故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

胡忠貴

摘?要：進入新世紀以來，隨著社會環(huán)境的變化，對人才的要求也越來越多樣化。小學(xué)教育對人才的培養(yǎng)有著重要的啟蒙作用。為了適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，生動、靈活的教育形式在小學(xué)教育中越來越重要。本文通過分析和陳述故事教學(xué)法說明故事教學(xué)法在小學(xué)教育中發(fā)揮的重要作用，為教育者讓小學(xué)教育更加生動靈活提供相關(guān)策略，以此提高小學(xué)教育水平。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;小學(xué)語文;語文教學(xué)

一、故事教學(xué)法的概念

生動、靈活是故事教育法的一大突出特點。小學(xué)生對于故事有濃厚的興趣。老師在教學(xué)過程中可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事與案例，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過展示故事與案例向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標與其道德內(nèi)涵，通過這種方法達到知識與德育的雙重收獲。同時故事教育法是一種非常高效的教學(xué)方法，他的作用不僅僅局限于課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生課堂以外的能力，小學(xué)生在故事中所得到的啟發(fā)可以開拓思維，與生活中的真實現(xiàn)象做作對比，潛移默化的形成正確的價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、故事教學(xué)法對小學(xué)低年級語文教學(xué)的影響

對于較低年級的學(xué)生來說，他們無法長時間集中注意力，面對較為長的課文時也非常容易出現(xiàn)厭煩的情況。故事教育法就是吸引低年級學(xué)生的一個重要方法。教師可以通過有趣的故事內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，同時調(diào)節(jié)課堂上的緊張氣氛，讓課堂變得活潑生動起來。當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后的教學(xué)工作就可以減少許多麻煩。同時故事教育法也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，不同的故事可以給他們不同的想法與理解，當(dāng)他們從不同的故事中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，就會自主的進行一些課堂之外的學(xué)習(xí)，這對提升低年級學(xué)生的綜合素質(zhì)又非常大的作用。更重要的是故事教育法給低年級學(xué)生展示了不同的思維方式，也讓低年級同學(xué)感受了許多課堂之外的世界，許多故事中隱含了人際交往、人生哲理之類的東西，可以讓低年級學(xué)生在接受知識的過程中學(xué)習(xí)到人與人相處、生活等方面的智慧。故事教育法的故事一定要選擇具有豐富哲理性的內(nèi)容，同時要從多個方面收集故事，使故事內(nèi)容多樣化具體化，只有這樣才能才傳授知識的過程中讓學(xué)生感受課堂之外的魅力，更加具體的學(xué)習(xí)好語文學(xué)科，也讓他們的人生從中受益。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運用原則

故事教學(xué)法的故事收集和作用也具有一定的原則。首先就是故事的內(nèi)容一定要積極向上，低年級學(xué)生正處于價值觀的形成期，對外界世界的刺激比較敏感，具有哲理性的、積極價值觀引導(dǎo)意義的故事可以影響低年級學(xué)生的一生，同樣，消極的、無意義的故事也會影響低年級學(xué)生的一生。教育的目的是為了讓學(xué)生提高自身素質(zhì)，為國家培育人才，故事教學(xué)法是教育的一部分，必須緊扣教育的目的。低年級學(xué)生接觸社會時間短，接觸社會時間長，沒有辨別正確與錯誤的能力，這就要求故事教學(xué)法的選材必須認真嚴謹。雖然故事教育法的目的是為了活躍課堂氣氛，但是其內(nèi)容必須嚴肅。因為教學(xué)中選擇的故事內(nèi)容既要滿足故事教育法的需要，把學(xué)生從固有的教材中解放出來，增添教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，又要讓低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正確的價值指引，從中得到人生的啟迪。比如在給學(xué)生講述抗日戰(zhàn)爭與愛國思想時，侵略者的殘暴不方便用文字的形式展現(xiàn)出來，單方面的理論講解也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，像《蘿卜頭的故事》之類的教材在講述抗戰(zhàn)故事的同時，也側(cè)面展示出來了侵略者的冷血無情，更能讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。故事教學(xué)法就是讓學(xué)生在接受知識的同時保持原有的想象力，從枯燥的知識型感受到學(xué)習(xí)的魅力，從而具備完整的人格與思維。

四、故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

故事教學(xué)法的開展和運用也需要一定的策略，單純的講故事無法長期保持低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長時間的故事形式也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。同時對于不同的學(xué)生所理解的信息也不同，教師的表述也會出現(xiàn)一些誤導(dǎo)性錯誤。當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備不斷完善和進步，并且大部分課堂也引入了多媒體教學(xué)，教師可以利用當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施通過視頻資料、歌曲等形式增添故事教學(xué)法的表現(xiàn)形式。這樣可以將抽象化的故事更加具體，人物形象更加豐滿，增強學(xué)生對故事的理解，鞏固故事教學(xué)法的作用。教師還可以尋找合適的素材，編排成劇本等讓學(xué)生親自進去故事情景中，感受人物在故事中的心理狀況，設(shè)身處地的感受人物角色，從而更加深刻的理解故事的意義。比如，在《小蘿卜頭的故事》中，可以讓學(xué)生扮演小蘿卜頭、小蘿卜頭父母等角色，通過表演讓學(xué)生更加深入到故事情節(jié)中，讓學(xué)生對愛國熱情有更加深入的了解。在古詩方面可以通過編排歌曲、話劇等等。比如，李白的《靜夜思》，將詩歌編排成歌詞即可以讓學(xué)生深入體會到中國傳統(tǒng)詩詞的韻律美，又可以讓學(xué)生置身處地的感受那種思鄉(xiāng)之情。在表演中可以讓低年級學(xué)生養(yǎng)成換位思考的思維方式，當(dāng)學(xué)生投入角色時，會下意識的對比人物的所作所為與自己的不同，同時也會產(chǎn)生疑問。在對疑問的思考中可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，這樣可以直接促使學(xué)生形成換位思考的意識。對于教師來說，多樣化的故事教學(xué)法是對能力的一種體現(xiàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。多樣化的故事教學(xué)法對知識的傳播有著重要的意義，表演前的排練可以鍛煉學(xué)生的溝通能力與合作能力，表演過程中可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣與做好一件事的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，表演結(jié)束后，成功的表演可以增強學(xué)生的自信心與自豪感，對學(xué)生課外的能力提升有重要作用，即使表演存在一定的問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，讓學(xué)生正確地認識自己，適當(dāng)?shù)墓膭钆c安慰可以讓培養(yǎng)他們關(guān)心理解的能力，有利于低年級學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，故事教學(xué)法在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面有突出性的優(yōu)勢。根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展形式，故事教學(xué)法完全可以實現(xiàn)多樣化發(fā)展。故事教學(xué)法對提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展多樣化教育有極大的作用，我們應(yīng)該支持故事教學(xué)法，促進教育水平的進步，提高我國的教育質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]項榮環(huán).小學(xué)低年級語文故事教學(xué)法運用原則及對策【J】.中小學(xué)教研2015.