轉(zhuǎn)型背景下地方本科高?！吨袊?guó)音樂(lè)史》課程教學(xué)改革分析

摘要：在現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，許多教師開(kāi)始積極推進(jìn)課程改革，堅(jiān)持創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中加深學(xué)生對(duì)課程的理解，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。目前，許多地方本科高校以課程教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，將更多創(chuàng)造性的教學(xué)元素融入課堂環(huán)節(jié)，促使學(xué)生自由發(fā)揮和大膽實(shí)踐。本文著眼于《中國(guó)音樂(lè)史》課程教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析，以地方本科高校音樂(lè)專業(yè)為依托，結(jié)合高校音樂(lè)史學(xué)科開(kāi)展脈絡(luò)以及規(guī)律來(lái)了解課程改革的相關(guān)要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，從整體上提升課程教學(xué)改革的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型背景;地方本科高校;中國(guó)音樂(lè)史;課程教學(xué)改革

一、引言

近年來(lái)，許多學(xué)界專家十分關(guān)注音樂(lè)史學(xué)科轉(zhuǎn)型的研究及探討，專家結(jié)合《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了充分的交流，站在不同的角度積極分析學(xué)科教育理念，在思維碰撞及交流的過(guò)程之中探索出了一條全新的教學(xué)思路。對(duì)于《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科發(fā)展與改革來(lái)說(shuō)，除了需要關(guān)注教育教學(xué)理念的創(chuàng)新及優(yōu)化升級(jí)之外，還需要結(jié)合地方高校的發(fā)展現(xiàn)狀，重新調(diào)整發(fā)展思路，確保教學(xué)改革工作的穩(wěn)定落實(shí)。

二、轉(zhuǎn)型背景下《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科定位的問(wèn)題

在長(zhǎng)達(dá)百年的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)音樂(lè)史開(kāi)始形成了一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，并且實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展及完善。中國(guó)音樂(lè)史與文獻(xiàn)、考古、文化遺存等各類資料存在明顯的聯(lián)系，如何結(jié)合前人的研究基礎(chǔ)重新審視音樂(lè)學(xué)科定位，是每一個(gè)業(yè)內(nèi)學(xué)者需要考慮的重要問(wèn)題。地方本科高校在開(kāi)設(shè)《中國(guó)音樂(lè)史》課程的過(guò)程中，需要站在不同的角度了解該學(xué)科的建設(shè)新問(wèn)題，積極建設(shè)轉(zhuǎn)型背景下的學(xué)科定位，只有這樣才能夠體現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)史研究的針對(duì)性。

一直以來(lái)，業(yè)內(nèi)學(xué)者在對(duì)中國(guó)音樂(lè)史進(jìn)行分析及研究時(shí)，主要以史學(xué)理論研究為重點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)的實(shí)質(zhì)模型，以構(gòu)建符合中國(guó)歷史規(guī)律適應(yīng)中國(guó)歷史審美傾向的中國(guó)音樂(lè)史課程為目標(biāo)。作為史學(xué)上的重要分支，中國(guó)音樂(lè)史的研究地位較高，大部分主要以擺脫西方治史理論框架為主，充分體現(xiàn)中國(guó)特色，彰顯中國(guó)音樂(lè)史的價(jià)值以及魅力，進(jìn)一步構(gòu)建完善的中國(guó)音樂(lè)史學(xué)研究的新體系。

在對(duì)《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科定位問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，大部分學(xué)者認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐最為關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐工作需要實(shí)現(xiàn)與中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)方法的一致性和統(tǒng)一性，構(gòu)建完善且科學(xué)的教育教學(xué)框架的體系，其中中國(guó)的音樂(lè)文化是研究重點(diǎn)。中國(guó)音樂(lè)文化遵循一定的發(fā)展規(guī)律，大部分的發(fā)展特征與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在極為緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中教師需要立足于課程教學(xué)方法的改革要求，嚴(yán)格按照科學(xué)的方法論，構(gòu)建具有一定音樂(lè)價(jià)值的中國(guó)音樂(lè)史理論體系，著眼于藝術(shù)傳統(tǒng)的本身要求，充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)觀念以及深厚的中國(guó)音樂(lè)文化史理論研究課程體系，真正實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科之間的有效聯(lián)通和信息共享。

三、轉(zhuǎn)型背景下《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科視角的問(wèn)題

中國(guó)音樂(lè)史在上個(gè)世紀(jì)80年代實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，出現(xiàn)了許多里程碑式的作品，在此之后，中國(guó)音樂(lè)通史、專門史、專題史、段代史的寫(xiě)作備受關(guān)注，大部分主要站在不同名家的視角來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的界定。許多的史學(xué)研究領(lǐng)域比較復(fù)雜，出現(xiàn)了諸多開(kāi)一代之先河的作品，學(xué)術(shù)研究工作也產(chǎn)生著極為明顯的變化，在新中國(guó)成立之后，史料研究越來(lái)越豐富，很多學(xué)者著眼于目前的音樂(lè)史發(fā)展現(xiàn)狀，以塑造綜合具象的史料觀為重點(diǎn)，構(gòu)建全面有序的史料體系，促進(jìn)史學(xué)研究的多維度以及立體化發(fā)展。不可否認(rèn)，史學(xué)研究的視角比較多元，研究者一方面需要關(guān)注研究理念的調(diào)整以及改革，另一方面需要站在不同的角度，多維度分析史學(xué)研究的相關(guān)要求及策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。

作為藝術(shù)史中的重要組成部分，中國(guó)音樂(lè)史的內(nèi)涵及價(jià)值更為復(fù)雜及多元，中國(guó)音樂(lè)史帶有藝術(shù)、社會(huì)、歷史及文化的多種特色。在轉(zhuǎn)型時(shí)期，中國(guó)音樂(lè)史的研究工作比較復(fù)雜，研究者需要站在文學(xué)、歷史、社會(huì)、音樂(lè)四個(gè)不同的角度進(jìn)行進(jìn)一步的建立。對(duì)于《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科視角研究工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐的改革最為重要，中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、課程評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變是需要考慮的重要問(wèn)題。學(xué)界開(kāi)始以構(gòu)建中國(guó)音樂(lè)文化史的教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，這一點(diǎn)要求教學(xué)實(shí)踐工作不僅僅只針對(duì)于音樂(lè)史的聲音和歷史，還應(yīng)該關(guān)注音樂(lè)文化與音樂(lè)社會(huì)有機(jī)體系之間的歷史演變。對(duì)于具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)則需要以音樂(lè)背后的深層含義分析為著眼點(diǎn)，了解音樂(lè)歷史的文化性。其中音樂(lè)史課程的教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作也非常重要，只有擺脫傳統(tǒng)單一的卷面考試形式以及機(jī)械的課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式，積極引入多元化的評(píng)價(jià)體系，才能夠更好地凸顯這一課程教學(xué)改革的重要作用及價(jià)值。

四、轉(zhuǎn)型背景下《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科構(gòu)建的問(wèn)題

在新中國(guó)建立之后，《中國(guó)音樂(lè)史》學(xué)科理論的研究工作如火如荼地開(kāi)展著，并且取得了許多的成就。但是對(duì)于理論研究工作比較復(fù)雜，仍然存在許多的矛盾及短板。比如大部分的理論研究仍然以現(xiàn)有的史料為依據(jù)，過(guò)于關(guān)注漢族音樂(lè)史本身的研究，近幾年的研究成果也集中于通識(shí)和斷代史上，對(duì)專題史的研究較少，同時(shí)學(xué)術(shù)視野不夠開(kāi)闊。在構(gòu)建學(xué)科的過(guò)程之中，首先需要了解學(xué)術(shù)視野的問(wèn)題。中國(guó)音樂(lè)史研究必須要以學(xué)術(shù)事業(yè)的進(jìn)一步拓展為核心，積極實(shí)現(xiàn)本體研究與個(gè)體研究之間的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)共識(shí)性和歷史性的問(wèn)題特色。

在新的時(shí)代背景之下，跨界音樂(lè)文化族群的研究實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，許多學(xué)者在此基礎(chǔ)上，著眼于中國(guó)音樂(lè)史的發(fā)展內(nèi)涵，以促進(jìn)地方本科高校的中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)改革為依據(jù)，積極調(diào)整管理理念和研究模式，充分彰顯課程教學(xué)改革的重要價(jià)值以及社會(huì)意義，確?！吨袊?guó)音樂(lè)史》學(xué)科構(gòu)建工作的穩(wěn)定落實(shí)，為高校教學(xué)改革指明道路及方向。對(duì)于地方本科高校來(lái)說(shuō)，在改革中國(guó)音樂(lè)史的課程教學(xué)內(nèi)容及模式之前，還需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解各個(gè)階段中國(guó)音樂(lè)史的具體表現(xiàn)以及內(nèi)涵價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。

五、結(jié)語(yǔ)

轉(zhuǎn)型背景下的地方本科高?！吨袊?guó)音樂(lè)史》課程教學(xué)改革工作是一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)科構(gòu)建工作比較復(fù)雜，學(xué)者需要落實(shí)改革工作以及研究工作，找準(zhǔn)中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破口，以地方本科高校音樂(lè)專業(yè)為重要依托，更好地體現(xiàn)教學(xué)改革的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：

涂靜（1984—），四川射洪人，本科，四川文化藝術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)學(xué)。