小學(xué)信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)策略

王金昌

摘?要：課堂教學(xué)時一種目的性、意識性都很強(qiáng)的師生雙邊活動。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師想要在有效的教學(xué)時間內(nèi)達(dá)成更高的教學(xué)效益，需要在教學(xué)方式方面進(jìn)行探究，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果都得到有效地提升。那么如何開展高效教學(xué)？本文以案例教學(xué)、游戲教學(xué)、競賽活動三個方面，具體闡述學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，以及學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)策略，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);案例教學(xué);游戲教學(xué);競賽活動

目前，學(xué)生可以從多種途徑中接觸信息技術(shù)，但是使用與操作的正確性有待提高，需要信息技術(shù)教師在課堂中加以指導(dǎo)。其次，學(xué)生普遍具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，因此在課堂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)懈怠的心理狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率始終停滯不前。最后，教師自身的教學(xué)方式單一，并不能為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。不論是哪一種因素，都造成了信息技術(shù)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，因此應(yīng)該立足問題，對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)開展有效探索與思考。以下是筆者的教學(xué)經(jīng)驗：

一、案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生對一切新奇的事情會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時也會相對完美的事物產(chǎn)生向往之心。為此小學(xué)信息技術(shù)教師可以在正式講課之前，引入新奇、完美的案例，吸引學(xué)生的注意力。然后再向?qū)W生講解如何設(shè)計該案例，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往之心，不僅能夠幫助教師順利進(jìn)行接下來的教學(xué)活動，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，從而提高本節(jié)課的教學(xué)效率。

例如，教師在教學(xué)《圖畫樂園歡迎你》時，首先向?qū)W生詢問：“大家在日常生活中，喜歡畫畫嗎？”學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗回復(fù)：“喜歡（不喜歡）?！苯處煟骸艾F(xiàn)在老師要給大家展示一個賀卡，上面有各種各樣的圖案，你們可以畫出來嗎？”此時課件展示，賀卡長有多種科通任務(wù)，徽標(biāo)圖案，以及美麗的自然風(fēng)光。這樣案例豐富多樣，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的審美。緊接著教師告訴大家：“其實繪畫不止可以用筆，我們的電腦也可以?！碑?dāng)引出“圖畫”這一工具后，教師隨機(jī)向?qū)W生展示一個案例的繪畫過程，再次吸引學(xué)生的目光，勾起學(xué)生的好奇心。最后，教師再向?qū)W生介紹“圖畫”的工具欄，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步設(shè)計與繪畫。當(dāng)學(xué)生懷揣著好奇與向往之情后，在學(xué)習(xí)中便會集中精力，切實提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終助力高效課堂的構(gòu)建。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對充滿趣味的事情有向往之情，游戲能夠輕易地吸引學(xué)生的目光。為此教師可以在課堂中引入游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而使得課堂的教學(xué)效率更高。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些游戲情境，并在其中融入具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生能夠在“玩”的過程中進(jìn)行思考，實現(xiàn)“寓教于樂”的效果。與此同時，教師不能為了游戲而游戲，一定要融合教學(xué)內(nèi)容，并考慮學(xué)生的實際情況，并保證課堂的教學(xué)秩序，從而發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在合理的環(huán)境下，開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識鍵盤》時，如果強(qiáng)行讓學(xué)生理解鍵盤的功能與使用，背熟鍵盤上的字母排列、鍵盤功能，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理，且學(xué)習(xí)效果不佳。為此教師通過信息技術(shù)小游戲，為學(xué)生設(shè)置一些關(guān)卡，讓學(xué)生通過“闖關(guān)”來認(rèn)識鍵盤，并了解鍵盤的常識。既能夠為學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)體驗，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也要嚴(yán)格控制學(xué)生做游戲的時間，讓學(xué)生在潛意識中形成少玩游戲的觀念，從而形成正確的學(xué)習(xí)觀。

三、競賽活動，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果

小學(xué)生的好勝心不容小覷，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點，在課堂中舉辦小型競賽活動，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到實踐鍛煉，也能夠幫助教師獲取檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的途徑。在競賽活動開展過程中，教師要維護(hù)課堂秩序，嚴(yán)格把控時間。然后理解網(wǎng)絡(luò)的共享性，讓大家講自己的信息技術(shù)作品傳給教師。教師在經(jīng)過初步篩選之后，選出相對優(yōu)秀的五篇作品，讓大家進(jìn)行二次投票，最終得票最高的學(xué)生便可以獲得教師的獎勵。

例如，教師在教學(xué)《美化大頭照》時，引導(dǎo)學(xué)生利用美圖秀秀工具進(jìn)行圖像美化。此時，教師向每一位學(xué)生分享一張照片，讓大家在十分鐘內(nèi)對該照片進(jìn)行美化。然后學(xué)生需要獨立完成，時間截止后，大家講自己的作品發(fā)送到老師的電腦中，教師進(jìn)行簡單地點評，與學(xué)生一同進(jìn)行投票選擇。此時不僅考驗學(xué)生的審美水平，也讓學(xué)生的信息技術(shù)操作能力得以彰顯。

總而言之，信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中占據(jù)重要位置，新課改的深化，也讓更多的人意識到信息技術(shù)的重要性，逐漸重視信息技術(shù)教育教學(xué)。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該從自身出發(fā)，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，設(shè)計高效的教學(xué)方式，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得學(xué)習(xí)效率逐漸上升。最終幫助學(xué)生切實掌握信息技術(shù)知識，并能夠在實踐中靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周群.信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（09）：39-40.