一流課程背景下定向運(yùn)動(dòng)融入我校校選課的思考

程榮華 劉貝貝

【摘要】目前高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度與積極性較以往有所下降，定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是集健身、挑戰(zhàn)、趣味和智慧于一體的運(yùn)動(dòng)，也是對(duì)原有體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的深化改革，深受學(xué)生的喜愛(ài)，隨著定向運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)的深入發(fā)展，其融入我校校選課也必將成為一種趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】定向運(yùn)動(dòng) 校選課 作用

1 研究目的

“定向運(yùn)動(dòng)是指參與者利用地圖和指北針，根據(jù)地圖上用許多點(diǎn)標(biāo)表示的路線，在野外選擇道路，尋找目標(biāo)，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間完成任務(wù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。是對(duì)原有體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的深化改革。同時(shí)，定向運(yùn)動(dòng)還是集健身、挑戰(zhàn)、趣味和智慧于一體的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)目前我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，運(yùn)動(dòng)參與度與積極性較以往有所下降，對(duì)手機(jī)的依賴性較大，這無(wú)疑是當(dāng)前高校學(xué)校體育教育深化改革與進(jìn)一步發(fā)展所面臨的重要問(wèn)題。在這種現(xiàn)狀下，定向運(yùn)動(dòng)因其教學(xué)手段、教學(xué)器材及教學(xué)方法的新穎性，深受高校大學(xué)生的喜愛(ài)，本文通過(guò)大量的資料查閱及對(duì)學(xué)生及定向運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部成員的調(diào)查訪談，為定向運(yùn)動(dòng)融入我校校選課提供一定的意見(jiàn)及建議。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱了大量關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)與高校校選課程的資料，了解目前定向運(yùn)動(dòng)融入高校校選課程的現(xiàn)狀資料及存在的問(wèn)題，針對(duì)所提出的問(wèn)題提出針對(duì)性的意見(jiàn)，為本文的撰寫(xiě)提供理論支撐。

2.2 調(diào)查訪談法

在撰寫(xiě)本文之前，通過(guò)對(duì)校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生及部分校內(nèi)定向運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部成員進(jìn)行交流訪談，了解我校學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)目的認(rèn)知情況，了解我校定向運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并在訪談過(guò)程中，總結(jié)訪談對(duì)象的意見(jiàn)及建議，為本文撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 問(wèn)題分析

大學(xué)生普遍運(yùn)動(dòng)參與度較低，不喜歡枯燥乏味、單調(diào)、機(jī)械的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，喜歡參與網(wǎng)絡(luò)、室內(nèi)等無(wú)任何運(yùn)動(dòng)量的校級(jí)選修課程，對(duì)手機(jī)的依賴程度較高，定向運(yùn)動(dòng)課程本著讓學(xué)生參與“陽(yáng)光體育”，走出宿舍的理念，改變傳統(tǒng)的授課形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中思考，在思考中運(yùn)動(dòng)，把地形學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，借助指北針和地圖，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)比賽的參與能力及社會(huì)實(shí)踐性課題的研究與發(fā)掘能力，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促其成為體育骨干，促進(jìn)我國(guó)全民健身全面發(fā)展。

3.2 定向運(yùn)動(dòng)融入我校校選課的特色分析

3.2.2 定向運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)課程在四川以及全國(guó)普通高校中普遍開(kāi)展，主要是在于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集健身、趣味、競(jìng)技等于一體的新型體育活動(dòng)，符合當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展需要，它不僅能強(qiáng)健體魄，使學(xué)生掌握地形學(xué)知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，獨(dú)立解決實(shí)際困難的能力以及當(dāng)機(jī)立斷做出快速?zèng)Q定的反應(yīng)能力：既可以作為大學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)，也可以作為學(xué)生未來(lái)一技之長(zhǎng);能夠充分發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

3.2.2定向運(yùn)動(dòng)課程不需要專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地，有別于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，越是在自然的環(huán)境中，越能體現(xiàn)出定向運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，引起大學(xué)生探奇的求知欲，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力以及對(duì)于困難的獨(dú)立解決能力，且課程成本低，利用率高。

3.2.3該課程組織教學(xué)與訓(xùn)練方便安全，教學(xué)器材簡(jiǎn)單、教學(xué)方法與教學(xué)手段獨(dú)具一格，能夠較好提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平，有效促進(jìn)學(xué)生定向比賽的參與和社會(huì)實(shí)踐性課題的研究能力，形成終身體育意識(shí)，培養(yǎng)體育骨干，促進(jìn)我國(guó)全民健身全面發(fā)展。

3.2.4拓寬了體育課程內(nèi)容與空間，體力與智力相結(jié)合，把枯燥的走、跑、跳、投變成了趣味的動(dòng)，能夠有效磨煉學(xué)生的心理意志品質(zhì)，提升大學(xué)生身心健康水平。

3.3 定向運(yùn)動(dòng)融入我校校選課的地理優(yōu)勢(shì)分析

學(xué)校坐落在被譽(yù)為“蜀道明珠”的中國(guó)科技城、李白出生地——全國(guó)文明城市綿陽(yáng)（104°46'E，31°29'N），氣候溫和適宜，根據(jù)我校地理地形地貌，學(xué)校老校區(qū)三分之一面積處于待開(kāi)發(fā)林地，校內(nèi)等高線落差較大，與定向運(yùn)動(dòng)課程的地形地貌要求非常吻合，且對(duì)于該課程的開(kāi)展與優(yōu)化具有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

3.4已有資源建設(shè)分析

課程內(nèi)容涉及指北針與地圖結(jié)合使用知識(shí)，野外地圖及方向辨別知識(shí)、體能鍛煉、地形學(xué)知識(shí)、選路技巧、戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)等內(nèi)容：資源建設(shè)及應(yīng)用情況：借助本人自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用空余時(shí)間繪制定向運(yùn)動(dòng)圖紙，目前已完成綿陽(yáng)師范學(xué)院高新校區(qū)、游仙校區(qū)、富樂(lè)山公園、南山公園、小島公園、仙海水利風(fēng)景區(qū)及綿陽(yáng)市區(qū)一半以上的中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地定向圖紙，不斷添置指北針、點(diǎn)標(biāo)旗、打卡器等定向器材，為該課程的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.5課程目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，結(jié)合其他體育課程校級(jí)選修課程現(xiàn)狀，學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性相對(duì)較低，通過(guò)調(diào)查訪談，學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程的認(rèn)同度普遍較高，教學(xué)手段、教學(xué)器材及教學(xué)方法較新穎：在定向運(yùn)動(dòng)中，需要參與者利用地圖和指北針，根據(jù)地圖上用許多點(diǎn)標(biāo)表示的路線，在野外選擇道路，尋找目標(biāo)，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間完成任務(wù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及要求，通過(guò)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度，培養(yǎng)學(xué)生地形學(xué)知識(shí)、獨(dú)立思考、果斷處事、野外方向辨別及快速反應(yīng)能力，擴(kuò)展學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)比賽的參與能力及社會(huì)實(shí)踐性課題的研究與發(fā)掘能力，拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促其成為體育骨干，促進(jìn)我國(guó)全民健身全面發(fā)展。

3.6定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法分析

定向運(yùn)動(dòng)采用教室教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)中，定向運(yùn)動(dòng)包括理論教學(xué)、技能與實(shí)踐教學(xué)和考核。教學(xué)過(guò)程中引入定向哲學(xué)的教學(xué)方法與思路，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)活力與積極性，使課堂氛圍更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)，營(yíng)造良好環(huán)境，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的定向知識(shí)與技能。

3.7 定向運(yùn)動(dòng)課程評(píng)價(jià)及考核方式

制定定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)特色課程體系，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與啟發(fā)、討論與參與的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中達(dá)到學(xué)中做、做中學(xué)、做學(xué)結(jié)合。

3.7.1考核

成績(jī)組成：10%考勤成績(jī)+20%平時(shí)成績(jī)+知識(shí)考核20%+技能考核50%

20%平時(shí)成績(jī)+知識(shí)考核20%：平時(shí)課堂提問(wèn)及實(shí)際操作能力占總成績(jī)的20%。知識(shí)考核由教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題、實(shí)際操作的情況評(píng)定給分，占20%

技能考核50%：根據(jù)學(xué)生在定向?qū)嵺`中對(duì)于教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容掌握及實(shí)際應(yīng)用情況給予評(píng)分

3.7.2 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

牢固掌握基本知識(shí)及技能，并在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用：85-100分：掌握基本知識(shí)及技能比較牢固，并在實(shí)踐中能夠運(yùn)用：70-85分;基本上掌握基本知識(shí)及技能，實(shí)踐中基本能夠運(yùn)用：60-70分;掌握知識(shí)及技能掌握不夠牢固，在實(shí)踐中運(yùn)用不夠熟練：60分以下。

4 結(jié)論與建議

縱觀目前國(guó)內(nèi)高校定向運(yùn)動(dòng)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，定向運(yùn)動(dòng)能夠有效解決學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中消極參與的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生探索知識(shí)與技能的欲望，拓寬體育課程內(nèi)容與空間，體力與智力相結(jié)合，把枯燥的走、跑、跳、投變成了趣味的動(dòng)，能夠有效磨煉學(xué)生的心理意志品質(zhì)，提升學(xué)生身心健康水平，形成對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容的深化改革，但是該課程的開(kāi)設(shè)不是一蹴而就，而是需要教師自身專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)能力的長(zhǎng)足發(fā)展與不斷提高，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的分析、定向運(yùn)動(dòng)課程的特色、我校地理位置優(yōu)勢(shì)、已有資源建設(shè)情況、課程目標(biāo)分析、教學(xué)方法分析、課程評(píng)價(jià)及考核方式等方面的認(rèn)識(shí)與理解，在目前高校教學(xué)研究與教學(xué)改革的形勢(shì)下，借助定向運(yùn)動(dòng)課程優(yōu)勢(shì)，使其融入我校校選課將會(huì)發(fā)揮不一樣的優(yōu)勢(shì)。

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課題項(xiàng)目：綿陽(yáng)師范學(xué)院2019年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目：綿陽(yáng)市社科聯(lián)一般項(xiàng)目“中國(guó)體育電影的底層敘事研究（編號(hào)：MYSY2016YBOI）”部分研究成果。