試論如何讓小學美術課堂精彩紛呈

王艷萍

摘?要：小學美術作為一門藝術類學科，對于學生藝術氣息的培養(yǎng)和熏陶。綜合素質的提高有著很好的推動和促進作用。在實際展開美術教育教學活動時，立足小學美術課堂教學的現(xiàn)狀，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來為學生構建精彩紛呈的小學美術課堂是時代的要求，是學生的訴求，我們一線教師有責任和義務將其落到實處。為此，本人理論聯(lián)系實際，從多方面著手，就此問題展開進一步的分析和研究，希望能夠對一線小學美術教師更好地展開美術教學活動給予一定的幫助和引導。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;精彩紛呈;實現(xiàn)策略;案例闡述

通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，更多的小學美術教師意識到了構建精彩紛呈美術課堂的重要性和必要性，也在為之不斷地努力，取得了一定的效果，但仍舊存在一些問題和不足，如學生對美術理解存在缺陷，美術教學形式程式化、形式化嚴重，美術教學缺乏創(chuàng)新、不夠新穎……為此，我們一線小學美術教師就需要立足實際，就此問題做更進一步的分析和探討。

一、聯(lián)系生活中激發(fā)學習美術的熱情

美術是一門與實際生活密切相關的學科，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能夠利用自己所掌握的美術形式來記錄生活中的美，是新課程標準對現(xiàn)代小學美術教育教學活動提出的新要求。而與此同時，生活也能夠為學生更好地展開美術學習活動提供源源不斷的資源和素材，讓學生看到美術和生活的密切關系，也有助于學生更好地展開更多美術知識的學習和探索。因此，我們在實際展開美術教育教學活動時，需要立足生活，從學生的實際生活和經驗出發(fā)，為學生導入更多的生活素材，以為更優(yōu)質美術學習效果的獲得提供更有效的力量。

例如，在一次讓學生以“生日快樂”為主題進行繪畫時，就采用了生活化教學法，一方面讓學生回憶自己過生日的情境，并以自己已經過了的生日為素材，用自己的繪畫將當天的內容呈現(xiàn)出來，記錄下這美好的瞬間;另一方面，我讓學生發(fā)揮自己的想象，為自己或者是自己的朋友策劃一個生日，并將自己的想法畫下來。這樣充滿生活氣息繪畫主題的落實，既讓學生看到了生活和美術的密切關系，也讓學生畫出了新穎獨特的作品，一舉兩得。

二、創(chuàng)設情境中營造歡樂的美術學習氛圍

情境教學法作為現(xiàn)代教師比較青睞的一種教學方式，對更優(yōu)質美術學習效果的獲得同樣有著很好的推動和促進作用。而且相比教師講、學生聽的單調教學方式，情境的創(chuàng)設能夠讓整個學習氛圍更歡樂，能夠充分地刺激學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓學生實現(xiàn)感官聯(lián)動。與此同時，也有助于學生集中精力，以更積極主動的姿態(tài)參與更多美術知識的探索和學習，能夠達到潤物無聲、潛移默化的優(yōu)質教學效果。因此，我們在實際展開美術教育教學活動時，需要有意識地為學生創(chuàng)設更加精彩、豐富的美術情境，并做到在實踐中不斷地完善和豐富。

例如，我在教學“鬧花燈”這一內容時，就利用多媒體給學生們創(chuàng)設了一個“鬧花燈”的情境，《正月十五鬧花燈》這首熱鬧的曲子作為背景音樂，用ppt給學生展示了鬧花燈的熱鬧情境：五顏六色的“舞扇”，金光四射的“青花瓷”，璀璨奪目的“牡丹花”，絢麗多彩……此時，學生熱情高漲，仿佛身臨其境。有了這樣的情境體驗之后，再讓學生進行主題創(chuàng)作，學生都有素材可畫，最終當然取得了不錯的繪畫效果。

三、個性化教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全一樣的人。囿于多種因素，不同的學生有著不同的興趣愛好，對美術的認知、興趣、接受能力也是各不相同，而美術本身就是一門需要創(chuàng)新意識、新穎想法的學科。因此，在實際展開美術教學活動時，我們要尊重學生的個性和差異性，對每一位學生的各種想法要給予鼓勵、支持、引導和點撥，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生畫出各具特色、精彩紛呈的美術作品。感悟美術獨特魅力的同時，也為學生呈現(xiàn)更精彩的美術課堂。

例如，在教學生臨摹一些經典畫作、鍛煉學生的美術基本功時，也比較注重因材施教。對于喜歡國畫而且有著一定繪畫基礎的同學，我就讓他們重點臨摹《千里江山圖》等國畫精粹;對于一些喜歡油畫、西洋畫，對西方文化比較感興趣的學生，我則引導他們鑒賞、臨摹莫奈等人的作品。這樣的教學，既尊重了學生的個性和性格，也讓學生對中西方文化有了更好的了解，拓展了學生的視野，收獲了不錯的教學效果。

總而言之，小學美術作為學生系統(tǒng)接觸、學習美術的伊始和萌芽階段，其教學的質量，對學生的美術學習效果、今后更多美術知識的探索和學習都有著非常直接的影響。因此，我們一線教師在實際展開美術教育教學活動時，要加強對美術教學的重視程度，并能夠想方設法、多措并舉來為學生打造更精彩、豐富的美術課堂。當然，本文所做的研究不夠豐富，給出的聯(lián)系生活中激發(fā)學習美術的熱情、創(chuàng)設情境中營造歡樂的美術學習氛圍、個性化教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力三個策略簡單、可行、實用，希望更多的美術教師能夠以此為參考，在此基礎上繼續(xù)學習，在教學中繼續(xù)總結，為更精彩、優(yōu)質美術學習效果的獲得貢獻一己之力。

參考文獻：

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