣，誘使他們?nèi)ツ７乱恍┱`認(rèn)為“很酷”的舉動，甚至因此而誤入歧途，給他們的人生帶來一些不必要的挫折。

（三）學(xué)校德育教育的疏漏

近年來，高校十分重視對于大學(xué)生的德育教育，特別是在教育改革的背景下，高校思政教育工作中的創(chuàng)新舉措不斷，這在很大程度上提升了高校思想政治理論教育水平。但是與此同時，“重思想教育，輕習(xí)慣養(yǎng)成”的問題依舊普遍存在，由于體制和管理上的漏洞，很多高校忽略了對于大學(xué)生日常行為習(xí)慣的監(jiān)督和約束，也不重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)校園文化的塑造，高校內(nèi)沒有形成敦促大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，這也是校園內(nèi)不良行為習(xí)慣普遍存在的重要原因。

二、大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

（一）以學(xué)校為主陣地，強化德育教育的環(huán)境、制度和隊伍建設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，他們離開了家庭走入到學(xué)校當(dāng)中，雖然離獨立的社會生活更近了一步，但是在大多數(shù)時候，他們還是生活和學(xué)習(xí)在校園的集體環(huán)境當(dāng)中，因此，校園環(huán)境對于他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著絕對影響力。為此，高校一定要認(rèn)識到自身德育教育主陣地的地位，提起對大學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作的高度重視。一是要完善教學(xué)機制和管理體制，將良好行為習(xí)慣培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)，不斷將責(zé)任落細(xì)、落實;同時積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門、各教學(xué)組之間的關(guān)系，組建學(xué)生管理小組，制定學(xué)生行為規(guī)范和相關(guān)考核、獎懲辦法，并定期對校園內(nèi)不文明行為進(jìn)行督導(dǎo)和糾查，從而形成齊抓共管的良好局面，保證學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)管工作有依據(jù)、顯成效[3]。二是要切實重視校園文化建設(shè)，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的長效動力，高校應(yīng)通過宣傳欄、展板、校內(nèi)文化活動、講座等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，消除不良行為習(xí)慣滋生的土壤。

（二）重視心理教育，搭建校園內(nèi)和諧的人際關(guān)系

針對當(dāng)前大學(xué)生群體中由不良心理造成的各種不良行為習(xí)慣，高校應(yīng)以有效的心理疏導(dǎo)和心理教育，加深與學(xué)生之間的交流和溝通，切實查找問題的癥結(jié)所在，從而有針對性地采取教育措施。要構(gòu)建師生之間、學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系，借助新媒體手段搭建班級交流平臺、校園交流平臺等，使各類意見得以表達(dá)和交匯，以此明確高校精神文明建設(shè)方向，使良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)真正做到“以人為本”。此外，要重視師德教育，切實提高高校教師隊伍的整體素質(zhì)，以教師的率先示范引領(lǐng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。

（三）重視做好思政教育，提高大學(xué)生明辨是非的能力

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主要依靠學(xué)生的自我約束能力;而自我約束力的獲得，自然以端正的價值取向以及較強的明辨是非能力為基礎(chǔ)。在高校當(dāng)中，只有切實做好思政教育，才能為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成強有力的根基。在教學(xué)改革的背景下，高校要積極探索思政教育的創(chuàng)新路徑，切實提高思政教育的實效性，堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合的方法，讓學(xué)生們在課上教學(xué)與課下活動中獲得更多的共鳴，從而自覺查找自身問題，主動糾正不良行為習(xí)慣。

結(jié)束語：

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要堅持不懈的努力，高校應(yīng)努力發(fā)揮自身在大學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)中的主體作用，積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育氛圍，以德育教育為主陣地，堅持齊抓共管，以此提高學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)能力，達(dá)成全面人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕麗娟.如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J].百科論壇電子雜志，2020，（3）：329.

[2]許惠穎，王大為.通過教師管理培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，（16）：93-94.

[3]馮君洪.關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣策略的思考——以學(xué)前教育五年制大專生為例[J].文存閱刊，2018，（13）：167，166.

[4]梁光源.淺析高職高專學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的幾點措施[J].才智，2018，（16）：23.