游戲創(chuàng)設(shè)課堂情境 提升語(yǔ)文有效教學(xué)

張濤

【摘 要】 語(yǔ)文既是一門有趣的學(xué)科，又是一門無(wú)聊的學(xué)科。有趣在于它的學(xué)習(xí)形式可以多種多樣，生活中處處充滿語(yǔ)文;無(wú)聊在于受到應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí)很少，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一。而在課堂教學(xué)中引入一定量的游戲就可以很好地彌補(bǔ)這一缺憾，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些固定的知識(shí)時(shí)也可以感受到快樂。作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，游戲教學(xué)的出現(xiàn)無(wú)疑是非常合時(shí)宜的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;表演;比賽;歌曲

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)，即在語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過引入一些學(xué)生較為熟悉的游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方法，這種方法主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文是一門極為開放的學(xué)科，其中包含了許多方面的知識(shí)點(diǎn)，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入一些教育游戲可以說是比較容易的事情。本文主要探討用游戲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂情境的策略。

一、利用表演豐富語(yǔ)文課堂

表演是游戲的一種特殊表現(xiàn)形式。小學(xué)生正處于思想極為活躍的階段，利用表演可以很好地激發(fā)學(xué)生的活躍度。在表演的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對(duì)自己所表演的主人公進(jìn)行詮釋，而這種表演的內(nèi)容則主要來(lái)自于課本。因此，學(xué)生在把握角色的時(shí)候就需要對(duì)課文做出一些深入的了解，從而讓學(xué)生在揣摩角色的時(shí)候促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，達(dá)到利用游戲促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的作用。而教師則要對(duì)學(xué)生表演的篇目進(jìn)行合理的挑選，選擇適合用于表演的課文進(jìn)行表演。

例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》時(shí)，教師就可以利用一些多媒體資料，先讓學(xué)生了解這篇課文的意義，然后再組織一次表演，讓學(xué)生主動(dòng)參加，并根據(jù)自己的理解對(duì)文章進(jìn)行詮釋。這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂趣，也可以讓學(xué)生真正理解“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，甚至還可以提升學(xué)生的表演能力，可謂一舉多得。

此外，在學(xué)完了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)之后，教師也可以根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行一定的拓展，學(xué)習(xí)“守株待兔”“揠苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多的成語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生明白了這些成語(yǔ)的深層含義之后，就又可以選擇一些比較好的成語(yǔ)故事讓學(xué)生演繹，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)成語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用比賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

比賽是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。小學(xué)生的思想并不成熟，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以在這一時(shí)期開展一些競(jìng)賽活動(dòng)就是在利用學(xué)生的這種好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在開展這種競(jìng)賽的時(shí)候，教師首先要做到的就是設(shè)立一定的優(yōu)勝獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣可以最大限度地提高學(xué)生的競(jìng)賽參與度，從而讓課堂氣氛真正被帶動(dòng)起來(lái)。開展這種比賽既可以讓學(xué)生為了達(dá)到自己的目的而努力，也可以讓學(xué)生在得到結(jié)果之后認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》這三首詩(shī)的時(shí)候，教師就可以開展一個(gè)比賽，讓學(xué)生比賽背誦詩(shī)文或是解釋詩(shī)文，促進(jìn)學(xué)生真正理解古詩(shī)詞的深層蘊(yùn)意。在開展比賽的時(shí)候，教師應(yīng)該秉持公正的原則，讓學(xué)生真正信服教師的判斷，從而促進(jìn)整個(gè)比賽順利進(jìn)行。

通過比賽，學(xué)生會(huì)明白背誦古詩(shī)詞其實(shí)并不難，關(guān)鍵就在于有沒有用心背。此外，這種教育游戲的開展，也可以很好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生處于一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還可以通過這種比賽認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，完善自我。

三、利用歌曲活躍課堂氣氛

教育游戲不僅包括一些傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容，還包括一些新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，例如音樂。利用音樂也可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳芬话愣加性~，而教師在選擇歌曲的時(shí)候就可以選擇歌詞和課文相關(guān)的歌曲，從而讓學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)學(xué)到一些生詞以及句子。如果教師沒有找到合適的音樂歌詞，也可以選擇一些比較柔美的曲調(diào)在講課的時(shí)候播放，讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到音樂的美好，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中始終保持一種比較愉悅的心情。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時(shí)，教師就可以選擇一些比較柔和輕快的音樂配合講課時(shí)播放。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，作者所要表達(dá)的情感應(yīng)該是一種喜悅的心情以及對(duì)春天的喜愛之情，在教學(xué)中播放一些比較輕快的曲調(diào)有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，從而讓學(xué)生快速融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)還應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)。只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法都應(yīng)該得到運(yùn)用，而教育游戲就是一個(gè)很好的例子。通過一定量的教育游戲的運(yùn)用，學(xué)生會(huì)明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而為學(xué)生接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上越走越遠(yuǎn)。

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