小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

胡瑜

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性，準(zhǔn)確性與廣泛性特征，公式、概念比重大，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難，再加上教學(xué)方式單一，教學(xué)理念落后，教學(xué)風(fēng)格沉悶，與生活實(shí)際想脫離等問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，甚至產(chǎn)生了畏難心理，直接影響了教學(xué)工作正常進(jìn)度，引發(fā)了教師們的熱議。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，嘗試探究學(xué)科教學(xué)優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工作;教學(xué)困境

因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)，對(duì)外界事物充滿了好奇心;比較崇拜教師，能積極配合教師的教學(xué)行為;知錯(cuò)能改，不斷進(jìn)步;喜歡新穎、趣味，直觀的事物等，如果教學(xué)活動(dòng)違背了學(xué)生的天性，超出了學(xué)生的接受能力，結(jié)果可想而知。為此筆者發(fā)揮教師素養(yǎng)，把握學(xué)生成長(zhǎng)脈絡(luò)，改正了一些不切實(shí)際，不受學(xué)生歡迎的教學(xué)行為，用新、趣重新喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，贏得學(xué)生喜愛(ài)。具體如下所示。

一、目標(biāo)單一，方向準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向，是師生前進(jìn)的指向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，缺少教學(xué)目標(biāo)都是不可取的行為，亟需改正?？紤]到小學(xué)生接受能力差，注意力集中時(shí)間短，筆者還會(huì)降低教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量，用單一目標(biāo)指引學(xué)生大步前進(jìn)。

如，在學(xué)習(xí)《角的度量》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)會(huì)測(cè)量角的度數(shù)，并比較角的大小。目標(biāo)單一，難度不大，因此教學(xué)方向明確，既需要筆者講授基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生理解角的概念以及測(cè)量角的方式，又需要筆者給予學(xué)生一定的自由，讓其有機(jī)會(huì)測(cè)量物體的角，用實(shí)踐驗(yàn)證數(shù)學(xué)概念的正確性，增加教學(xué)體驗(yàn)。如果有時(shí)間的話，筆者還可以引導(dǎo)學(xué)生如何畫(huà)角，拓展知識(shí)面。就這樣在教學(xué)目標(biāo)的指引下，筆者制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間短、效率高，值得肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師明確教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的地位與意義，不僅提升了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重視程度，制定教學(xué)目標(biāo)，還刪減目標(biāo)數(shù)量，降低教學(xué)難度，集中精力攻堅(jiān)克難，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、活動(dòng)新穎，趣味十足

新穎、趣味的教學(xué)活動(dòng)才能吸引學(xué)生的目光，才能讓其積極主動(dòng)參與其中，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要剔除舊思想、舊理念，愿意接受也能接受新穎、趣味的教學(xué)理念與教學(xué)方式，打造趣味課堂，提升自我的同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和加減法》這一內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日的教授習(xí)慣，用一個(gè)游戲作為了新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即筆者為學(xué)生隨機(jī)分發(fā)數(shù)字卡片，包含小數(shù)與整數(shù)，隨后要求學(xué)生按著數(shù)字大小排隊(duì)，完成這一行為后，筆者又要求大家“抹除”數(shù)字中包含的小數(shù)點(diǎn)，重新排隊(duì)，這一次大家的位置發(fā)生了天翻地覆的變化，由此讓大家認(rèn)識(shí)到了小數(shù)點(diǎn)的意義，也順利地引出了本課的教學(xué)主題。學(xué)到《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者布置了一項(xiàng)制作任務(wù)，讓學(xué)生利用硬紙板、膠水、剪刀、彩筆等工具，仿照生活中常見(jiàn)的鐘表，制作簡(jiǎn)易鐘表，一來(lái)是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的情感。二來(lái)是為了建立數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，凸顯學(xué)科實(shí)用性價(jià)值，趣味十足，效果顯著。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師了解學(xué)生的心理，認(rèn)識(shí)到只有新、趣才能吸引學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為此實(shí)施了游戲教學(xué)理念，布置了動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生心理，活躍課堂氣氛，值得學(xué)習(xí)與推廣。

三、課后練習(xí)，鞏固提升

數(shù)學(xué)課程講究概念的理解，技能的把握，能力的提升，因此課后練習(xí)活動(dòng)必不可少，但筆者不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)樗鼤?huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，會(huì)讓學(xué)生精神緊張，甚至產(chǎn)生畏懼心理，需要教師另辟蹊徑，巧用方法，使用策略，爭(zhēng)取做到練習(xí)具有針對(duì)性，新穎性，趣味性，在鞏固提升學(xué)生能力的同時(shí)還能給學(xué)生帶來(lái)愉悅感與成功感。

如，在學(xué)習(xí)完《混合運(yùn)算》這一內(nèi)容后，筆者布置了一些課后練習(xí)題，數(shù)量不多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度不大，同時(shí)為了提升課后作業(yè)完成率，筆者組建了學(xué)習(xí)小組，組員之間互相監(jiān)督，互相幫助，嚴(yán)禁抄襲，以整體帶動(dòng)個(gè)體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)積極作用。學(xué)到《購(gòu)物》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)，而是要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一同購(gòu)物，由自己挑選商品，計(jì)算錢(qián)數(shù)，付賬，將課堂上所學(xué)的人民幣知識(shí)用到日常生活中，用生活實(shí)際檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。再如，學(xué)到《時(shí)、分、秒》這一課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要完成的課后作業(yè)是編造一個(gè)有關(guān)時(shí)間的小故事，將時(shí)分秒等時(shí)間概念囊括其中，既能加深自我印象，還使得練習(xí)活動(dòng)趣味十足。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師重視課后練習(xí)，卻不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，更講究方法，策略，因此注入了創(chuàng)新因素，吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生參與的興致，值得肯定。

綜上所述，教學(xué)與工作與其他事情一樣，有成績(jī)，也存在著問(wèn)題，教師們能做的就是提升自我素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更新理念、創(chuàng)新教法、講究策略、使用技巧、發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改正問(wèn)題，最終優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為此筆者提出了上述幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期能為教育教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。

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