情景教學(xué)與初中化學(xué)課堂的有效結(jié)合

柳波

摘?要：初中階段學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。眾所周知，化學(xué)與生活是緊密相連的，雖然初中階段學(xué)生只是接觸一些簡單的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)概念以及與生活的聯(lián)系，但是這正是需要學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來讓學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。情景教學(xué)是當(dāng)下較為熱門的一種教學(xué)模式，教師可以讓二者進(jìn)行一個(gè)有效的融合，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文筆者就情景教學(xué)與初中化學(xué)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行探討和總結(jié)，以此為教師提供一些良好的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);結(jié)合情景教學(xué);提高課堂參與程度;知識理解更加深刻;培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，通過情景式模擬，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)各種想要輸入的知識，同時(shí)提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)模式能夠輔助教師的教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)更加的感興趣?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)其中涉及到非常多的理論知識，同時(shí)針對于知識開展的實(shí)驗(yàn)也是非常多的，因此情景教學(xué)的加入是非常有必要的。這一教學(xué)模式能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)提供許多便利，不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂之中，對于提升學(xué)生知識理解也是非常高效的。

一、提高課堂參與程度

教師采用情景教學(xué)來輔助自身的教學(xué)，這個(gè)時(shí)候就能夠提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容高效進(jìn)行記憶，這樣自己就能夠很快的提高學(xué)習(xí)成績。但是教師也要注意不要將時(shí)間過多的放在情景模擬上，這會讓學(xué)生無法將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。情景教學(xué)的加入給學(xué)生帶來了一定的好處，提高學(xué)生的課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分子和原子”這一部分內(nèi)容時(shí)，有關(guān)于這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不會很吃力。因?yàn)槠渲写蠖际且恍┤菀桌斫獾闹R點(diǎn)，特別是關(guān)于分子和原子的概念和性質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠很好地進(jìn)行記憶。但是正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，大部分學(xué)生會覺得不用聽從教師的講解就能夠很好地進(jìn)行掌握，因此在課堂上并不會很積極。教師采用情景教學(xué)的模式能夠讓學(xué)生提高課堂參與程度。原因在于情景教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，這就會使得學(xué)生在教師講課的過程中更加主動，愿意聽教師的講解，也會積極地回答教師的問題。這樣的教學(xué)模式則是真正促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加的主動。

二、知識理解更加深刻

化學(xué)的學(xué)習(xí)其中涉及到很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一門新的學(xué)科給學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)性，這就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候壓力很大，記憶力自然也會慢慢下降。教師改善自身的教學(xué)方式，課堂教學(xué)結(jié)合情景教學(xué)能夠讓學(xué)生對知識理解更加透徹，深化自己的知識記憶?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是需要記憶知識點(diǎn)，也要學(xué)會做實(shí)驗(yàn)，那么這就更加考驗(yàn)學(xué)生的知識記憶能力。情景教學(xué)的加入讓學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)掌握更加牢固，實(shí)屬一種高效的教學(xué)模式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中借助道具，借助一些球形物體來為學(xué)生展示原子是怎么樣構(gòu)成的，進(jìn)而再利用多媒體視頻讓學(xué)生更加深刻地去了解原子構(gòu)成的同時(shí)還會發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)。教師采用這種情景教學(xué)的模式能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識理解的更加深刻，學(xué)生也能夠通過觀看視頻解答自己心中有關(guān)這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑。情景教學(xué)能夠很好地輔助教師的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地去掌握這其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在進(jìn)行知識理解的時(shí)候就能夠更加深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣

興趣是最好的教師，這是我們都知道的一個(gè)道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，教師也需要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。情景教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，原因在于學(xué)生在新型教學(xué)模式的影響下，會不斷將自身的注意力集中在這上面。這個(gè)時(shí)候教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會將精力全部放在學(xué)習(xí)上面，自然會對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)牟捎们榫澳M的教學(xué)方式。情景模擬的時(shí)間不宜過久，時(shí)間久了學(xué)生會出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，不利于他們的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“元素”這一部分內(nèi)容時(shí)，對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的這一部分內(nèi)容，其中的知識點(diǎn)體系較為龐大，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常不能夠提起很大的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這些內(nèi)容比較復(fù)雜難記。教師這時(shí)采用情景教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)，目的就是為了吸引學(xué)生的精力，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣目的是讓學(xué)生能夠?qū)@一學(xué)科的學(xué)習(xí)更加積極，因此教師需要將情景教學(xué)更好地進(jìn)行實(shí)施。情景教學(xué)的方式對于教師進(jìn)行教學(xué)有著非常多的好處，原因在于學(xué)生在這個(gè)過程中能夠放松自我，學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的輕松。那么這就是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)更加有自主性。

總而言之，情景教學(xué)本身具備著一定的優(yōu)點(diǎn)，與化學(xué)的結(jié)合更是將優(yōu)點(diǎn)達(dá)到了極致，輔助教師教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加有自信，當(dāng)然也讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加有興趣。化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握的內(nèi)容比較多，因此學(xué)生需要花費(fèi)很多的時(shí)間。教師通過情景教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生高效地進(jìn)行知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一教學(xué)模式與化學(xué)課堂的結(jié)合能夠產(chǎn)生非常多積極的影響。因此教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)成績。

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