傳統(tǒng)文化在初中歷史中的滲透

孟德鴻

摘?要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏民族在精神文明方面的結(jié)晶和體現(xiàn)。歷史教學(xué)不僅可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承下去，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格，而且有助于實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的縱深發(fā)展。那么，如何將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化合理滲透到歷史教學(xué)中，則成為每個(gè)歷史教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

歷史是一份記憶，也是一種智慧。學(xué)好歷史，不單是考試所需，更是為了了解這個(gè)世界，明白不斷學(xué)習(xí)的意義。我們可以從歷史中欣賞一代代的偉人留給我們的那些我們用之不盡的智慧，也可以反思如何更好地發(fā)展，具有文化積淀的東西總是美好的。對于初中生而言，正是價(jià)值觀和人生觀形成的初步時(shí)期，學(xué)好歷史，掌握歷史思維，具備一定的歷史素養(yǎng)對今后的成長發(fā)展至關(guān)重要。單從學(xué)科角度來看，歷史學(xué)科無疑是傳統(tǒng)文化的搖籃，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中的滲透，既是教學(xué)之需，同時(shí)也是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必然要求。但從目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教師在教學(xué)方法上的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣全無，充滿智慧的歷史也被打上枯燥、乏味的標(biāo)簽。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要充分利用傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍歷史課堂氛圍;另一方面，也需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主探究中感受歷史的魅力。

一、故事導(dǎo)入

歷史故事作為傳統(tǒng)文化的重要載體，在滲透傳統(tǒng)文化上發(fā)揮著不可替代的作用。那么，如何講好文化故事則成為擺在每個(gè)教師面前的首要問題。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入對學(xué)生形成的心理優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的語言講好歷史故事。讓學(xué)生在聽的過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提高歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如：在教學(xué)“三國鼎立”這一課內(nèi)容時(shí)，為了在教學(xué)中更好的滲透傳統(tǒng)文化，我會以故事教學(xué)法來輔助教學(xué)，并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，我會以成語故事“草船借箭”作為導(dǎo)入，為學(xué)生精心講述故事內(nèi)容。比如，說時(shí)遲，那時(shí)快，曹軍的船被大火的燒成了一片火海，在大火中只見那士兵四處逃竄，曹軍大亂，孫劉聯(lián)軍趁勢追擊……以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。之后，我會利用PPT為學(xué)生梳理教材內(nèi)容，讓學(xué)生對本課的主要知識點(diǎn)有基本的認(rèn)識。進(jìn)而，讓學(xué)生以喜歡的歷史人物為話題，搜集相關(guān)歷史資料，在課堂上展開充分的討論。比如，曹操、諸葛亮、劉備等重要?dú)v史人物，分析他們的人物性格，學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)。最后，我再回歸課本，與學(xué)生共同總結(jié)歸納，以加深學(xué)生的印象。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合作探究

合作教學(xué)作為教學(xué)中屢試不爽的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高教學(xué)效果上發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中的滲透自然也需要合作教學(xué)來進(jìn)一步展開。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師要把自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來，通過生生、師生之間的合作探究，更深入地了解歷史，在歷史中學(xué)會反思，學(xué)會成長。

例如：在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富其文化品質(zhì)，我會以合作教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：你們知道中國近代史的開端嗎？為什么說近代史是屈辱的一百年呢？讓學(xué)生在課堂上展開討論，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會讓學(xué)生自主結(jié)為不同的小組，對本課重點(diǎn)知識展開合作學(xué)習(xí)，并在課堂上積極發(fā)言。進(jìn)而，我再與學(xué)生進(jìn)行充分互動，通過多媒體視頻、提問題等方式來進(jìn)一步拓展知識，讓每組學(xué)生進(jìn)行搶答，以活躍課堂氛圍。最后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷的培養(yǎng)。通過這樣的方法，既能夠讓學(xué)生明白“落后就要挨打”的硬道理，激發(fā)其愛國精神，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、活動拓展

開展豐富的歷史活動是新課改以來歷史教學(xué)的又一重要途徑，它不僅能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且有助于拓展學(xué)生的視野，鍛煉其學(xué)習(xí)能力。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要以傳統(tǒng)文化為核心，開展豐富的歷史活動，讓學(xué)生在活動中感受文化的博大精深，逐步學(xué)會用深遠(yuǎn)的眼光和寬廣的胸懷去面對世界，明白我們不斷學(xué)習(xí)的意義。

例如：在上歷史課時(shí)，為了在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會定期組織學(xué)生開展豐富的歷史活動，比如，演講比賽、講歷史故事、評價(jià)歷史人物等。在條件允許的情況下，還會組織學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生體會歷史文化精神，在文化的熏陶下逐步提升自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文化品質(zhì)是歷史教學(xué)的重中之重。但文化素養(yǎng)的形成并非一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有學(xué)生主動汲取歷史養(yǎng)分，才能真正明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的意義。作為一名一線初中歷史教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為提高教學(xué)的深度和廣度奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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