中職護(hù)理專業(yè)男女生學(xué)習(xí)和擇業(yè)信念差異調(diào)查

【摘要】護(hù)士這一職業(yè)隨著社會和我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展受到越來越多就業(yè)者的青睞。就讀護(hù)理專業(yè)的男生也隨之增加，本文旨在探討性別差異對護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信念及就業(yè)信念的影響，目的在于教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)生就業(yè)時有指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) 學(xué)習(xí)和擇業(yè)信念 性別差異

一、引言

信念（belief）這一問題一直是哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)等眾多領(lǐng)域關(guān)注的課題。學(xué)習(xí)信念涉及到人們對知識和學(xué)習(xí)本質(zhì)、形式、過程、條件以及合理性等問題的直覺認(rèn)識。人們認(rèn)識到學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)信念水平的高低，即學(xué)習(xí)者自身主觀能動性。因此要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)成績，首要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信念水平。而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，對于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和規(guī)劃適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動非常重要（Horwitz，1999）。對于每個中職學(xué)生而言，不同的擇業(yè)信念將會直接影響他們未來的職業(yè)發(fā)展。給予中職學(xué)生在擇業(yè)方面的引導(dǎo)是很有必要的。就業(yè)競爭是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、實(shí)際能力等，是整個學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)和積累的結(jié)果，所以學(xué)習(xí)信念和擇業(yè)信念對中職學(xué)生有著重要的影響。同時，研究表明女性學(xué)習(xí)者和男性學(xué)習(xí)者大腦半球的功能存在差異。對于女性學(xué)習(xí)者來說，左半球的功能要比男性學(xué)習(xí)者好得多。女性學(xué)習(xí)者有更好的溝通技巧和短期記憶。相反，男性學(xué)習(xí)者的右半球更發(fā)達(dá)，男性學(xué)習(xí)者的空間感知能力、分析能力和綜合能力較強(qiáng)。

二、研究問題、對象和方法

1.研究問題

隨著護(hù)理工作的人性化、科技化和護(hù)理管理的科學(xué)化，護(hù)士這一職業(yè)人才正成為臨床技能型護(hù)理專業(yè)人才。但是中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教育問題也面臨極大挑戰(zhàn)，其現(xiàn)狀和發(fā)展值得關(guān)注和研究。男女護(hù)生在學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和動作技能等方面存在差異，并一定程度影響了他們學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的效果。針對這一現(xiàn)象，筆者采用問卷對我校護(hù)理專業(yè)男女生進(jìn)行學(xué)習(xí)信念和擇業(yè)信念的差異調(diào)查，旨在采取相應(yīng)教學(xué)改革措施以幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而就業(yè)。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

采用隨機(jī)抽樣法選擇了我校2017級護(hù)理專業(yè)學(xué)生60名，男生30名，女生30名：年齡15-17歲，學(xué)制為三年。

2.2研究工具

本研究在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計了“中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)和擇業(yè)信念的問卷”，問卷設(shè)計主要針對學(xué)習(xí)信念和擇業(yè)信念涵蓋內(nèi)容編排而成，內(nèi)容主要包括自身因素（性別、年齡、生源、職業(yè)興趣、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)、歸屬感等）和社會環(huán)境因素（就業(yè)壓力、家庭）等條目。問卷第一部分采用5級計分，其中1表示完全不符合，2表示基本符合，3表示不確定，4表示基本符合，5表示完全符合。第二部分為A-D或A-G的單選選項(xiàng)題。

2.3調(diào)查方法

采用不記名方式問卷調(diào)查法，向被調(diào)查對象說明調(diào)查的目的和意義，闡述回答問卷的統(tǒng)一要求后發(fā)放問卷，獨(dú)立填寫，并當(dāng)場回收。

2.4統(tǒng)計學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS23.0軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計，對數(shù)據(jù)分析采用統(tǒng)計描述、t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)和多元回歸分析。

3.研究結(jié)果

3.1男女生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信念評分比較

1.在校護(hù)理專業(yè)男女生學(xué)習(xí)信念強(qiáng)度沒有顯著性差異。分析認(rèn)為：目前招收的護(hù)理專業(yè)學(xué)生經(jīng)歷了中考的挫折，一部分學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)也可謂是無奈之舉，學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)有很大的被動性和盲目性，并沒有對護(hù)理專業(yè)有充分的、深刻的認(rèn)識，更沒有建立相對完善的職業(yè)理念，因此，在校護(hù)生就其專業(yè)學(xué)習(xí)信念并沒有因?yàn)樗麄冃詣e的不同和在文化基礎(chǔ)上的不同而產(chǎn)生顯著性的差異。所以對護(hù)生進(jìn)行有針對性的專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識護(hù)理專業(yè)，應(yīng)該是激發(fā)各層次護(hù)生專業(yè)學(xué)習(xí)信念的重要環(huán)節(jié)。

2.問卷調(diào)查結(jié)果顯示護(hù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生群體男女生的學(xué)習(xí)信念都處于中等水平，其中大部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念強(qiáng)度在較高水平，但有近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)信念處于中等水平，而學(xué)習(xí)信念很弱的護(hù)生占的比例很少。分析認(rèn)為：護(hù)生總體上是好學(xué)上進(jìn)的，他們希望通過自己的努力取得好的專業(yè)學(xué)習(xí)成績，為明天的就業(yè)打好基礎(chǔ);還有部分學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造護(hù)理專業(yè)的愿望。而調(diào)查中顯示還有一部分的護(hù)生其學(xué)習(xí)信念水平不高，這部分群體人數(shù)不少，對一個學(xué)校的校風(fēng)、一個班級的班風(fēng)有著不可低估的影響。但是，他們還很年輕，思維活躍，有很強(qiáng)的可塑性，容易引導(dǎo)和教育，如果采取積極有效的激勵機(jī)制進(jìn)行干預(yù)，提高這部分護(hù)生群體的學(xué)習(xí)信念水平是非常有必要也是完全可能的。

3.護(hù)理專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)和擇業(yè)信念問卷調(diào)查各維度評分情況1）對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識程度：即學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的根本看法和總的觀點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果顯示男生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識程度高于女生的認(rèn)識程度，說明女生對護(hù)理專業(yè)沒有足夠的認(rèn)識這對她們學(xué)習(xí)信念的影響是很大的。2）學(xué)習(xí)過程中的自覺性、習(xí)慣性：男女生在該項(xiàng)調(diào)查中顯示也是得分較低的一項(xiàng)。說明護(hù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，對學(xué)習(xí)任務(wù)不愿付出必要的時間和精力。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分男女生由于對專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性、艱難性沒有充分的思想準(zhǔn)備，沒想到護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)這么重。3）學(xué)習(xí)目的明確程度：調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于就業(yè)的壓力和家庭的壓力，說明很多學(xué)生不能正確認(rèn)識職業(yè)與個人、職業(yè)與社會需要的關(guān)系，也就是說他們對就業(yè)還沒有正確的信念。因此，幫助學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，才能真正找到學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)信念水平得以提高以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)信念。4）意志力強(qiáng)弱的體現(xiàn)程度：調(diào)查還顯示男女學(xué)生意志力都比較薄弱，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易產(chǎn)生無能為力的心態(tài)，也就是說表現(xiàn)為低自我效能感。而自我效能影響到個體在活動過程中的努力程度，以及個體在面臨困難、障礙、挫折、失敗時對活動的持久力和耐力。因此，激勵護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信念的重要環(huán)節(jié)還應(yīng)該包括以護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)為主立足點(diǎn)，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的意志。5）對未來學(xué)習(xí)及擇業(yè)的信念：護(hù)理專業(yè)學(xué)生在擇業(yè)信念的調(diào)查部對擇業(yè)信念的看法男女生差異不大，雖然覺得現(xiàn)在所讀專業(yè)與自己的理想專業(yè)略有差距但也仍然對自己的未來充滿希望，女生對實(shí)現(xiàn)理想的動力來源認(rèn)為是為了自己美好的未來，而男生對此選項(xiàng)各有不一的認(rèn)識。這也說明大部分的護(hù)理專業(yè)學(xué)生對護(hù)理事業(yè)、對未來充滿希望，希望學(xué)到更多的知識。有信心就有希望，充分利用護(hù)理專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，采取有針對性的激勵機(jī)制，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)信念水平和擇業(yè)信念，他們的目標(biāo)就能更好地實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

信念是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，護(hù)理專業(yè)學(xué)生只有在專業(yè)學(xué)習(xí)中充分理解護(hù)理學(xué)科的內(nèi)涵，才能為學(xué)好護(hù)理學(xué)各專業(yè)課程作好思想上的準(zhǔn)備。采取相應(yīng)措施建立護(hù)理專業(yè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信念和擇業(yè)信念，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力是必要的。開展對護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信念和擇業(yè)信念的影響因素、測量工具等研究勢在必行，在充分考慮護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求，充分尊重他們的個性發(fā)展的前提下，制定有針對性的培養(yǎng)方案，把護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與護(hù)理專業(yè)本身的學(xué)科信念培養(yǎng)相結(jié)合，才會更加有效的提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)信念水平和擇業(yè)信念。

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作者簡介：錢雪娟，女，漢族，1976年8月出生，現(xiàn)任教于云南省大理衛(wèi)校，中職講師，現(xiàn)在讀研究生學(xué)科教學(xué)英語專業(yè)。