融媒體時代的“融”才對策

岳嵬

【摘要】習近平總書記強調(diào)“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢”。如何發(fā)掘、培育和儲備“復(fù)合型”新聞人才，成為融媒時代黨報面臨的重要課題。海南日報報業(yè)集團以融媒體“融”人、用長板思維“榮”人、借教育模式“容”人，為黨報融媒發(fā)展的人才融合提供了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】平臺融通;長板思維;項目負責制;融媒實操;專長互補

沒有一支優(yōu)秀的融媒人才隊伍，沒有一塊適合融媒人才成長的沃土，媒體融合發(fā)展便難以成功。海南日報報業(yè)集團在積極推進融媒發(fā)展的進程中，以融媒體“融”人，打破部門壁壘實現(xiàn)全媒體平臺融合傳播同頻共振;用長板思維“榮”人，嘗試以項目負責制實現(xiàn)政策激勵下“復(fù)合型”人才出挑;借教育模式“容”人，不斷完善企校共建強化人才培養(yǎng)和儲備機制，營造出一方適合融媒人才成長的沃土。

一、以融媒體“融”人

融媒體是充分利用多種媒介載體，將報紙、廣播、電視等不同媒體，在人力、內(nèi)容、平臺等方面進行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。融媒作戰(zhàn)，首先取決于團隊的融合效率和協(xié)同頻率。報業(yè)融媒發(fā)展，從頂層設(shè)計上打通平臺，拆除藩籬，培植土壤，走出人才隊伍從“相加”到“相融”的第一步，方能實現(xiàn)融合傳播的同頻共振。

（一）平臺“融”人

信息時代，渠道、平臺與終端的價值日益彰顯。沒有平臺的融通，就沒有人才的融合。海南日報報業(yè)集團以全媒體指揮中心為龍頭工程，實施總指揮、總協(xié)調(diào)、總調(diào)度三大功能，由全媒體策采編發(fā)機制、全媒體“三會制”、全媒體考核機制三套機制組成，打通旗下報、網(wǎng)、端、微四大平臺，實行全媒體一體化生產(chǎn)。指揮層“全媒體聯(lián)合編委會”，編委會主任由集團總編輯擔任，成員由《海南日報》《南國都市報》和南海網(wǎng)、海南日報新媒體部等主要媒體的總編輯、副總編輯和值班編委組成。指揮層實現(xiàn)“人人見面”，其他層級實現(xiàn)“人機見面”，全平臺統(tǒng)一策劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一制作、統(tǒng)一發(fā)稿，實現(xiàn)一次采集、多種生成、多元發(fā)布。

全媒體指揮中心的指揮協(xié)調(diào)，為集團內(nèi)部各平臺人才隊伍的全面共享融通拆除了壁壘，暢通了渠道，實現(xiàn)了集團內(nèi)傳統(tǒng)媒體內(nèi)容優(yōu)勢與新興媒體傳播優(yōu)勢的有機結(jié)合、互為借重。

全媒體指揮中心的數(shù)據(jù)平臺，是人背后的“指揮中心”。平臺的融通，更為重要的是實現(xiàn)人才架構(gòu)的“融”。大數(shù)據(jù)必然驅(qū)動全媒體集結(jié)數(shù)據(jù)編輯人才，形成強大的數(shù)據(jù)采編力量，監(jiān)測數(shù)據(jù)指標和輿情變化，從數(shù)據(jù)碎片中還原和挖掘新聞?wù)嫦啵茖W(xué)研判、確定報道選題和產(chǎn)品方向。運用大數(shù)據(jù)思維來判斷、甄別、呈現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)作，是融媒傳播的根本。

海南日報全媒體指揮中心每天上午的采編會上，第一項會議議程就是分析和討論由數(shù)據(jù)編輯采編的輿情數(shù)據(jù)，根據(jù)研判結(jié)論，會議將對相關(guān)報道進行決策和策劃。

融媒浪潮中，運用大數(shù)據(jù)思維來判斷、甄別、謀劃、操作、呈現(xiàn)新聞，成為融媒人才最應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。目前，國內(nèi)報業(yè)主流全媒體采編前沿團隊中，超七成工作人員為數(shù)據(jù)采編人員。由此可見，報業(yè)集團平臺與端口的融通，為黨報全媒體作戰(zhàn)實現(xiàn)思維理念和人才架構(gòu)的“融”，提供了最堅實強大的硬件準備。

（二）項目“融”人

融媒時代拼內(nèi)容、拼創(chuàng)意、拼技術(shù)、拼傳播。以融媒項目和產(chǎn)品為杠桿推動媒體融合發(fā)展，也為黨報實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體優(yōu)勢互補、實現(xiàn)人才融合，提供了廣闊空間和軟件準備。

海南日報報業(yè)集團從體制機制入手打破部門壁壘，以“融媒工作室”為抓手，發(fā)力“創(chuàng)意+”工程，先后成立了全媒體創(chuàng)意工坊工作室、深讀融媒工作室、全媒體理評工作室、全媒體視覺工作室、海解局工作室等融媒工作室。融媒工作室集合優(yōu)勢人才力量，實施“項目負責制”“產(chǎn)品負責制”，以培育主流融媒爆款產(chǎn)品為核心，采用全媒體框架下“主創(chuàng)人員+虛擬團隊”的運作模式，根據(jù)個人專長和興趣，鼓勵人才自由組合，統(tǒng)一考核機制，激發(fā)采編人員創(chuàng)新融合潛力。

在重大主題報道上，融媒工作室發(fā)揮輕騎兵的作用，一批有創(chuàng)新力、影響力和競爭力的融媒精品紛紛亮相：《圖書館奇妙夜》《“海南號”時空穿梭機》《老旗手》《海南4·13主題館：快來集聚你的新名片》《海南水果向你表白》等，創(chuàng)造了多個10萬+、100萬+的閱讀量，充分彰顯出融媒工作室的巨大傳播力。

《海南日報》推進客戶端內(nèi)容升級改造，將紙媒打造的《自貿(mào)港觀察系列》《海解局》《慢讀》《深讀》等優(yōu)勢內(nèi)容資源和特色品牌欄目嫁接到新媒體平臺，被改造為特色頻道，并相應(yīng)成立各頻道融媒工作室。原欄目中具有時政素養(yǎng)同時又具有創(chuàng)新力、影響力和新媒體思維的采編人員，轉(zhuǎn)型為各頻道融媒工作室的骨干力量。從紙媒報道到融媒傳播，從寫稿到文、圖、音視頻、H5、VR、直播等融媒產(chǎn)品的創(chuàng)意制作與推送，在新媒體平臺上，他們的優(yōu)勢和個性得到進一步張揚和發(fā)揮，個人創(chuàng)意和融媒采編能力得以不斷提升，融媒協(xié)作能力得到強化和歷練。

融媒項目和產(chǎn)品建設(shè)，從一定程度上解決了黨報融媒發(fā)展中職能分配與新聞資源利用的問題。讓1+1>2的融合更易于為大家所接受，讓融合更易于激發(fā)大家主動融、積極融的內(nèi)生動力，讓黨報“復(fù)合型”人才出挑，讓他們在融合發(fā)展中有成就感和獲得感。

二、用長板思維“榮”人

新媒體時代“人人都有麥克風”，技術(shù)賦能的新媒體成為個體化的媒介，個人在傳播中的作用和能量被空前放大。融媒發(fā)展，無論頂層設(shè)計、平臺建設(shè)還是項目發(fā)展，是“以產(chǎn)品為本”還是“以人為本”，是媒體的重要戰(zhàn)略選擇。

（一）長板個體+團隊支撐

發(fā)揮個人力量特別是“超級個體”的長板效應(yīng)，顯得尤為重要。

以網(wǎng)紅現(xiàn)象為例，有個性、有創(chuàng)意、有熱點屬性的個體，其傳播能力在新媒體開放、交互的傳播中獲得極大提升。事實上，傳統(tǒng)媒體中也不乏這樣的“超級個體”。海南日報報業(yè)集團一位微博擁有百萬級粉絲的年輕記者，一次網(wǎng)上直播《走進昌江“鳥天堂”——海尾國家濕地公園》節(jié)目，不到1小時閱讀量達78萬+。新冠肺炎疫情期間，一網(wǎng)紅縣長通過海南日報報業(yè)集團旗下的南海網(wǎng)“云”直播，帶貨當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品“現(xiàn)象級”爆棚，既帶來了流量，拉動了消費，也為重振當?shù)亟?jīng)濟吹響了號角，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益與社會效益的雙贏。

融媒時代，“超級個體”發(fā)揮的就是長板效應(yīng)。集體創(chuàng)新和突破能力的極限往往取決于個體長板的高度。比如，愛因斯坦在生活上的短板可以通過其他人來彌補，但是他提升了全人類科學(xué)領(lǐng)域的容量和創(chuàng)新能力的“長板”卻無人可以替代。

個體創(chuàng)新能力的“長板”在很大程度上決定著傳播的核心競爭力。[1]融媒傳播發(fā)現(xiàn)長板、強化長板和用好長板，是對接流量實現(xiàn)主流價值、放大主流聲音的重要路徑。

實踐同時證明，融媒傳播中無論是“明星網(wǎng)紅”“超級個體”還是“拔尖人才”，如果沒有團隊的支撐，也難以為繼。團隊作戰(zhàn)時，“超級個體”的短板可以被迅速彌補。有了“長板”的個體創(chuàng)新，加上團隊支撐和協(xié)同作戰(zhàn)，“聯(lián)合戰(zhàn)艦”便可攻無不克。

（二）長板集合+政策激勵

發(fā)現(xiàn)并找到長板后，再從眾多木桶中抽出所有的長板，組成一只新的木桶，主攻爆款產(chǎn)品創(chuàng)作;同時，以虛擬團隊、項目化運作模式，不斷變化組合，如此形成“聯(lián)合艦隊”，便可實現(xiàn)不同產(chǎn)品和項目內(nèi)容創(chuàng)作的強勢競爭。

如何讓長板更長？如何讓更多長板集合起來？政策激勵和培養(yǎng)機制的支撐不可缺位。一是在人才選用上，要從年輕新銳力量中優(yōu)中選優(yōu);二是在薪酬待遇上，要優(yōu)中有優(yōu);三是在技能培訓(xùn)上，引進、選派尖子生通過實戰(zhàn)或強化培訓(xùn)擔重任，實行一套“以老帶新、以新促老、以長帶短、以短促長”的運行機制。

量身定制，是“以人為本”實現(xiàn)產(chǎn)品亮化的現(xiàn)實路徑。海南日報旗下的南海網(wǎng)量身打造的“椰SIR說”、網(wǎng)紅主播“RAP說新聞”，就是集“超級個體”與團隊合力的品牌產(chǎn)品?！逗Ｄ先請蟆吩诳蛻舳肆可泶蛟斓摹逗＝饩帧贰队^點三人行》等欄目，通過發(fā)揮個體專長和個性化表達風格，凸顯出黨報在主流價值領(lǐng)域的絕對優(yōu)勢。

無論是做融媒產(chǎn)品還是融媒項目，既離不開拔尖人才，也離不開團隊作戰(zhàn)。突破“融”才大關(guān)，還需解決好“榮”才問題。融媒體采編中，新媒體采編業(yè)務(wù)遠多于傳統(tǒng)媒體，主題策劃創(chuàng)意、拍視頻、做主持、當編導(dǎo)、內(nèi)容推廣、平臺建設(shè)……在業(yè)績考評和激勵政策上，予以充分的評估和認可，才能真正實現(xiàn)長板出列、長板更長、長板集合的長板效應(yīng)。

毋庸置疑，黨報融媒轉(zhuǎn)型最根本的是媒體人的融合轉(zhuǎn)型，一切以人為本，因人而異，因人而宜，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體人在紙媒、新媒體等多平臺創(chuàng)作的潛力和價值，并以此來考慮人才融合發(fā)展的方向和融合介入的領(lǐng)域，這樣的融合才是完整的、有效的融合。

三、借教育模式“容”人

“長板”的儲備和擴容問題是現(xiàn)階段困擾融媒發(fā)展的一大難題。一方面是傳媒企業(yè)找人難，另一方面則是新聞與傳播專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難。事實上，傳媒企業(yè)從不缺人，缺的是可以適應(yīng)融媒運作中的“復(fù)合型”人才。問題出在企校對接上、出在高校教育模式上。

（一）“新聞+”模式，解決人才輸入

用好“新聞+”，不失為蓄積長板力量的一條出路。海南日報報業(yè)集團各平臺，每年都會接收不少高校傳媒專業(yè)的畢業(yè)生前來實習或?qū)嵺`。因為有了這些新生力量的參與，產(chǎn)品創(chuàng)意再現(xiàn)生機，呈現(xiàn)手段更為多元，話語表達更貼近新媒體語境。

從機制上用足“新聞+”，可以更加直接、有效地解決“容”才問題?！逗Ｄ先請蟆放c海南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院等一些本地高校也建立了人才交流機制，這些高校不定期派專業(yè)優(yōu)秀師資到報業(yè)集團掛職，直接參與傳媒實踐。這些優(yōu)秀資深的專業(yè)導(dǎo)師，從新媒體傳播理論和教科書層面，為傳媒企業(yè)的融媒生產(chǎn)與服務(wù)輸入了不可忽視的專業(yè)能量;同時，他們一方面將參與新聞實踐過程中積累的實戰(zhàn)經(jīng)驗和思考帶回校園、帶進課堂，另一方面將報業(yè)的業(yè)務(wù)要求和用人需求，傳遞給高校及學(xué)人。

西方媒體在儲備傳媒人才方面，十分注重與培訓(xùn)機構(gòu)和廣播影視機構(gòu)的合作，它們建有專門從事在職培訓(xùn)的傳媒學(xué)院，下設(shè)制作、新聞和管理等分院。國內(nèi)，新華網(wǎng)、華龍網(wǎng)、上游新聞、江津網(wǎng)等10家媒體，近年與一些地方高校簽訂了合作協(xié)議，建立了研究生實習實踐基地，向高校預(yù)定熟悉策采編和熟悉運用文、圖、音、畫、視等技能的融媒新人。這既為高校提供了人才培訓(xùn)和實踐基地，也解決了企業(yè)自身的人才儲備和輸入問題。

值得注意的是，新聞媒體對“全媒型人才”和“復(fù)合型人才”的定義及要求應(yīng)當澄清的是，并非要求融媒人才個個都擁有“十八般武藝”，而是要求在融媒傳播的“十八般武藝”中，不同個體對其中一兩門武藝特別精通。[2]

（二）“教育+”模式，解決人才輸出

融媒時代的人才培養(yǎng)機制，更離不開學(xué)校與企業(yè)的通力合作。然而，雙師型教師隊伍缺乏、設(shè)備不足、理論教育涉及媒介融合內(nèi)容不多、學(xué)生實踐機會少等，依然是現(xiàn)階段高等教育融媒教學(xué)領(lǐng)域的突出問題。

“教育+”模式，高校聘請業(yè)界資深“復(fù)合型”人才到高校當導(dǎo)師，不失為解決融媒人才培養(yǎng)的一個重要途徑。

海南日報報業(yè)集團近些年先后選派一批資深采編骨干，到本地高校新聞傳播專業(yè)掛職當傳媒導(dǎo)師。其中有些高校在融媒體教學(xué)上，采用高校教師與傳媒導(dǎo)師“合堂上課”的形式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將實踐融于課堂，既借力傳媒導(dǎo)師的行業(yè)實操經(jīng)驗，又發(fā)揮出高校教師的專業(yè)理論優(yōu)勢，在合堂互動中，促進了傳媒導(dǎo)師與專業(yè)教師的交流和專長互補。

“教育+”還要求高校在課程之外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融媒體實踐平臺，讓學(xué)生不出校門就可進行融媒實操。校園內(nèi)部的媒體，有地理的優(yōu)勢，學(xué)生在其中實習實訓(xùn)，相對便于管理，校內(nèi)的專業(yè)教師也容易介入，發(fā)揮指導(dǎo)作用。[3]海南師范大學(xué)新聞傳播與影視學(xué)院，建立了“三微一報兩中心”的融媒操作平臺，其中“三微”指微博、微信、微視頻，“一報”指院報，“兩中心”指現(xiàn)代媒體實驗中心和全媒體交互式演播中心。經(jīng)過融媒實踐訓(xùn)練的“復(fù)合型”畢業(yè)生，成為對接海南當?shù)厝诿絺鞑バ枨蟮闹匾髠淞α俊?/p>

四、結(jié)語

黨報融媒發(fā)展要在人才融合上取得突破，不僅要從頂層設(shè)計入手，不斷優(yōu)化人才成長環(huán)境，激發(fā)融媒人才生產(chǎn)動力，還要引導(dǎo)采編人員樹立融媒理念、應(yīng)用融媒思維，投身融媒創(chuàng)作。黨報培養(yǎng)融媒體業(yè)務(wù)骨干，除了用好“新聞+”“教育+”外，還要以市場化手段從社會上引進急需的融媒體人才，改革薪酬體制，形成人競其才、人盡其能的人才涵養(yǎng)環(huán)境。實踐證明，解決好“人”的問題，媒體融合發(fā)展將事半功倍。

參考文獻：

[1]樂金偉.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“長板理論”的探索與實踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（4）：6-8.

[2]丁柏銓.民辦高校新聞學(xué)專業(yè)與“全媒型”人才培養(yǎng)[J].新聞愛好者，2016（8）：53-55.

[3]畢春富.用全新的人才培養(yǎng)模式塑造“全媒型”新聞人才[J].新聞愛好者，2016（10）：86-88.

（作者為海南日報?？笨渴紫庉?、主任編輯）

編校：董方曉