農村小學美育現(xiàn)狀及策略研究

范彥云

【摘 要】美育教育是基礎教育的有機組成部分，是素質教育的重要體現(xiàn)。美育教育在培養(yǎng)人的審美觀念、陶冶人的道德情操、激發(fā)人的創(chuàng)新意識等方面有著不可替代的作用。在農村小學當中，由于對美育重視程度不夠、美育師資力量缺額較大、美育教育資源配置欠缺，美育教育發(fā)展不盡人意。而填補農村小學美育教育空白，需要增強美育教育意識、充實美育師資隊伍、豐富美育教育資源。

【關鍵詞】美育;農村小學;策略微探

中圖分類號：G621文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）32-0182-02

美育是培養(yǎng)學生欣賞美、感知美、體驗美、創(chuàng)造美的教育，是其他教育的基礎?！蛾P于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出美育陶冶人的情操、熏陶人的心靈、提升人的精神;2018年，習近平總書記給中央美術學院的八位老教授回信時指出美育是基礎教育的重要組成部分，美育能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，對人的綜合素質的提升具有重要作用，不管從當前還是長遠看，都很有必要加強美育工作，弘揚中華美育精神，將美育特點與學生發(fā)展規(guī)律相結合，以美育人，更好促進學生全面發(fā)展。2018年，教育部部長陳寶生在全國教育工作大會上指出，在新時代背景下要扎實推進學校美育工作，以滿足人民群眾對教育的新期待。在廣大農村地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教育資源缺乏，小學美育教育存在諸多空白，成為整個農村小學教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此推動農村小學美育發(fā)展，提高美育教育質量，提高學生審美能力，促進學生全面發(fā)展成為當今農村小學的主要任務。

一、農村小學美育現(xiàn)狀

（一）農村小學對美育重視程度不夠

2018年，習近平總書記在全國教育大會上指出辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。美育作為小學教育中一項不可缺少的內容，其被稱為打開兒童心靈之門的鑰匙。美育不僅能促進人心靈完善，使人精神獲得解放，情感得到凈化，從而塑造完美人格;而且當人們在欣賞美、感受美的過程中會形成良好的審美情趣與價值觀念，在此之外，美育教育還會激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，提升人的綜合素質。素質教育一直是國家所倡導的，但是在農村地區(qū)傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固，應試教育思想較為廣泛，這嚴重阻礙了美育在小學教育當中的順利開展。在廣大農村地區(qū)學校片面地追求“分數(shù)”“升學率”等，并將其作為衡量教師工作成績與學校教育質量的主要參考因素，于是出現(xiàn)重考試科目、輕考查科目的現(xiàn)象，也就是說在廣大農村小學當中，語文、數(shù)學、英語是其重視的科目，而體育、音樂、美術等被放置一旁，重視程度較低，因此美育課程成了小學教育的犧牲品。在多數(shù)農村家長看來，文化知識的學習是第一位的，擁有良好的文化學習成績是擁有良好未來的基礎。美育學習首先需要大量的資金，還需要長時間的堅持才能看到效果，所以多數(shù)農村家長長期對于美育教育不予以重視。學校以及家長對美育教育的重視程度不夠，致使諸多農村小學生的美育教育出現(xiàn)盲區(qū)。

（二）美育師資隊伍缺額較大

美育教師是農村小學美育活動的組織者與開展者，承擔了農村小學生美育教育的重任，美育教師不存在，美育教育便無從談起。當前農村小學師資力量相對薄弱，尤其是美育師資。農村美育師資缺額較大主要體現(xiàn)為兩個方面：其一，美育教師數(shù)量較少。相比于城市，農村生活條件一般，并且薪資待遇相對較低，多數(shù)美育教師都不愿意留在鄉(xiāng)村，即使通過特崗教師等方式留于農村任教，也會等服務期滿后調走。因此在農村小學當中，專職美育教師很少，多數(shù)都是其他科目教師兼職美育教師。其他科目教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美育學習與培訓，沒有專業(yè)的美育知識，因此美育效果不佳。有些農村小學即使有專職美育教師，但是整個小學僅有一到二名美育教師，教師工作任務繁重導致教學逐漸失去活力與熱情，收不到良好的教學效果。其二，美育教師素質有待提升。由于農村小學美育教師多為年長的老教師，教育思想與教育理念相對比較傳統(tǒng)。具體而言，新課程改革強調師生互動、共同探討、共同學習，但農村小學仍然是傳統(tǒng)的教師講授模式，學生自主創(chuàng)造性并沒有得到很好發(fā)展。在學習目標方面，教師更多關注學生基本美育知識的學習，而對學生的情感、態(tài)度與價值觀等方面關注較少。農村美育教師將教學的重點放在教材的講解上，忽略了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對于學生美育學習效果的評價，教師僅僅是對美育知識與技能的單方面評價，而忽略了學習態(tài)度、情感價值觀等多方面多角度的評價，導致美育教育效果不佳?？傊烙龓熧Y數(shù)量缺乏、素質不高是農村小學美育教育出現(xiàn)短板的主要因素。

（三）美育教育資源配置欠缺

美育教育資源是美育活動順利開展的有效載體，是美育得以生存和發(fā)展的基礎和土壤。農村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展落后，交通設施不健全，信息傳播速度慢，小學校園當中僅僅具備基礎課程的教學設施，美育課程的教學資源是比較欠缺的。多數(shù)農村小學缺乏美育教材與普通上課教室，甚至有一些較偏僻的農村小學美育教材也是非常缺乏的，而基本的美育教育工具、器材以及專門的美育教育功能室是沒有的，在硬件設施上無法滿足美育教育的要求。受到美育教育硬件設施短缺的限制，多數(shù)農村美育教師只能照本宣科，整個課堂缺乏美育教育的輕松與活力，難以激發(fā)學生的學習興趣，難以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)造力。久而久之，削弱了學生對美育的學習興趣。小學是學生審美能力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的啟蒙階段，小學美育教育的缺失使農村小學生的審美能力被扼殺在萌芽狀態(tài)，從而影響了小學生的全面發(fā)展，歪曲了素質教育的基本目標。

二、農村小學美育發(fā)展策略微探

（一）堅持以美育人，增強美育教育意識

農村地區(qū)由于受到應試教育深層次的影響，一味追求“分數(shù)”“升學率”，而忽略了美育教育，因此農村小學需要改變傳統(tǒng)教育觀念，淡化美育淡漠觀念，堅持以美育人，增強美育教育意識。農村小學主要負責人應當重視美育教育，深刻認識到美育教育對于學生成長的不可或缺性，確立美育教育在整個小學教育體系當中的基礎地位。美育教育與智育、德育、體育都是素質教育的重要組成部分，只有將其放在同等重要的地位才能促進學生的全面發(fā)展。同時學校需要構建完整的美育教育體系，以素質教育為基本方向，設置音樂、美術等多個學科。當然美育教育不僅僅是音樂、美術等基本學科的教育，其他學科教師在教學過程當中也可以融入美育教育。按照基礎教育的要求從多角度多方面開展美育教育。農村教育者培養(yǎng)學生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，使學生無論在思想情感上還是道德品格上都能得到凈化，從而促進學生的全面發(fā)展。農村家長作為小學生的主要監(jiān)護人，其思想也要做出改變。農村小學生的家長多為年輕家長，思想認識能緊跟時代要求，可以通過書籍、網(wǎng)絡等多種方式改變以往重文化學習，輕美育培養(yǎng)的思想，為推進小學校園美育教育提供堅實的后盾與支持。

（二）不斷充實美育師資隊伍

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興教育的希望在教師”。因此，擁有一支數(shù)量充足、知識充實、結構合理的美育教師隊伍是美育教育順利開展的基本前提。當前，農村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，交通設施不太便利，農村小學美育教師缺乏。因此應當加強美育教師隊伍的宏觀調控，各地通過人才引進、特崗招聘、三支一扶等方式不斷充實美育師資隊伍，同時各地可以建立農村小學美育師資補充制度，重點補充偏遠農村地區(qū)師資。通過多種方式鼓勵美育教師走進農村、服務農村，從而有效解決農村美育師資隊伍短缺的難題。提高農村美育教師的薪資待遇也是有效解決農村美育教師缺乏的途徑。各地政府應當在支教補貼、服務補貼等多方面提高農村美育教師的基本工資。學校應提高對美育教師的重視程度，在評優(yōu)評獎評職稱等方面綜合考慮美育教師。在政策方面可以適當向美育教師傾斜，減少美育教師隊伍的外流性，增強其服務農村的穩(wěn)定性。學校可以通過定期培訓，邀請專業(yè)美育教師講解、組織本校美育教師外出學習等多種方式來提高美育教師隊伍的素質與水平。當然素質與水平的提升不僅僅局限于美育知識方面，還包括教學方式、教學理念等多方面。具體而言，要改變以往陳舊的教學理念，加強與學生的互動，帶領學生走出課堂，將美育與生活緊密聯(lián)系起來;從知識、技能、情感等多方面確定教學目標，采用多媒體、情景創(chuàng)設、走入自然等多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性;從作品、生活等多方面評價學生的美育學習效果，點燃學生美育學習的熱情。

（三）豐富農村小學美育教育資源

面對諸多農村小學缺乏美育教育資源的現(xiàn)狀，各地政府應當在資金上給予一定的支持。建設多媒體教室、配置基本美育器材、購買美育教育工具等，幫助各地農村小學配備基礎美育教育設施。同時應當挖掘農村文化，充分利用農村特色開展美育教育。農村當中流傳著諸多傳統(tǒng)文化，比如在陜北地區(qū)的民歌文化、腰鼓文化、舞獅文化等，利用這些文化對農村學生進行美育教育不僅能培育其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還能增強文化自信，從而樹立正確的價值觀。此外，可以帶學生走出課堂、走進自然，感受大自然的美好，將美育與生活融為一體，更能體現(xiàn)人文理念，同時身在自然之中也更能激發(fā)學生學習美、感受美、創(chuàng)造美的熱情。也能培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情懷，這樣的美育教育更接地氣，更有特色。

三、結語

美育教育是素質教育的重要體現(xiàn)。農村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，交通設施不便，美育教育存在諸多問題，嚴重影響了學生的發(fā)展。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是新時代素質教育的基本要求，因此堅持以美育人，增強美育教育意識，不斷充實美育師資隊伍，豐富美育教育資源，不斷促進農村小學美育教育的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，落實素質教育的基本要求。

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