小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的策略研究思考研究

許玉香

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，地位舉足重輕，所包含思維開發(fā)和邏輯推理功能，成為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)過程中的應(yīng)用，有效推進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革和更新，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂育信息技術(shù)有效整合，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍、提高教學(xué)效果。同時(shí)，通過信息手段展示教學(xué)內(nèi)容，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課有效整合，有效構(gòu)建完整的知識(shí)框架，提高學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握并運(yùn)用知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 整合

將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行有效整合，是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新路徑，是革新教學(xué)方法的重要手段。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出相關(guān)要求，要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，有效整合信息技術(shù)與課程教學(xué)，逐步革新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，展示內(nèi)涵豐富的教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，作為新型的教學(xué)媒介，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，創(chuàng)建了新型的靈活教學(xué)模式，為革新數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式提供了新的參考。小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合信息技術(shù)，能靈活和生動(dòng)地利用圖片或者動(dòng)畫等方式展示一些在課堂上難以解釋的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程教學(xué)的有效性

（一）抓住注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯。數(shù)學(xué)老師根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，綜合學(xué)生的性格喜好，運(yùn)用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的問題情景，有效地抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生融入教學(xué)情景，直觀地感受數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈敏感應(yīng)度，使學(xué)生始終保持這數(shù)學(xué)探索的欲望。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，通過融合現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)模式。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，為數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新教學(xué)方法提供更多的可能性，革新了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式，通過眼見、耳聽、心感知的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為文字、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等，以可見、可聽等方式向小學(xué)生傳播數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)盤活，變得形象、直觀、生動(dòng)，豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容。老師可以根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和模擬與課程對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，營造合適的教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)誘惑下，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，通過將課堂教學(xué)和信息技術(shù)有效整合，既可以滿足學(xué)生使用手機(jī)或者其他的輔助工具的欲望，也可以寓教于學(xué)。教師可以利用動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，將數(shù)學(xué)知識(shí)植入動(dòng)畫中，讓小學(xué)生在觀看喜歡的動(dòng)畫視頻同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)生也可以結(jié)合自己的認(rèn)知水平和興趣自主學(xué)習(xí)，能夠獲得其他教學(xué)手段無法比擬的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，問題導(dǎo)向教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，老師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式多樣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境，用個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)探索和理解情景內(nèi)容，提高學(xué)生自我探索的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的感知度和理解敏感度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，自控能力相對(duì)較差，好動(dòng)，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上因勢利導(dǎo)，使用教學(xué)視頻或音頻來集中學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生研究問題，探討問題，獨(dú)立思考，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（二）巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象內(nèi)容具體化。每一學(xué)科都有知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也會(huì)遇到教學(xué)難點(diǎn)，如何將抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，將復(fù)雜的難點(diǎn)簡單化，讓小學(xué)生能夠更加直觀地研究數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地解決數(shù)學(xué)老師的教學(xué)難題？這就需要巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)具體化、簡單化，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)恐懼和學(xué)習(xí)障礙。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，將信息技術(shù)有效融合到課堂教學(xué)，例如如何教小學(xué)生辨別鐘表上12：00以及24： 007數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體，用動(dòng)畫的方式將鐘表的時(shí)針、分針和秒針都畫出來，直觀地展示時(shí)間的走動(dòng)，使用白和黑的背景顏色對(duì)應(yīng)白天和黑夜，將12：00以及24：00直觀地展示出來，這樣學(xué)生看著動(dòng)畫的展示，加上老師的講解，就可以完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，課程融合信息技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，有效提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（三）教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)獨(dú)立思考。每個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于相應(yīng)年齡度的學(xué)生來說，都有一定的難度，如果秉承傳統(tǒng)的“填鴨子”教學(xué)方式，缺乏信息技術(shù)的支撐，沒有視頻、動(dòng)畫或圖片等展示形式，現(xiàn)階段的小學(xué)生很難掌握相關(guān)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到“動(dòng)靜結(jié)合”，將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，寓教于學(xué)，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的科學(xué)、靈活整合，符合當(dāng)代學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需求，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，也可以減少老師課堂板書的負(fù)擔(dān)。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)老師要充分結(jié)合教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求來制定課堂融合信息技術(shù)的教學(xué)文件，明確課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)的主體性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

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